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1、XXXX中学教学常规要求扎扎实实地做好教学常规工作是我校良好教学秩序的基础，也是我校教学质量得以不断提高的前提和保障。我们应以认真负责的态度、严谨务实的作风对待各项常规工作。为此，学校制定教学常规要求及管理细则，从教学的各个环节入手，建立由教导处、学术委员会、教研组三位一体的管理机制，高标准，严要求，抓好各项教学常规工作。一、教学计划与教学总结1.学校在学期初，制订教学计划，提出教学要求，规定教学教研任务，安排教学进度，各教研组在教研活动中认真传达计划并提出建设性意见。2 .教研组、集备组应于开学后一周之内根据学校总的教学计划要求和各学科课程标准、教材内容以及市教研室规定的教学进度和教研组的发
2、展规划，制定具体的教学实施计划。教学计划一般应包括：教学目的要求、教学内容、各年级教学进度表、学情分析、教学研究、完成教学任务的措施、学期主要活动安排等。教学计划的制订要从实际出发，不能流于形式。3 .学期结束，教研组、备课组均应根据教学计划的执行情况和教学工作的实际，写出教学总结。教学总结一般包括：教学任务完成情况、取得的成绩、存在的问题、有哪些经验教训、今后的努力方向等。总结应着重体现教研组的特色工作。以上教学计划和总结必须按规定时间上交教导处。二、备课1 .各教研组、集备组应认真组织学习研究课程标准、会考纲要和高考考试说明，把握其中对各知识点的教学和学生学科能力的培养的要求。2 .认真钻
3、研教材。不仅要从整体上理解教材的编写意图，把握教材知识体系，而且具体到章节和单元中，能精通知识内容，明确重点、难点，并能根据教学实际科学地处理教材。3 .深入研究学生实际。了解学生的知识基础和认知水平，根据学生的知识基础，选准教学的起点，根据学生的认知水平把握课堂教学的容量和难度。担任两个班及两个班以下的教师必须在开学一个月以内、其他教师必须在两个月以内熟悉所教学生的姓名、基础和学力水平等基本情况。4 .按章节和单元写出教材分析。按节次写出课时教案。严禁以学案代替教案的行为。三年及三年以下教龄的青年教师应写详案。对各种课型的教案规范规定如下：(1)新授课：应包括授课时间、课题、教学目标(包括知
4、识目标、能力目标和德育目标三部分）、教材分析（包括知识点所处地位、教学重点、难点、关键）、学情分析、教学方法、教学手段、教学过程、作业布置、课后记及本课学案设计、随堂练习或检测等。（2）复习课（习题课）：应包括课题、教学目标、学情分析、复习重点、复习过程、学案设计、课堂小结、布置作业、课后记等。复习的每一个问题，或有讲评，或有点拨，或有规律性的总结。（3）试卷讲评课：应包括课题、教学目标、试卷分析（包括学情探悉）、讲评重点、教学方法、教学过程等。应针对学生在考试中集中暴露出的问题进行讲评，讲评过程中应注重知识、方法的归纳，根据学生具体掌握的情况提供相关的练习题，让学生再作延伸性训练。不提倡试卷
5、上的题目全部讲，其他题目的正确答案可通过其他渠道传达到学生以提高课堂教学的效率。（4）实验课：应包括课题目的、要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、布置学生写出实验报告。同时各任课老师填好“实验记录册。三、学案学案的设计一般应包括以下内容：课题、学习目标（包括知识目标、能力目标、情感态度价值观）、内容简介、学习重点、学习难点、学习过程（包括复习引入、探求新知、典型例题、随堂练习、规律总结、布置作业、课后反思等。学案应在备课组集体备课的基础上由专人设计制作，并由备课组长检查通过。一般情况下学案应至少在课堂教学前一天下发给学生。一个学案可以一个课时为单位，也可以一个教学单元为单位。四、课堂教学课
