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1、可编程控制器原理及应用课程标准一、适用对象中等职业学校机器人应用与维护专业（三年制）学生二、适用专业适用于中职机电技术应用、机器人应用与维护、机电设备安装与维修、电子电器应用与维修专业、电子与信息技术、电子技术应用等专业。三、课程性质本课程是机器人应用与维护专业的专业核心课。本课程是依据机器人应用与维护专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的机器人操作员、机器人维护岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有低压电器控制与应用电工技术基础应用。四、课程目标总体目标通过本课程的学习，让学生习得在相应专业领域内应用三菱FX-3u系列P
2、LC进行系统设计、分析、编程、调试的初步能力，培养学生逻辑思维能力、综合应用能力、交流合作、创新能力等，为后续专业课程的学习和从事智能化相关工作打下扎实的基础。1 .知识目标（1）能调试软、硬件；（2）掌握PLC应用系统编程与调试的基本方法与步骤；（3）具有一定程度的分析程序的能力；（4）具有一定程度的应用程序设计的能力；（5）具有一定程度的综合分析与调试的能力；（6）具有一定程度的项目综合分析与制作能力。2 .技能目标（1）能根据项目控制要求，按照梯形图的设计原则将继电器控制电路转换成梯形图；具有技术资料或案例收集与整理能力；（2）能实现PLC与控制箱之间的安装接线，完成自动扶梯控制系统的运
3、行、程序调试，具有检查、分析、判断及解决问题的能力;（3）能根据任务要求，自主探究，培养自主学习、自主实践与自我发展能力；（4）能根据任务要求，进行编程调试，并根据实验现象调试程序，从而培养学生认真细致、做事严谨的作风。3.素质养成目标（1）通过小组合作教学方，培养学生良好的沟通与团队合作能力:（2）通过安全教育，实训室8s管理,培养学生安全生产意识和注重产品质量的观念；（3）通过对标行业新标准、新规范，培养学生良好的职业道德和社会公德。4证书目标五、参考学时与学分1. 72学时2. 4学分六、设计思路本课程依据对相关行业企业的调研，所有学习内容来源于实际工作任务，通过创设接近真实工作情境，将
4、完成工作项目所需的知识、技能融入学习任务中，让学生通过循序渐进地完成1013个工作任务，逐步掌握可编程控制器技术应用相关的基本知识与技能，获取控制电路的设计、安装、调试、故障处理的方法的工作经验，培养学生自主学习、发现、分析和解决问题、交流合作等能力，培养学生安全生产意识、注重程序的高可靠性和创新意识，为其专业发展和职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。七、课程内容与教学要求1.课时分配表模块（或工作情境）名称序号单元（或项目）内容学时分配il模块一初识PLC1门铃的控制12模块二PLC基本指令及感用2自动扶梯连续运行的控制63垂直电梯的升降控制64供水水泵的起动控制65智能洗衣机的控制12模块
5、三PLC步进指令及应用6洗衣液装置的控制107快递物件分拣系统的控制48智能交通系统的控制49机械手夹放物料的控制1272总学时2.单元（或项目）设计模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目1门铃的控制学时理论2实践2一体化8学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1 .能说出PLC的构成及工作原理；2 .会识别PLC的类型；3 .会使用三菱GXDeveloper编程软件，运用梯形图输入法正确输入梯形图；4 .能实现PLC软件编译、下载、运行和调试程序；5 .能解释输入继电器X和输出继电器Y的使用方法；6 .能描述PLC实现门铃控制的过程；7 .能运用LD、LDI、OU
6、T、END指令完成门铃控制的程序设计与调试；8 .能将电气控制电路转换成梯形图；9 .能实现PLC与控制箱之间的安装接线，完成门铃控制的运行、程序调试。主要内容（标注重点和难点）主要教学方法LPLC的构成及工作原理2 .三菱GXDeveloper编程软件的使用3 .LD、LDI、OUT、END指令项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训4.门铃的控制过程（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方式说明权重分配笔试+上机占12%模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目2自动扶梯连续运行的控制
7、学时理论实践一体化6学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1 .能描述PLC实现自动扶梯连续运行的控制过程：2 .能根据自动扶梯控制要求，按照梯形图的设计原则将继电器控制电路转换成梯形图；3 .能运用AND、ANI、OR、ORl指令完成自动扶梯控制的程序设计与调试；4 .能实现PLC与控制箱之间的安装接线，完成自动扶梯控制系统的运行、程序调试。主要内容（标注重点和难点）主要教学方法LAND、ANLOR、OR工指令2 .PLC与控制箱之间的安装接线3 .自动扶梯连续运行的控制过程项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆
