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1、永昌县河西堡第二小学2012年工作总结一、指导思想以十七大精神为指导，以科学发展观统领全局，认真贯彻落实县教育局2009年教研工作计划提出的各项工作要求，紧紧围绕学校整体工作目标，坚持以师生的发展为根本，以教育教学为中心，以教学科研为先导，以科学管理和提高教师素质为保障，努力把新的教育教学理念运用于教研工作，指导于教改实践，服务于教学第一线，为学校课改、校本教研、教学改革、教师专业化成长提供有效指导和优质服务，务实、创新地抓好学校教学工作，再创学校教育新业绩。二、重点工作1.加强师资队伍建设。确保各年级教学成绩稳步提高：语数英三科合格率达到85%以上、优良率达到50%以上。继续开展以“教师专业
2、成长的科学引领，教师专业发展的自我实现”为主题的系列活动。实施“名师工程”和“青蓝工程”，着力培养青年骨干教师，促使全体教师课堂教学合格率达100%,家长、学生评议教师满意率达95%以上2 .进一步提高质量意识，增强竞争意识，打造品牌名校。以规范教学管理、常规教学为基点，以教育科研、教学活动为引领，以专业技术职务考核新政策为契机，立足课堂教学，重建课堂。通过“教师专业引领、主题视导、向社会家长开放课堂日、师徒共上一堂课”等活动，营造氛围，深化课改理解，探索更扎实高效的教学方法和策略。确保各年级教学成绩稳步提高：各率指标达到省颁标准和县局签订目标。（语数英三科合格率达到85%以上、优良率达到50
3、%以上。）3 .加强过程管理，抓好科研工作；做好课程研修，深化课改进程。引领教育质量步入新台阶。一是认真落实已通过省级鉴定的4项课题的推广应用及研究工作。二是扎实开展19项省级立项课题、3项县级立项课题的研究，力争各级立项课题快出成果，按期结题。三是加大新课程远程研修工作，准确把握课程改革新理念的丰富内涵，纠正改革中出现的某些偏失，从而优化课堂教学，提高教育成效。4 .加快立体化课程建设步伐，深化素质教育内涵。一是重视学科教学中难以考核的盲区（如语文的朗读、背诵、课外阅读积累、综合性学习，数学教材中与生活实践应用密切相关的综合性学习内容，科学的观察试验内容，英语的口语会话、儿歌、歌曲教学等）教
4、学。二是继续完善校本课程、活动类课程的重构，大力推进三大板块16个方向的特长活动课，使其特色化、精细化。从而夯实音、体、美、综合实践活动课程等薄弱学科基础，均衡教育发展，全面提升学生综合素质。5 .进一步完善和修订师生考核评价办法，继续实施“向阳工程”及教师“德、能、勤、绩”评价方案，努力构建更加科学、公正、规范的师生多元评价体系。三、工作措施及成效（一）以教育创新为抓手，加强过程管理，提高了质量意识，进一步推进素质教育向高质量、深层次发展。1.创新教育教学理念。在自觉以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性作为主要教育教学目标，教会学生学习。让学生会读、会写、会算、会观察
5、、会表达、会思考、会判断。同时着力培养学生良好的学生习惯。如学会计划的习惯、预习、自学、独立作业、独立思考、不拖拉的习惯等。提高教学质量从最后一名学生抓起，搞三清活动，即：堂堂清、日日清、周周清，今日事今日毕,清不了的同学抓紧一切时间补课，不能让学生落下功课，教师必须懂得学习落后是造成学生品德差的主要原因。树立没有教不好的学生，只有不会教的教师的观念。老师只要寻找适合学生的教育，人人都能成功。2.创新学校管理机制。努力形成学校个性化管理的特色，使教师、学生的管理及评价有利于创新型人才的培养。(1)进一步加强、督导学校领导对挂靠年级的教学事务，做到事无巨细，工作责任到人、落实到位。在教学管理工作
6、中，要求学校领导亲临课堂，深入教研室。多些“平等微笑”，少点“架子脸色”，多些“合作指导”，少点“说教指责”，多些“赞赏激励”，少点“打击恐吓”。在生活上，更是热情帮困，多些“理解帮助”，少点“蛮横冷酷”作好教职工的公仆。增强亲和力感染、调动全体教职工工作的积极性。(2)进一步完善教务处制订的各项规章制度，强化落实，切实做到依法治教，使教学秩序更规范，教学管理更科学。在课堂教学常规治理上，进一步强化监督机制，继续实行提前2分钟侯课制，树立全校师生的“铃声意识”，向40分钟要质量、要效益，做到不迟上课、不拖堂、不离课、不随意换课。并对照教学常规五认真要求，采用集中检查与随机抽查相结合，教案检查、