6、堂教学是学校教育教学的主阵地，努力提高课堂教学的水平和效率是提高教学质量的关键。（一）教师备好课是上好课的关键，任课教师要认真学习课程标准、钻研教材、分析学情，明确每一课的教学目标，重点、难点和关键、选择恰当的教学方法、设计好全课的教学方案，并认真书写教案和制作学案，充分做好课前的各项准备工作。（二）任课教师要努力达到上好一堂课的八条基本要求:熟练掌握课标，明确教学目的，分析讲解透彻，导学措施得力，加强复习巩固，及时检测纠正，引导总结归纳，学生主动探究，并且不断学习先进经验，改进教学方法，努力提高课堂教学的效果，按铃声准时上下课，不得随意提前下课或随意离开课堂。不得擅自安排调课、代课，有需要必
7、须向教导处分管主任说明情况并征得同意后由教务处下发调课表或代课表。更不得无故缺课。（三）对课堂教学全过程的要求如下：1 .课前2分钟预备铃响过后，任课教师到教室组织学生立即停止其他活动，迅速进入教室到座位上坐好，并做好上课准备，把课本、练习本、文具等摆放在桌面上，然后回想该科上一堂课的教学内容，准备回答老师的提问；教师要在上课铃声响前站到教室门口，做好上课的精神准备，体育课在上课铃声响前，学生要整好队伍，老师要站在队伍旁边准备上课。2 .上课铃声一响，老师进入教室，站到讲桌前面对学生，老师宣布开始上课，班长喊“起立，老师向同学们问好，学生齐答老师好！，然后坐下开始上课。3 .一堂新授课的教学环
8、节是：组织教学；复习提问或检查学案作业；以旧启新引入新课；学习新知识；巩固新知识；归纳总结，把新知识归入已有的知识体系，对新知识的学习进行检测并矫正，布置作业。4按时下课，学生起立老师离开教室。（四）教师要加强教学基本功的训练，力求使语言简洁、清晰、准确、文明、质朴、规范，无语病，语调抑扬顿挫,有节奏感，尽量说普通话；板书简要、工整、清晰，有计划性，布局合理，无错别字和不规范字，脉络清楚，主次分明；教态自然、大方，衣着整洁、朴素，态度诚恳、认真，举止从容、庄重。（五）任课教师在课堂教学中要贯彻学为主体，教为主导，练为主线，会为主旨”的原则。坚持启发式、摒弃注入式，充分发挥学案导学式教学方式的导
9、学功能。要在传授知识、训练技能的同时，注意加强对学生的能力和各种非智力因素，如情感、态度、价值观等的培养，并且注意对学生的学习方法进行指导，使学生不但学会、而且会学。课堂教学中要适当使用多媒体技术，以提高课堂教学效率。（六）课堂教学要注意发挥德育主渠道的作用，根据教材内容有针对性地对学生进行思想教育。（七）教师要认真精选课堂练习和作业，并要及时批改和讲评，使学生通过练习和作业能比较熟练地掌握和运用所学知识和技能。一般情况下当堂作业要在下一次课前批阅完毕并下发给学生，提倡教师通过作业批语与学生交流，提倡分层次布置作业或布置思考拓展题的方式。（八）教师对学科特长生要注意加强特别指导，使他们在学习上
10、达到更高水平；对学习薄弱生要耐心进行辅导，特别在学习新知识前，要帮助他们把与新知识有关的旧知识弄清学会，使他们能跟上全班进度，扭转学习的被动状态。（九）教师应要求学生根据学案做好课前预习，以培养学生自主学习的能力和主动探究的良好习惯。要求并管理学生遵守课堂纪律，做到专心、用心、脑勤、手勤，全力以赴地认真学习，老师布置的练习和作业能及时、认真、独立地完成。（十）教师不得在课堂上讲与教学内容无关的内容，不得在课堂上以任何理由体罚或变相体罚学生，不得在批评学生时使用讽刺、挖苦甚至谩骂性的语言。五、作业布置与批改1教师要精心选择和设计练习，作业内容要符合课程标准和考试说明的要求，题目要典型，有代表性，
11、有启发性，要有助于巩固知识、培养能力、发展智力。2教师布置作业要向学生提出明确要求，规定完成时间。作业量要适当，高三年级的作业量可适当加大，但不能超过应有限度。严禁超量布置课外作业，杜绝以单科作业量随意挤占学生自修时间的行为。3 .作业和练习难易要适度。反对题海战术和不经选择的按某一本教学参考书成串布置作业，提倡针对学生的不同情况分层次布置作业或布置思考拓展题的方式。4 .教师要及时检查批改学生作业。一般情况下当堂作业要在下一次课前批阅完毕并下发给学生，作文的批改也不得超过一周。原则上要全批全改，批改后要作好记录，有质量等级与批改时间，提倡教师通过作业批语与学生交流，在作业本上写一些具启发性、