8、等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方式说明权重分配笔试+上机占6%模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目3垂直电梯的升降控制学时理论实践一体化6学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1 .能描述PLC实现垂直电梯升降的控制过程；2 .能根据垂直电梯升降的控制要求，按照梯形图的设计原则将继电器控制电路转换成梯形图；3 .能运用SET、RST指令完成自动扶梯控制的程序设计与调试；4 .能实现PLC与控制箱之间的安装接线，完成垂直电梯升降控制系统的运行、程序调试。主要内容（标注重点和难点）主要教学方法LSET、RST指令2.垂直电梯升降
9、的控制过程项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方式说明权重分配笔试+上机占6%模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目4供水水泵的起动控制学时理论实践体化6学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1 .能描述PLC实现供水水泵Y-降压起动的控制过程；2 .能根据供水水泵的控制要求，按照梯形图的设计原则将继电器控制电路转换成梯形图：3 .能运用定时器T完成供水水泵起动控制的程序设计与调试；4 .能使用三菱GXDeveloper编程软件监
10、控定时器的时间变化；5 .能实现PLC与控制箱之间的接线，完成供水水泵起动控制系统的运行、程序调试:主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .定时器T2 .供水水泵Y降压起动的控制过程3 .三菱GXDeveloper编程软件监控定时器的时间变化项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方式说明权重分配笔试+上机占6%模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目5智能洗衣机的控制学时理论2实践一体化10学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标L
11、能根据供水水泵的控制要求，按照梯形图的设计原则，运用基本指令和计数器C完成智能洗衣机控制的程序设计；2 .能使用三菱GXDeveloper编程软件监控计数器的数量变化；3 .能实现PLC与控制箱之间的接线，完成智能洗衣机控制系统的运行、程序调试。主要内容（标注重点和难点）主要教学方法L计数器C项目教学法2.智能洗衣机控制的程序设计教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方式说明权重分配笔试+上机占12%模块（或工作情境）11口无模块或工作情境，则删除此行项目6:先衣液装置
12、的控制学时理论实践一体化10学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1.能解释步进指令STL、RET的功能，并能熟练运用步进指令编程；2.能使用步进指令设计单流程控制；3.根据控制要求，运用步进指令完成制作洗衣液控制装置的程序设计和运行调试;主要内容（标注重点和难点）主要教学方法L步进指令STL、RET的功能2 .步进指令设计单流程控制3 .洗衣液控制装置的程序设计项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方式说明权重分配笔试斗上机占o%模块（或工作情
13、境）如无模块或工作情境，则删除此行项目7快递物件分拣系统的控制学时理论实践一体化4学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1 .能叙述选择性流程的结构特点；2 .能使用步进指令设计选择性流程控制：3 .根据控制要求，利用选择性流程完成快递物件分拣系统的控制的程序设计和运行调试;主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .选择性流程的结构特点2 .步进指令设计选择性流程控制3 .快递物件分拣系统的控制的程序设计项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评价方
