《《电子技术》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《电子技术》课程标准.docx（9页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、日照职业技术学院机电一体化技术专业电子技术课程标准课程类型专业基础课课程代码：16004总学时64学分4开设学期2适用专业机电一体化技术授课方式教学做一体化教学合作开发企业日照立德电子科技公司执笔人于海涛审核人张永花制定时间2013年3月一、课程概述（一）课程定位本课程标准依据机电一体化技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对电子技术课程教学目标要求而制订，用于指导电子技术课程教学与课程建设。本课程是机电一体化技术专业的一门公共学习领域专业基础课程，是一门基于职业能力分析，以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程的任务是使学生掌握电子
2、技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。通过项目训练，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。（二）先修后续课程本课程的前导课程为：高等数学、电工技术，使学生具备基本的电子元器件检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问
3、题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。二、课程目标本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。（一）知识目标1、初步掌握常用电子器件2、掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器3、掌握运算放大器及其应用4、掌握稳压电源的工作原理5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。（二）能力目标1、学会常用电子
4、元器件的识别和选用；2、学会设计小信号功率放大器电路；3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计；4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。（三）素质目标1、提高学生分析问题和解决问题的能力2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。三、课程内容电子技术课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进行整合、序化，按照职业成长规律与认知学习规律，精
5、心设计了六个学习主情境，分别是:常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别、功率放大器的设计、集成运放的应用电路设计、直流稳压电源的设计、三人表决电路设计、计数器电路设计。每个学习情境包含多个学习性工作任务。表1课程内容与学时分配学习情境情境描述学习内容学时名称任务分配情境常用电子器件的测试与辨别1.常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别以常用电子器件的选用和检测为载体，引入工程项目；以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目1 .半导体的类型及性质2 .PN结的单向导电性3 .二极管结构、符号、性质、特性及主要参数；4 .特殊二极管及其应用；5 .半导体二极管型号命名及识别方法
6、；6 .用万用表测试半导体二极管。8情境率大的计测式功放器设和右1 .单管共射放大电路的测试2 .阻容耦合两级放大电路测试3 .音频功率放大电路的设计以放大电路为载体，引入工程项目；以三个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目1 .三极管及其性质2 .共发射极放大电路的分析3 .差分放大电路、负反馈放大电路、功率放大电路的性能分析18情境成放应电设十集运的用路t1.加减法运算电路设计以集成运放为载体，引入工程项目；以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目L集成运放的应用基础2.集成运放的典型应用电路8情境四直流稳压电源的设计1.集成直流稳压电源的设计以集成稳压电源为
7、载体，引入工程项目；以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目1 .单相整流滤波电路；2 .线性集成稳压器；3 .开关稳压电源。4 .直流稳压电源的调整与测试；5 .集成直流稳压电源的设计。10情境五表决电路设计1 .数字电路基础2 .逻辑函数的表示及变换；3 .化简逻辑函数；4 .设计三人表决器电路以三人表决电路为载体，引入工程项目；以四个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目1 .数字电路的基础知识；2 .逻辑函数的表示、化简方法；3 .组合逻辑电路的设计和分析；12情景六数电的计计器路设1 .分析触发器的功能；2 .设计二进制计数器以计数器电路为载体，引入工程项
8、目；以两个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目1 .各种触发器的功能分析；2 .时序逻辑电路的设计和分析；3 .计数器的功能应用。四、课程实施（一）课程设计坚持校企合作开发课程，专兼教师共同参与建设，行业企业共建教学环境的原则，参考行业、企业实践经验进行开发；采用项目教学，以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程内容，以行动导向组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法。表2学习领域、行动领域与职业能力对应表学习领域行动领域职业能力学习情境一常用电子器件的测试与辨别典型工作任务
9、L半导体二极管认知；2.半导体二极管的测试与辨别1 .利用常用仪表实施检测的能力；2 .常用电子器件的选用与检测的能力；学习情境2功率放大器的设计典型工作任务L单管共射放大电路的测试2 .阻容耦合两级放大电路测试3 .音频功率放大电路的设计1.放大电路方案设计及电子元器件选择能力3.放大电路的分析能力学习情境三集成运放的应用电路设计典型工作任务L加减法运算电路设计1 .集成运放应用电路系统方案设计能力2 .集成运放电路的系统分析能力学习情境四直流稳压电源的设计典型工作任务1.集成直流稳压电源的设计1 .集成稳压电源的设计和分析能力2 .电路图绘制的能力；学习情境五三人表决电路设计典型工作任务1
10、 .数字电路基础2 .逻辑函数的表示及变换；3 .化简逻辑函数；1 .逻辑函数的分析计算能力；2 .组合逻辑电路的设计分析能力；4.设计三人表决器电路3.电路图形的绘制能力。学习情境六计数器电路的设计典型工作任务L分析触发器的功能；2.设计二进制计数器1 .各种触发器的辨别、分析能力；2 .时序逻辑电路的设计分析能力；3 .电路图形的绘制能力。（二）教学设计课程采用“项目+任务”的形式进行。教学过程中，改革以课堂和教师为中心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，融入工作过程当中。所有课程都在实训室和实训基地完成，工学交替，课堂与实习