12、鼓励性的批语，作文的批语要恰当。提倡以提高批改效果为目的，在传统的批改方式、方法的基础上进行改革试验，积极探索作业批改的新途径。5作业批改后要及时反馈矫正，对共性的问题要集体订正；对个性的问题要部分订正或个别辅导。在订正过程中要重思路分析和能力培养。6教导处平时抽查各科作业布置及批改情况，每学期期中、期末统一检查学生的作业。并将检查结果记录在教师教学工作档案中。7.以上各条将通过作业检查、学生问卷进行落实。六、辅导课后辅导是课堂教学的延续，是因材施教的必要措施,是教学不可缺少的环节。因此，教师要及时、认真地对待课后辅导。1.课后辅导要及时、认真，对学生应一视同仁。教师要热情，耐心，从学习内容、
13、方法、态度、习惯、时间安排上具体进行个别辅导，使其适应教学要求，个性得到充分发展。辅导要讲求实效。2.学生的午休、自习课、早晚自主学习时间，任课教师一律不得用来讲课、检测、集体辅导或变相讲课。3.课后辅导的内容应与课堂教学紧密结合。辅导要有目的性、针对性，在给学生解答疑难问题的同时，要注意启迪学生的思维，指导学习方法。4每天下午第三节课后，为学生自由活动时间，若有学生问问题，可为学生答疑。学校实行“首问负责制，每个集备组要排好值班表安排一到两位教师在本办公室内为学生进行答疑，并把所遇到的学生问题及时整理并反馈给任课老师，真正使本集备组形成一个整体。如遇无法当场解决的问题应尽快追踪学生帮助解疑。
14、七、单元检测I各科目结合学生实际，要进行单元测验，考试时间的长短，以该单元的内容多少、重要程度等因素而定。试题选择要由备课组的教师集体研究、备课组长审定。要加强试卷的保密工作，任何人不得在考前向学生透露试题内容。2每次考试，各集备组必须统一试题，试卷全批全改,认真作好试卷分析，尤其是分析学生答卷中普遍存在的主要问题并加以反馈。3上好试卷讲评课，并根据学生的相关性特点，作好辅导计划。八、听课要求教师多听多开课、观摩课、研究课，共同探讨教学规律。1.每人每学期听课不少于15节（其中听本学科不少于三分之二），青年教师每人每学期听课不少于30节；2.分管教学的中层以上领导每学期听课不少于30节；3.备
15、课组内公开课原则上以备课组内共同互相听课为主，听课节数不少于备课组活动的一半（七节），互相听课、上课的记录由备课组长负责，填入备课组公开课评价表;1 教研组内公开课由本人申请、组长审核批准，在组内开设公开（研究）课，原则上以教研组内听课为主；2 校级公开课由本人申请、由教研组长推荐、教学分管领导批准，在校内开设（优秀的、具有探讨价值的校级公开课将由学校向教研室推荐）；6 .校级以上公开（研究）课除本教研组的成员之外，中、青年骨干教师、教学领导小组成员应参加听课。九、选课指导高中新课程方案的主要特征之一是课程的多样化和选择性，实现学生在课程计划指导下的自主选课是教学活动的重要环节。1.学校选课指
16、导实行导师制，使所有学生进入高中后都有一个导师指导。导师一般由本年级任课教师担任，学生入校后经双向选择最终由学校确认。导师指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立学科档案等。2 .导师对学生选课负有第一责任，全面负责所指导的学生的咨询、指导和选课方案的制定。导师的角色主要是导,在指导过程中，以学生为主体，充分尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生，最终的决定权一定要留给学生本人。要注意培养学生的自主选课能力，使学生在选择中学会选择。这是指导学生选课过程中最重要的原则。3 行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。4 .导师应与学生家长建立联系并及
