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1、认识时间教学设计教学背景：1、面向学生：小学一年级2、学科、课题与课时：数学 认识时间 1课时3、课前准备：多媒体课件、钟面模型每个学生自带一个小闹钟教学课题：认识时间人教版一年级下册第81页例1与相关练习教材与学情分析：认识时间这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分.与上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯.认识时间这一内容的教学是在学生已经学习了认识钟表的基础上进行学习的.通过以前的学习,学生已经掌握了钟表与时间的一些知识,如知道钟
2、面上有时针、分针；有12个数字等,并已经掌握了如何看整时和半时.但由于时间是一个很抽象的概念,学生对时针从一个数字走到下一个数字表示一时,分针走一小格等不容易弄清楚,尤其是对时间单位的进率是60,而不是常用的十进制感到不习惯,所以本节课内容的教学,学生的理解会有一定的困难.教学目标： 1.、使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯3.、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯.教学重、难点：知道1时=60分,能正确读写钟面上所表示的时刻教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程教学
3、过程：一、谈话导入出示钟面模型同学们,这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对,我们学习、生活都有一定的时间.要准确的掌握时间,就得认识钟面,学会看钟表.这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识认识时间板书课题：认识时间二、探究新知一认识钟面 1请拿出你准备的钟表,和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？2谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？ 12个数、时针、分针、格子3出示钟面图在钟面上,12到1是一个大格,1到2又是一个大格,钟面上一共有多少个大格？12个大格每一个大格里又有几个小格呢？我们一起来数一数1 2 3 4 5.原来每个大格里都有5个小格那从12到2是几小格呢？为什么？12到
4、4呢？我们一起来数一数：12到9有多少个小格,5 10 15 20 25 30 35 40 45 真不错！我们接着往下数.钟面上一共有多少个小格？60个小格二认识时、分 1认识时闪动时针钟面上这根短而粗的针是时针,时针是用来表示时的,演示：时针从数12走到数1 像这样时针走1大格经过的时间是1时 时针从12走到1是1时从12走到3呢？走到7呢？如果时针是从1走到2,是几时呢？为什么还是1时？从3走到几也是1时？谁还能说一说,时针从几走到几也是1时？小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是1时2认识分闪动分针这根细而长的针是分针它是用来表示分的.分针走1小格的时间是1分边演示边提问：分针
5、从12走到1是几分？为什么？ 分针从12走到3是几分？走到6呢？ 分针从12起,走一圈又回到12,是多少分呢？你是怎么想的？ 小结：分针走了几小格,经过的时间就是几分3.认识时、分的关系. 、时针和分针走动时又有什么关系呢？请看大屏幕课件演示：分针走一圈,时针走一大格,你们发现了什么？分针走了一圈,时针走了一大格.、学生操作.拿出小闹钟,像老师这样,教师示范先把时针和分针都回归到12；再拨一拨,看看分针走一圈,时针是刚好走了1大格吗？、时针走一大格的时间是多少时？1时分针走一圈的时间是多少分？60分时针和分针是同时走同时停的,说明它们所经过的时间是一样的.由此我们得出：1时=60分 板书并齐读
6、3遍三、认识钟面时刻刚才我们认识了钟面,知道了1时=60分.下面,我们一起来认一认钟面上的时刻.1、整时刻3：00 出示钟面图3：00钟面上表示的是 你是怎样确认的？2、几时几分出示钟面图9：05这个钟面上表示的还是整时刻吗？为什么？到底是几时几分呢？我们一起来看看：它的时针在 和 之间？过了 ？说明是 时多？多多少分,我们就来看分针.分针从12走到了 ,是 分.那钟面上表示的时间是几时几分？9时5分9时5分你会写吗？一种是写成9时5分；另一种是像电子表那样,用两个圆点把时和分隔开,9时就在圆点的前面写9 ,5分因为分钟数不够10,所以我们用一个0来占位写成9：05 出示钟面图6：25这个钟面