7、听课、学生作业抽查、学生座谈会、期末考试成绩分析等途径、方式，对教师业务进行了过程与终结性考核。同时，要求每位教师每学期至少听课15节，中层及中层以上行政人员30节以上。每位教师每学期必须有15-20篇教学反思。(3)改革学生评价办法，构建立体化的课程体系。为了促进学生的全面发展，学校通过构建学生的多元评价体系，积极启动“班级向阳工程”，从全方位、多角度评价学生。评价内容上不仅考核可操作考核知识与技能内容，还重视学科教学中难以考核的盲区(如语文的朗读、背诵、课外阅读积累、综合性学习，数学教材中与生活实践应用密切相关的综合性学习内容，科学的观察试验内容，英语的口语会话、儿歌、歌曲教学等)教学。进
8、一步完善了教育质量抽测机制、评价机制，深化了素质教育内涵。在评价方式上也具多样性，既注重期末、更关注平时，实行口试与笔试、考查与考试，过程与结果并用。作业布置要时时以巩固学生知识，发展学生的能力为本，强调弹性作业，让学生“轻负荷、高质量”的“快乐学习，健康成长”。同时加快立体化课程建设步伐，继续完善校本课程、活动类课程的重构，大力推进三大板块16个方向的特长活动课，使其特色化、精细化。从而夯实了音、体、美、综合实践活动课程等薄弱学科基础，均衡了教育发展，全面提升了学生综合素质。3 .创新课堂教学面貌，深化课改进程，引领教育质量步入新台阶。课堂是教学工作的中心，教师教学水平的高低，主要是通过课堂
9、上如何组织、实践教学得以体现的。所以为了使教师在“重建课堂”中做到“为学生而教，为创新而教”；把“让生活走进课堂”、“让课堂走进生活”等教学新理念渗透于教学之中。以“自主、合作、探究”成为主要的学习方式；以“民主、开放、启发”成为主要教学方式；把信息技术与课堂教学有机整合。学校通过“教师专业引领、主题视导、向社会家长开放课堂日、师徒共上一堂课”等活动，营造氛围，深化课改理解，确保教学质量稳步提高：为各率指标达到省颁标准和县局签订目标。我校以学生主动参与为主线，建立新的课堂教学评价标准。促使教师逐步把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂，力求以气质影响气质，以人格塑造
10、人格,把学校的课堂教学改革不断引向深入。同时创新立德树人途径。把立德树人作为学校教育的根本任务。生活化、体验式、自主型模式成为主要德育途径。构建有利于培养人格化的地方课程，形成校本研修制度；教研室不断创新完成了指导、管理、研究等方式的转型。（二）以教学为中心，做好课程研修，深化课改进程，引领教育质量步入新台阶。4 .本学期学校以课题研究为龙头，校本研究为重点，开展“二级网络结构式”的立体教研活动，实行全面、全程、全员参与的框架教研网络体系。一是加强校级教学研究工作，组织每周一次的教学研究活动，有教研室统筹，做到内容、人员、时间具体落实。二是根据我校课堂教学中存在的实际问题，每位教师确立一个研究
11、专题，在教学中，开展“自我反思、同伴互助、专业引领”主题研讨活动，将课堂作为实验室，将学生作为研究主体，不断进行教学反思。三是加强校级教研工作。校级教研的开展实行“主备课制”、“两课三反思”（教师、师傅说课、代表徒弟上课、全员评课的）操作模式，充分利用学校已有的网络共享平台，在校内开展教学大讨论，教研室把全程进行归纳与提炼，形成课题研究的第一手资料。从而确立了今后开展教研活动的主题与方向。四是加强过程管理，积极推广、拓展已通过省级鉴定的4项课题成果，扎实开展19项省级立项课题的研究。结合课题研究大力开展教学研讨活动，将课题研究落实到教学活动中。力争使19项省级立项课题快出成果，按期结题。学校继
12、续加大教科研和青年教师培训，继续规范教科研工作和各项常规性工作，鼓励教师积极撰写论文，让更多的文章在县市省级及以上的报刊发表或进行交流。五是加大新课程远程研修工作，充分共享远程资源，准确把握课程改革新理念的丰富内涵，纠正改革中出现的某些偏失，从而优化课堂教学，提高了教育成效。5 .努力打造新的课堂时空，大面积实现“有效教学”。我们知道新课改就要构建新课堂，新课堂的核心是“有效教学二为了使课堂呈现“有效教学”状态，减少差课，消灭废课。我校一开校就进一步明晰“有效教学”的内涵：一讲质量，知识、技能、情感目标全面落实，身心、智慧、道德全面发展；二讲效率，单位时间内最小“投入”换取最大“产出”；三讲规
13、范，模范执行课程计划，严格遵循教学规律；四讲“创新”，改革传统教学结构，彰显个性教学特色。所有课堂教学都要花力气实现“四大转变”：内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变。努力追求五种课堂：自主的课堂、合作的课堂、个性的课堂、开放的课堂、创造的课堂。注重师生、生生的合作互动；倡导个性教学，彰显独特风格、发展创造个性、鼓励求异思维。6,各教研组独立开展研究活动。继续推行集体备课，实行优质共享，鼓励教师实行带有共性的电子备课与带有个性课本备课相结合的备课方式。（三）创新教师成长机制，强化教师队伍建设。7.进一步加强师德师风建设，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范
