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1、11短文二篇答谢中书书公开课一等奖创新教学设计初中语文答谢中书书教学设计一、设计思路答谢中书书安排在第三单元第二篇，同三峡一样，也是描写山水的名篇。与三峡不同的是，三峡都是写景，只是在文章最后写渔人歌唱的时候，染上了一股凄凉的色彩。答谢中书书,文章表达方式除了描写外，还有议论和抒情。在对景物的描写中，抒发了酷爱自然，常伴林泉的志趣，也为自己能像谢公一样深得山水之乐而自豪。而这些，我打算带领学生在不同的朗读中进行感悟。二、教学目标（一）反复朗读，能够借助注释理解文章内容。（二）朗读成诵，能够深入佳境，触摸作者灵魂。三、教学过程（一）导入教师深情歌唱：江南可采莲，莲叶何田田。中有双鲤鱼，相戏碧波间
2、。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南。莲叶深处谁家女，隔水笑抛一枝莲。同学们，这首歌描绘了江南采莲的美好画面。今天我们将要学习的陶弘景的答谢中书书又会为我们描绘怎样的江南美景呢，让我们带着期待与享受的心情走进文本吧。（二）朗读感知文本1 .教师示范读学生自由读学生个读小组赛读2 .读讲结合，同桌互讲，借助课下注释，梳理文章内容3 .小组讨论，解决疑问文言积累四时：四季俱备：齐备，全有；俱，都，全晓：清晨歇：消散颓：坠落沉鳞：水中潜游的鱼与：欣赏重点句：自康乐以来，未复有能与其奇者。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色To（三）译读体悟美景分组翻译，训练描写及想象力。14组简单明了的翻译
3、，5-8组想象丰富的翻译一组读文本，一组读译文体会其中之美示例一：简单明了型山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。示例二：想象丰富型天地自然的大美，自古以来多少文人雅士为之倾倒。看，那峻峭挺拔的山峰，高耸入云，白云在山尖处漫卷，轻舒。那澄澈清凉的溪水，仿佛一面镜子，为山，为云，梳妆着，打扮着。
4、溪水两岸的石壁啊，真是色彩斑斓：似火的红花，青青的小草，苍翠的古柏，蓊郁的林木尤其是那修长多姿的翠竹，在清风中摇曳成一首首动听的歌。季节仿佛在这里停留。清晨的薄雾，一丝丝，一缕缕，正在慢慢消散。猿猴们刚刚张开惺恢的睡眼，早晨清新的空气让它们不由自主地欢呼起来，仿佛在招呼同伴快来享受这一刻的美好。鸟儿们早就把歌飞了起来，那婉转的曲调，直沁入人的心！傍晚又该是怎样的一种景象啊！夕阳的余晖醉了山，醉了水。你看，那一道霞光，温柔地铺在水面，金色点点，惹得鱼儿们争相把头露出水面，想把世界看个究竟。人，身在其中，不禁飘飘乎羽化而登仙！可惜啊，自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够领略山水的奥妙了。（四）变
5、读触摸灵魂变式一山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。变式二山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。学生反复朗读，说说老师变式的理由。预设：变式一，是从表达方式的不同来变。变式二，从整齐的角度和表达方式的角度来变。鼓励学生都变成四言。预设：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲界仙都，吾与其奇。讨论最后一组变式好不好。教师总结：这节课以读为线，设计了朗读，译读，变读，既理解了文章内容,了解了议论抒情描写一体的写作手法，又体会了作者的情感。