7、上表示的几时几分？你怎样看出来的？6时25分怎么记？出示钟面图11：45同桌交流：这个钟面上表示的是 时 分.、小组讨论：我们怎样来看钟表上是几时几分？四拍手儿歌：同学们累了吧！让我们来听听儿歌,轻松轻松吧！配音儿歌 同学们,请记着：钟面数字12个,1到12团团坐；1大格,5小格,一圈小格60个；时针短,分针长,1时就是60分.确认钟面的时刻,大格千万别忘记,小格更要数仔细,数仔细！先听,再齐读三、巩固应用现在,我可要考考大家啦！有信心吗？请看大屏幕：1、填一填.、钟面上一共有 个大格, 个小格.、时针走1大格是 时,分针走1大格是 分.、时针走1大格,分针正好走 小格,所以1时=分.2、认一
8、认书83页题1先读出来,再在书上填写 这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人3、游戏你说我拨略四、小结 时间过得真快,马上要下课了.你能说说这节课都有哪些收获吗？课件出示：珍惜时间,读好今日书,成为明日才板书设计：认识时间 数字12个时针 分针钟面上有 格子60小格 1大格 1圈指针 1时 = 60分教学反思：著名的特级教师靳家彦曾讲过：顺应学情,是教育的生命线.认识时间一课的教学,再一次使我深深感受到：优化课堂教学,提高课堂教学的有效性,必须立足并顺应学情的发展,以学定教,顺学而导.一、立足学情、以学定教,是一节好课的前提作为一年级
9、的小朋友,第一次走出教室来到多媒体厅,第一次见到大屏幕的变脸效果,第一次面对那么多的老师和领导.心中的惊喜与紧张就不用说了.为了拉近师生之间的距离,消除学生心中的焦虑,使学生一开始就处于振奋状态,我在上课之前与学生进行了简短的对话：听说你们是最聪明的,上课听讲是最认真的,回答问题是最积极、声音是最响亮的,所以今天有许多老师来到了我们的课堂,和我们一起学习,你们高兴吗？就是这简短的几句话,极大地激励了他们,学生的情绪顿时格外高昂.时间 是一个很抽象的概念,学生对我们生活在时间里很难理解.平时在家里一般家长都会告知现在是几时几分了,而在学校,形成学生时间观念的也不是挂在墙上的时钟,而是响在耳边的铃
10、声,这些都导致了学生会产生这样的疑问：为什么要认识钟面？学看钟表有什么用？课标指出数学知识的学习,要力求从学生的实际出发,用他们感兴趣的问题引出学习主题, 所以在上课一开始,我就让学生联系实际生活,说说我们什么时候要用到时间呢？让学生明白：我们的学习、生活都离不开时间,体会到认识时间的必要性.从而使学生对为什么要认识钟面、学看钟表？等疑问恍然大悟.二、顺应学情、依学而导,是一节好课的保证.认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的.由于时间本身的抽象性,学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1时,分针走一小格表示1分等不容易弄清楚,尤其是对时间单位时和分的进率是60,而不是常用的十进
11、制更是不习惯,所以在教学时,我充分关注了学生的学习过程.整个教学过程：观察钟面认识时分认读时刻,自始至终都贯穿了学生的观察思考与操作实践,这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想.尤其是1时=60分这一知识点的教学,我首先通过课件演示时针与分针转动范围的对比,让学生观察并思考时针与分针的动态关系；接着让学生实际操作先把时针和分针都指向12,再拨动指针,看看分针走一圈,时针是不是刚好走1大格？进一步直观的验证了时针与分针走动时的关系；在此基础上,我顺势引导,归纳得出1时=60分.这样,学生在观察思考与操作实践的活动中,本节课的难点就轻而易举的得以突
12、破了.认识几时几分是本节课的又一重点.教学时,我充分利用学生对时间概念的已有知识,首先用整时刻3时和几时几分9时5分指针指向的不同巧妙过渡；再立足于每一大格5分这一最基本的单位,引导认读9时5分,讲解它的两种记法；然后出示两个一般的时间6时25分和11时45分,指名认读、同桌互读；在此基础上,组织学生讨论：如何读出钟面上的时间.这样,把学生放在了学习的主体地位,为学生提供观察、思考、表达的机会,培养了学生的主观能动性. 人的学习与情绪有关.在孩子们感觉疲乏、而所学知识又待小结的时候,我给学生送上了自创的配音儿歌,使他们的情感得以抒发,从而调节他们的情绪,使其得到愉悦. 本节课的教学,也暴露了许多需要改进的地方：1、由于学生没能经常训练操作实践,所以在我说你拨的操作活动中,从动手操作到自主探索,再到用数学语言表达,学生就有点无所适从了.今后还应强化学生的实践操作能力和语言表达能力.2、通过本节课的学习,大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻,并能很快读出来,但也有一小部分学生看钟反应慢,针对这一情况,我觉得可以在平时的生活中不时地问问学生现在是几时几分？,帮助学生积累经验.6 / 6