14、”为准则，有计划、有组织地开展了师德师风建设活动。在全体教师中大力推行“三不”（不歧视学习成绩差或品德有缺限的学生，不体罚或变相体罚学生，不用老眼光看人）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生信赖）、“四勤”（勤下班级，勤思考，勤做思想教育，勤搞教育科研），“四爱”（爱教育、爱学校、爱学生、爱岗位）、“五心”（爱心、诚心、细心、耐心、恒心），“五到位”（上课、教研、活动、卫生、放学）活动。要求每位教师结合自己工作，及时反思，写出自查报告，并在教师节期间举行师德师风演讲竞赛，以此强化教师队伍的师德师风建设。8,立足本校，面向全体，加强校本培训，提高教师业务素质。为了进一步适应新课改的需要，学
15、校充分利用业务学习时间，分教研组组织教师进一步开展“两通”即通读走进新课程、新课程标准，通读本科教材学习活动。并充分利用网络媒体资源,用新的教学理念武装头脑。选派教师参加省、市、县组织的各类外出学习培训。教研室还认真制定校本培训计划，形成一种制度，保证时间，全员参与，建立培训档案和考核机制。开展以“教师专业成长的科学引领，教师专业发展的自我实现”为主题的“五个一”达标系列活动：即人人上一堂学科创造教育课；在实践的基础上总结一个创造教育的典型案例；在与其他教师的协作交流中撰写一份案例评析；自制一个实施创造教育的课件；撰写一个亲身经历的与人故事。同时学校还进一步修订和完善有关考核制度。通过不断完善
16、，构建集公正性、合理性、科学性、可操作性于一体的教师工作目标评价考核体系及充满生机的教师职务评聘、评优、评先机制，激发了广大教职工工作和学习的积极性，创造性。9 .塑造名师群体，提高整体素质。为了提高教师队伍的整体素质,结合全县实施“名师工程”，认真做好骨干教师培训工作，加强教师经验交流和青年教师培养，努力打造一支业务精、素质全、理论水准高的骨干教师队伍，形成骨干教师梯队，带动全校教师的素质整体提升，培养造就一批名师。本学期，学校依据县局骨干教师培训、管理方案及评选办法。计划实施了“骨干教师成材工程“，通过自主申报、才艺展示、实绩展览，开展群众认可度测评与领导考察，重新认定了我校一批骨干教师及
17、培养人选，申报确定市级以上骨干教师2名。并从学校与个人两方面着手制订骨干教师成才计划。为积极配合“骨干教师成才工程”的实施。还继续实施“青蓝工程”一一教师结对子”帮扶计划。骨干教师与新教师“结对子”，要求青年教师“拜师学艺“，中年骨干教师“带徒传艺”，从备课、上课、作业批改、自习辅导等方面全面进行指导，使一批青年教师迅速成为学科带头人和毕业班“把关教师”，成为学校的中坚力量。同时结合专题课题在各年级组开展“自我反思、同伴互助、专业引领”活动，加强同伴之间的相互合作和学习、互评活动。本学期在安排的三个教学比武活动中成功的举行了，一是教学才艺比武活动；二是青年教师“两课三反思比武两项活动，并促使全
18、校教师尤其是中青年教师以此为契机，勤练各项基本功，积极探索教育教学规律，努力实行教学创新，使自己早日成为一名骨干教师、名优教师。（四）加强常规工作，规范教育教学行为。10 .加强了毕业年级教学、复习、备考工作。为进一步做好毕业年级任课教师的动员工作，强化责任意识，定目标，自我加压，全力以赴安排了毕业班教学工作。力争达到并突破县局提出的小学语数英三科合格率达到85%以上、优良率达到65%以上质量目标。IL认真、严肃、公平、公正的开展了各类考试、招生工作，做到了使社会放心，让家长满意。12 .严格学生用书征订管理，认真做好免费教材的审订、发放工作和教材循环使用工作，杜绝乱订学生用书现象。除教育局统
19、一审核征订的免费教材、教辅用书外，学校严格禁止征订审核以外的任何教材和教辅。13 .按照课程计划开齐、开足课程门类，并继续充实、完善了各类档案（新课程实验档案、骨干教师档案、全体教师业务档案、学生成长记录袋、带进生转化记录档案。）四、存在的问题：1.教学常规泛化，主要表现在，备课虽然学校要求在集体备课的基础上实施个性化设计预案，但相当部分教师只追求为备课而备课，统一化教案严重，在集体预案的基础上缺乏自我修定。上课中充分利用现代媒体的水平显著下降，不能充分利用学校现有教学资源优化教学。教与学的方式方法不够生机勃勃，创新不足。2 .各类活动形式化严重，表面资料齐全，实质性工作存在蜻蜓点水，对教育、教研的进一步深化、推动，学生素质发展不利。3 .教学指导、安排行政手段、方式存在短视，缺乏一定的科学、合理性。对教学的丰富、多样、自主发展有阻碍。存在一味追求为成绩教学而教学的现象。二O一二年一月十月
