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1、11葡萄沟第一课时（公开课一等奖创新教案）葡萄沟（第一课时）教学目标：1 .认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够”等生字，读准多音字“好”，会写“沟、产、份、枝。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体、说完整。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体、说完整。教学难点：感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。一、猜谜导入，激趣引出葡萄沟1.今天老师带来了一个非常有意思的谜语，我们一起来猜一猜吧。出示：没错，就是葡萄，同学们不仅猜的对，轻
2、声音节读地也准确。有哪些同学喜欢吃葡萄呢？这么多同学都喜欢。那你们知道吗，（出示中国地图）在我国新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里盛产水果，人们最喜爱的就是葡萄。二、初读课文，整体感知葡萄沟1.那让我们走进课文，来感受葡萄沟的风土人情。齐读课题一葡萄沟5 .请同学们朗读课文，读准字音，读通语句，遇到不熟悉的字音借助拼音多读几遍。6 .学习多音字：课文中有几个特殊的词语，大家看看你还认识吗？你自己先来读一读，谁来试一试。（找两位同学）。观察葡萄到葡萄干的过程发生了咋样的变化？（水分蒸发了）。就像同学们说的，一般水分变少或变没的时候读gdno我们吃的饼干，晒干和烘干也是代表水分变少或没有了。这七个
3、词语先请女生读一遍，再请男生读一遍。通过同学的朗读，观察红字，你们有什么发现吗？(生答：多音字)。出示：让我们来试一试再不同的语境中你能选择出正确的读音吗？1.小红是个好(hioh0)学上进的好(hdoha0)孩子。7 .地里的杂草会分(fnfn)走庄稼的养分(fenf6n)o8 .春天，妈妈把种(Zhbngzhng)子种(zh6ngzhng)进泥土里。9 .放学了，同学们一起干(gingGn)活，很快就把教室打扫干(gan9an)净了。同桌之间互相讨论一下。哪两组同学来说一说，(找两组)课文中还有一些调皮的词语跑出来了，我们要读准才能把他们送回文中。10 接龙读书，相机正音，读好长句。出产种
4、葡萄山坡梯田吃个够枝叶葡萄干月份热情好客五光十色咱们班的小火车开的又快又稳。出示所读词语和填空：(找两位同学)三、随文识字，深入欣赏葡萄沟(一)品读第一自然段同学们生词读的准确，还能够把文章内容补充的完整。下面让我们来读一读第一自然段，看看你都知道了什么？葡萄沟出产水果，五月有桑甚，六月有杏子、无花果，七月有葡萄、那其实葡萄沟还有很多水果，比如哈密瓜，苹果，草莓等等。在这么多水果中，人们最喜爱的就是葡萄。所以叫“葡萄沟二(二)品读第二自然段(1)这么美味又好看的葡萄种在哪里呢？理解梯田，谁能说说梯田有什么特点？预设：像楼梯一样，一阶一阶网上。（2）葡萄的枝叶是什么样子的呢？茂密的枝叶向四面展开
5、，就像搭起了一个个绿色的凉棚。作者通过想象把葡萄架比作凉棚。在凉棚下有什么感受？（很凉快）。理解“茂密”的意思，出示葡萄茂密的图片。两句话比一比。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。这两句话有什么不同之处吗？生答：“一个个”和“一个”不同你觉得哪句更好，为什么？理解一大串，出示葡萄一大串的图片。凉棚下的葡萄是什么样子的呢？理解“五光十色”：是什么意思呢？预设：颜色多。有红的，白的，紫的，淡绿的。除了颜色多，还表示什么意思呢？再看看这两幅图（出示很有光泽的葡萄图）从外观上看有什么共同的特点？（很有光泽）。颜色多说明葡萄品种多，有光泽说
6、明葡萄品质好。生活中还有哪些东西可以用五光十色来形容呢？出示图片。让我们来欣赏一下五光十色的葡萄。欣赏了好吃又好看的葡萄，让我们放松一下吧（课中操）我们接着回到文中。（1）这令人向往的葡萄沟，如果这时候你去葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎么招待你呢？准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。不仅让你吃个够，还得是吃最甜的，这正体现出了维吾尔族老乡的。生答：热情好客。（出示课文插图）图中你能看出老乡热情好客吗？四、指导写字，感受汉字之美1 .先来看我们今天要写的这两个字。(I)观察大结构。两个字都是左右结构，左右结构比宽窄，都是左窄右宽。(2)比较小笔画。观察发现：这两个字左右都有竖画，比比左右两竖的高低一一都是左低右高(“枝”右边竖是略高一点)两个字最后两笔是一样的，都是一一横撇、捺，最后两笔的起笔位置一样，都靠近一一中心点。2 .老师范写，关键笔画变红。3 .学生练写，培养良好的写字习惯。(出示图片，提醒握笔姿势和写字姿势)。4 .实物投影，反馈评价：先老师依据要点评，再同学互评。依据评价，学生二次练写。五、全课小结今天我们认识了一个叫葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，美丽极了。那里的老乡热情好客。人们为了更好的保存葡萄，有了什么办法呢？下节课让我们来继续学习。