17、时沟通，学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意。5 .学校的任何教师都有为学生选课提供指导和咨询的责任和义务。学校为他们参与学校课程、承担选课指导责任提供相应的支持条件。十、研究性学习1.每一位任课教师根据本学科的发展动态和最新的科研课题，考虑学生知识基础、认知能力和兴趣趋向，确定并申报研究方向或具体的参考课题，填好青岛实验高中研究性学习教师参考课题申报表，以供学校研究性学习课题评审小组审阅确定。任课教师确定并申报的参考课题必须符合科学性原则、创造性原则和可行性原则。必须注重以下几项具体培养目标:一是获得亲身参与研究探索的体验；二是培养发现问题和解决问题的能力；三是培养收集、分析和利用
18、信息的能力；四是学会分享与合作；五是培养科学态度和学术道德；六是培养对社会的责任心和使命感。2研究性学习课程课时为每周五课时，教师指导课一节由指导教师和课题研究小组成员协商选择时间，原则上为星期二到星期五的课外活动时间。周日上午四节为具体实施课。指导教师运用讲座、授课或随时指导等方式指导学生如何恰当地搜集、分析、处理各种信息及资料，详细了解学生一周的研究情况，在课题活动情况记录表上认真填写指导教师意见，及时解决研究过程中发生的偏差和问题，并对学生一周的研究情况给予评价。课题活动情况记录表由指导教师保存,课题结束时汇总存档。3 .班主任在本班研究性学习课的开设过程中起组织和监督作用，要随时了解掌
19、握本班学生研究性学习课的进行情况，及时处理和指导学生学习过程中出现的问题。4 .指导教师指导学生在研究过程中，撰写阶段性研究报告，形式为论文、调查报告、电子课件、模型、实验报告等，阶段性报告应侧重分析自己在这一领域课题研究的优势与下一步研究需重点解决的问题。在习得系统化知识的基础上,对开题报告中的研究方向与角度做出合理的、可行性的调整。进一步明确研究的主题范围，估计完成报告的时间。5 .学期末指导教师要认真指导学生如实反映研究成果，指导学生撰写结题报告，报告形式可以为论文、调查报告、电子课件、模型，也可以是图表、实验报告等。学生先拟订写作提纲，再写成初稿，征求指导教师意见后最终成稿。6 .指导
20、教师或班主任可以组织以课题组或班级为单位举行研究性学习成果展示会。7 .在综合评价阶段指导教师根据各课题组及其成员在课题实施过程中的表现以及研究成果对每个学生本学段的研究性学习成绩给出评价并填写好青岛实验高中研究性学习成绩评定表。在评价过程中要坚持过程性评价与终结性评价相结合、激励性评价与诊断性评价相结合、全面性评价与特长性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合的原则。在评价中，坚持以过程为主，依据每周填写的课题活动情况记录表，针对每个小组成员出席研究活动的态度与表现、研究能力的提高程度作出定性的评价。同时也不能忽视学生的研究成果，对个别有一定或较大价值的课题给以恰当的终结性评价。最后指导教
21、师针对以上情况给每个学生评定成绩,等级为A、B、C、D,分别代表优秀、良好、及格、不及格。十一、教研活动各教研组要利用教研活动时间，组织教师学习教育教学理论，学习探讨教学经验，研究课程标准、学科教材和考试说明，开展教学研究活动，部署学校工作和教研组特色工作等。教研组长为第一责任人，负责教研活动的组织与管理，组内教师如无特殊理由一律不得缺席。每次活动都要认真做好记录，学期末交教导主任审阅后存档，教研活动至少每两周进行一次，每次至少安排两节课时间。十二、集体备课每学期开学第一周各备课组将本组集体备课时间上报教导处。各备课组要认真进行集体备课，制定教学计划、安排教学进度、研究教学内容和教学方法，备课