11、地点一体化。每个工作任务都包含“教”与“学”两个方面，教师只在其中起到引导、咨询及示范作用，学生主动学习，搜集资料，讨论研究解决问题的方法和途径。教学效果的考核要体现在项目实施过程中，全程考核团队及个人在整个情境实施过程中的表现。考核内容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三部分,分值比例为2：4：4,对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成情况做出总的评价。表31教学实施内容表（学习情境描述）学习情境一：常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别参考学时：8学习目标1 .能判别元器件好坏；2 .能测试电路中各电极电压；3 .会选用合适的元器件；4 .能判别故障。.学习任务（典型工作
12、任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.常用电子器件的测试与辨别L半导体的类型及性质2 .PN结的单向导电性3 .二极管结构、符号、性质、特性及主要参数；4 .半导体二极管型号命名及识别方法；6 .用万用表测试半导体二极管。实训1+讲授教学考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4：6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设表32教学实施内容表（学习情境描述）学习情境二：功率放大器的设计参考学时：18学习目标1 .会分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路的静态参2 .数和动态参数；3 .会分析差动放大电路
13、；会测量放大电路的静态参数和动态参数；4 .会对多级放大电路中的元器件参数进行测量；5 .会测量多级放大电路的静态工作点和动态参数；6 .会对多级放大电路进行调整；7 .能对甲类、乙类、甲乙类功率放大电路的放大性能进行比较；学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.单管共射放大电路的测试1 .三极管及其性质；2 .场效应管及其应用；3 .基本放大电路。四步法2.阻容耦合两级放大电路的测试.1 .功率放大电路；2 .多级放大电路。四步法3.音频功率放大电路的设计1 .集成功率放大器及其应用；2 .音频功率放大电路的设计与制作。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三
14、部分，分值比例为4：6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，及配备相应的实验实训仪器、设备。表33教学实施内容表（学习情境描述）学习情境三：集成运放的应用电路设计参考学时：8学习目标1 .学会分析集成运放；2 .会设计分析集成运放的应用电路；3 .具备团队精神，具有良好的职业道德。学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.加减法运算电路设计1 .集成运放的应用基础2 .集成运放的典型应用电路四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4：6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪
15、器、设备。表34教学实施内容表（学习情境描述）学习情境3：直流稳压电源的设计参考学时：io学习目标1 .能判别元器件好坏；2 .能测试电路中各个参数；3 .会选用合适的元器件；4 .能判别并排除故障；5 .会分析测量数据。.学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.集成直流稳压电源的设计1 .单相整流滤波电路；2 .线性集成稳压器；3 .开关稳压电源。4 .直流稳压电源的调整与测试；5 .集成直流稳压电源的设计。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4：6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设
16、表35教学实施内容表（学习情境描述）学习情境五：三人表决电路设计参考学时：12学习目标1 .能识别门电路；2 .读懂各种门电路的功能；3 .会测试门电路的功能；4 .会用门电路制作具有实际功能的逻辑电路。学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.数字电路的基础知识1 .数制及其转换；2 .码制及其转换；3 .基本逻辑运算及常用逻辑运算；讲授教学2.逻辑函数的表示及变换1 .逻辑函数的表示；2 .逻辑函数的变换。四步教学法3.化简逻辑函数1 .逻辑代数的基本公式、定律和公式化简；2 .逻辑代数的三个规则；3 .逻辑函数的卡诺图化简。四步教学法4.设计三人表决器电路1
17、 .TTL门电路的特性及功能；2 .门电路的使用方法；3 .门电路的驱动连接；4 .组合逻辑电路的分析；5 .组合逻辑电路的设计。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4：6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的实验实训仪器、设备。表36教学实施内容表（学习情境描述）学习情境六：计数器电路的设计参考学时：8学习目标L懂得触发器的功能；2 .会应用触发器；3 .会设计和分析时序逻辑电路.学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.分析触发器的功能1 .基本RS触发器的功能；2 .JK触发器的功能；
18、3 .D触发器的功能；4 .T、触发器的功能；5.触发器间的相互转换。讲授教学2.设计二进制计数百1 .时序电路的分析；2 .计数器的分类及原理；3 .计数器的功能应用；四步教学法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4：6学习场所教室实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的实验实训仪器、设备。（三）实施方法为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，结合课程内容和学生特点，突出以学生为主体，在教学过程中，以“四步教学法”为基础，采取分组学习的形式，分组的依据为：学生的学习成绩、知识背景、学习能力、性格特点等，让学生根据自己的个性特长分担角色，互学互助，通过角色轮换，共同提高，这样既能面向全体又能发展个性。每组人员为6名，每组设立组长，全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。小组采用协作学习的方式，在组长的指挥下，对各成员进行分工。每名成员努力的成果与全体成员共同分享。项目的完成调动学生的主动性，提高学生的积极性。相互学习探讨的氛围很浓，从而达到了共同提高的效果。
