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1、课堂教学技术资源支持方案设计课堂教学技术资源支持方案设计方案名称猴子捞月亮课程名称猴子捞月亮年级幼儿园大班学科语言单元章节教学目标了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。通过故事及小实验，深入理解故事情节。和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。重点、难点用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解，并能复述故事所用软硬件平台软件PPT硬件教学平台多媒体类型演示文稿，PPT版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技
2、术资源优化对比课后反思使用策略技术资源的准备PPT运技源其策所到资及用，1用术以使略（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）课堂导入一、猜谜语，引出主题1、谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀，”2提问：这个迷语的谜底是什么？3幼儿回答幼儿听，猜一猜，猜出后，即在右边显示隧底图片。以猜谜引入，激发了幼儿学习的积极性，在揭秘中熟悉“月亮”的各部分通过多媒体展展示猴子捞月亮的情境图。幼儿的听觉、视觉、思维被激发，课堂讲授二、教师讲述故事猴子捞月亮。当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时,停止讲述并让幼儿讨论：（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？（2）月亮捞上来了吗？
3、为什么捞不上来？3、接着欣赏故事，教师进行提问：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将故事的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于幼儿的感官，使其在幼儿的大脑里留下鲜明的在理解故事这一环节中，我恰当地运用了自已创作的多媒体课件，视频。有在学习语言的过程中，幼儿的情感总是与他们对事物的认识相联。而故事的内容所描绘的画面，是要让幼儿去品味故事，去感受故事。多媒体实现了让文字与形象的巧妙转换，互相渗透。在这一(3)大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？(4)它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？(5)最后老猴子一抬头，看见
4、了什么？它对小猴子说了什么？(6)听了这个故事，你懂得了什么道理？4、分小组进行小实验水中成像。用手电筒当月亮,水盆当井，并让幼儿观察：“水中月亮的影子是什么样的？用手去捞，月亮变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费幼儿能力。目的地进行了故事学习。环节中，我通过声、图、动画结合，更好的让幼儿投入其中。总结与复习我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。6、完整欣赏配乐故事猴子捞月亮。活动延伸:让幼儿阅读用书,进一步加深对故事的理解看图片,想象说话。创设情境，富教于乐，让幼儿借助图片，
5、自己动手了解倒影的现象。在听、看、说的训练中熏陶感染，潜移默化感知事物的变化小峭蚪找妈妈，不仅提高了幼儿的语言表达能力。还增加了幼JLM事物的认识更深一层，让幼儿对生活中的一些事物更加有兴趣。视频，课件展示猴子捞月亮小朋友看见猴子不能把月亮老上来，他知道这借助小实睑，让幼儿勤于思为什么那猴子不能把月亮捞上来？让在这节课中，运用不同的方法进行，极大地激发了幼儿对这个故事的兴趣，加深对故事内容的教学评价情景图与自己动手理解倒影的现象一个现象,但是不能说出来，通过自己动手理解会更深刻考，自己动手找出答案，也把幼儿带入故事中幼儿产生了疑问，并会去寻找答案，激发了幼儿的求知欲理解，丰富了幼儿的语言，激发幼儿对知识的渴望，通过看，听，说，调动幼儿多种感官，让幼儿全方位参与学习通过谜语导入，激发幼儿的学习兴趣，在一堂谜语课中，幼儿的反思视频兴趣影响着图片整堂课的质量，因此，导入是很重要的，而视频，根据幼儿的年龄特点，如果只通过老师的讲解描述，是无法完成这堂课的教学，通过视频，能够进一步的激发幼儿的学习欲望。而图片，让幼儿在看过视频后，帮助幼儿回忆故事情节，便于幼儿完整的讲述出来