22、组长为第一责任人，负责集体备课活动的组织与管理，组内教师如无特殊理由一律不得缺席。集体备课做到“四定，即定时间、定内容、定中心发言人、定学案制作人；“四统一，即统一教学目标、统一教学进度、统一课外作业、统一单元检测。每次活动都要认真做好记录，学期末交教导主任审阅后存档,集体备课每周至少进行一次，一般安排两节课时间。十三、学段测试除省规要求的统一检测外，各学科应认真组织人员做好各学段考试的命题及审核，以保证试题质量。每次测试遵循统一命题，统一组织阅卷和统一统计成绩的三统一原则。具体要求如下：（一）测试组织：1.实行交叉命题和两级把关制度，由备课组长、教研组长两级把关。试题的编制人员应按不同类别的
23、考试要求进行命题。严守试题机密，不得向与考试相关人员透露有关试题内容。试题编制应于学段测试前10天完成，并上交教务处。凡由教务处印制的试题，由试题编制人员负责排版及印制前的校对。2考试的命题要注重双基，突出对学生分析问题解决问题能力的考查。试题的分量要适当，难易程度要适中，不出偏题、怪题和超越课程标准或考试说明要求的题目，避免错题。题型要灵活多样，题目尽量要新颖。各教研组要通过各种渠道逐渐建立起自己的试题库。3 .教务处负责试卷的印刷、分装、试卷保管与考场编排、监考人员配备等工作，在各环节中，要杜绝任何差错。4作为考试考场的班级教室由班主任负责组织清扫卫生、整理考场。要求考场内作到五净：即前后
24、黑板、地面、桌面、桌洞、墙壁干净，桌洞朝前按7、8、8、7排放整齐。门口放置两张桌子供考生存放物品。（二）监考：1 .监考人员由教务处根据考试要求及各科情况统筹安排。监考人员（包括机动人员、巡视人员）应于每场考试前15分钟（特殊要求除外）进入准备室，认真清点试题，不得无故迟到、不到。监考期间原则上不得请假，若确需请假，应经学校领导批准。2 .学生进入考场，监考人员应向学生宣讲有关考试纪律,并要求学生自觉清身，除必要的考试用具（如笔、草稿纸等）外，其它任何物品不准带入考场。3承担监考任务的人员，应严格遵守考试规则，严禁在考场内打瞌睡、看书报杂志试题以及其他与监考无关的事情。认真组织发卷及收卷工作
25、，收卷后要及时清点试卷数量，试卷和答题卡按考试号（或座号）顺序自上而下、由小到大排列。试卷检查无误后方可放学生离开考场。发现学生作弊,除在考场内妥善处理外，应于考试结束后立即向教导主任报告。4监考人员和值班人员在考试期间应坚守工作岗位，不得擅离职守。在考试中，如发现学生有作弊行为，应根据情节轻重给予适当的纪律处分。并取消该生年内评比三好学生和优秀团员的资格，所在班级不能评为先进班集体。5 .为严肃考风、考纪，保证考试的科学性、公正性，学校建立监考回避制度，凡有亲属参加考试的有关人员应主动回避。学校还建立考试巡查制度，由学校领导对考试进行督导、检查，并将巡视有关情况认真记录。（三）阅卷和成绩统计
26、：1 .试卷的评阅和登记分数工作由教研组长组织任课教师完成。评阅试卷要实行流水作业的方式，分工协作完成，禁止将试卷带出学校或在阅卷结束之前开封。2试卷的评阅和登记分数工作结束以后，各备课组要认真做好质量分析，填写试卷分析表。要科学地进行数据统计,然后根据数据进行分析，找出教学中的成绩和存在的问题,提出改进教学工作的意见，试卷分析表要在规定时间上交教务处并备案。3考试成绩的统计和汇总由教务处负责，登记成绩有误需由备课组长和教研组长审核并签字，经教导处分管主任准许后方可更改。十四、教辅资料的订购1 .教辅资料的订购需严格按照教育局有关部门的教辅资料书目向学生征订，由图书馆向各教研组下达书目，由教研组长和备课组长负责从书目中选择并由图书馆统一为学生订购。2 .教师和学生所用资料的费用由图书馆按上级有关规定办理。3 .严禁除图书馆以外的其他部门或人员擅自以为学生订购资料为名收取学生费用，严禁为学生额外、超量订购教辅资料，严禁订购盗版图书资料。