14、式说明权重分配笔试+上机占4%模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目8智能交通系统的控制学时理论实践一体化4学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1.能叙述并行性流程的结构特点；2.能使用步进指令设计并行性流程控制；3.根据控制要求，利用并行性流程完成智能交通控制系统的程序设计和运行调试。主要内容（标注重点和难点）主要教学方法L并行性流程的结构特点2 .步进指令设计并行性流程控制3 .智能交通控制系统的程序设计项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课
15、后练习考核与评价方式说明权重分配笔试+上机占模块（或工作情境）如无模块或工作情境，则删除此行项目9机械手夹放物料的控制学时理论2实践一体化10学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标1 .能解释IST指令的功能，并能熟练运用该指令编程；2 .根据控制要求，利用IST指令完成机械手夹放物料系统的控制的程序设计和运行调试;主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1.1ST指令的功能2.机械手夹放物料系统的控制的程序设计项目教学法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育馆、图书馆等教学及参考资料可编程控制器原理及应用练习与习题建议课后练习考核与评
16、价方式说明权重分配笔试+上机占12%八、课程实施1.教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用理实一体化教学法、任务驱动法等教学法。（1）在教学过程中，应充分体现“做中学，学中教”的职教理念，创建接近真实工作环境的教学情境，以学生为中心组织教学过程，教师是学生学习过程的组织者和专业对话伙伴，学生通过亲身体验学习任务完成的全过程，不仅获取显性的知识与技能，还获得隐性的能力和经验。（2）在教学过程中，以工作任务为载体，让学生在完成项目的过程中，经历认知、设计、安装、调试、评估整个过程，帮助学生获得工作
17、过程知识，习得操作技能，获得工作经验，促进关键能力和综合素质的提高，从而为学生的职业生涯发展奠定良好的基础。（3）在教学过程中，要注意培养学生的职业素养，如安全意识、质量意识、团队意识、创新意识等，帮助学生形成和提高职业道德。2.师资条件要求本课程要求任课教师具有中职电气或机电、电子、自动化专业教师资格证，能熟练应用计算机教学软件和多媒体系统进行授课，有一定的PIC编程和调试经验，有一定的理实一体化教学经验；超过30人的班需要2名教师同时进行指导。3.教学条件基本要求本课程在理实一体化教室授课，教室配置如下:硬件名称电脑（台）虚拟仿真控制箱工位（个）数量464646软件安装GXWorkS2软件
18、、GXdeVeloPer软件视频播放器、多媒体电子教室软件4.教学资源基本要求（1）教材的选用应遵循以下三个要求：A.教材的编写应遵循学生的认知与职业生涯的成长规律，以工作任务”为载体，将知识、技能融入其中，由浅入深，编写以学生为主体，“教、学、做一体化的教材。8 .教学内容应体现通用性、实用性、可操作性和难度递进性，让学习者通过完成一个个的任务，在PLC相关程序编写与调试等方面的能力逐渐提高。C.教材内容的呈现方式应符合中职学生的认知特点，尽可能采用图、表、注释等表达形式，提高学生的学习兴趣，降低学习难度，让学生可以在实践中加深对所学知识的认识、理解和应用。故选用可编程控制器原理及应用（2）
19、网络资源建设，如网络课程资源；提供智慧职教MOOC学院在线课程。（3）信息化教学资源建设，如多媒体课件、多媒体素材、电子图书、仿真软件等；A.注重PLC开发相关软件和硬件在教学中的使用，如GXWOrkS2软件、GXdeveloper软件等，以增强学生学习的直观性，积累一定的软、硬性使用经验，提高教师教学与学生学习的效率。9 .为更好地保证课程内容的实施，综合考虑学生专业、课程内容、可编程控制器学习相关知识点、趣味性等的基础上，经过详细分析、讨论，团队教师在企业专家的指导与帮助下，着手开发、设计了学习任务一到学习任务十三的实验工作箱一一PLC05可编程控制实训设备，该设备真实还原了实际场景，方便
20、学生进行模拟调试，实现学习目标。（4）为方便学生学习，开发一系列的数字化资源，包括全套教学课件、知识技能点微视频、教学案例视频、学生作品集、学生作品展示视频、习题库等。九、教学评价、考核要求1 .改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结性评价相结合、学生评价与教师评价相结合的方式，主要评价指标包括学生的工作任务完成情况、产品质量、出勤情况、组织纪律性、清洁卫生、安全意识、合作意识等。2 .注重评价的多元性，既注重专业能力评价，也注重关键能力的培养和评价，如人际交流、合作协商、安全意识、团队意识、创新意识、工作责任心等方面。3 .做到质性评价与量化评价相结合，即除了考核、评价学生的学习成效外，还需对在学习和实践中有进步、有创新的学生及时给予鼓励、肯定，全面评价学生的综合素质，促进学生健康发展，实现自我价值。十、编制依据该课程标准是以依据机器人应用与维护专业专业调研报告和人才培养方案而编制的。
