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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计(2课时)盘古开天地【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻、斧”等14个生字。2 .能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。3 .能边读边想象画面,说出课文中你觉得神奇的地方。4 .能说说你心目中的盘古是什么样的。【教学重、难点】重点1.能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。5 .能边读边想象画面,说出课文中你觉得神奇的地方。难点能边读边想象画面,说出课文中你觉得神奇的地方。【教学时间】2课时。【教学准备】1.学生提前预习课文,将课文读通顺。6 .准备课文朗读录音、教学课件。第一课时一、新课导入。1.图片导入:出示图片,猜
2、一猜:同学们,你们知道这张图片说的是什么故事吗?(盘古开天地)7 .板书课题:盘古开天地8 .介绍什么是神话。由人民集体口头创作,表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事,属于民间文学,具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉,对后世影响深远。9 .出示课时学习目标(1)认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻、斧”等14个生字。(2)能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。二、教学过程。(一)活动一:朗读课文,完成下列任务:L划分自然段,圈画出生字。10 概括文章的大体内容。(1)学习词语。翻身缓缓茂盛滋润躯干浑浊劈开一丈隆隆血液黑乎乎精疲力
3、竭奔流不息出示词语,指名开火车读词语,同桌互读词语,指生领读词语。(2)学习生字及其组词。睁 斧 缓 丈 累 液 茂(睁开) (斧头) (缓慢) (丈夫) (劳累) (液体) (茂盛)(睁眼) (斧子) (缓缓)(一丈)(受累) (血液) (茂密)翻 劈 浊 竭 撑 奔 滋(翻书) (劈开) (浑浊) (竭力) (支撑) (奔跑) (滋味)(翻开) (劈柴) (污浊) (竭尽) (撑船) (飞奔) (滋生)(3)整体感知:概括文章的大体内容。读了这篇课文,我们知道人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(二)活动二:观察文中四幅图,读课文,找出文中与图画对应的段落,并概括主要内容。1
4、 .第一幅:第1自然段(混沌中沉睡)2 .第二幅:第2自然段(劈开天地)3 .第三幅:第3、4自然段(顶天立地)4 .第四幅:第5、6自然段(化身万物)(三)活动三:根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。并完成表格。盘古开天地起因经过结果内容:天地还没有分开时,盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去,使天地分开,然后头顶天,脚踏地,直到天地形成,累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。三、小结。谈谈你的收获吧!这节课,我们在掌握生字词的同时,也理清了文章的脉络,知道了名叫盘古的巨人开天辟地的起因、经过、结果。四、课后作业。课后搜集资料,说一说你还知道哪些神话故事呢?第二课时一
5、、导入。1.谈话:上节课我们了解了盘古开天地的起因、经过和结果,谁能来说一说。(指生回答)5 .出示课时学习目标(1)能边读边想象画面,说出课文中你觉得神奇的地方。(2)能说说你心目中的盘古是什么样的。二、教学过程。活动一:小组讨论:默读课文,用横线画出你自己认为神奇的地方。并说说你的感受。1.先自己思考,再小组讨论。6 .小组推选代表上台展示。7 .神奇的地方:(1)宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。(比喻,生动形象地表现了宇宙初始的状态)(2)有个叫盘古的巨人,在这混沌之中睡了一万八千年。(盘古能在其中沉睡一万八千年,真神奇)(3)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地
6、。(天在升高,地在下降,就像一部科幻大片在上演,真神奇。)(4)盘古头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。(盘古的身体会随着天地之间距离的变化而变化,真神奇。)(顶天立地)4 .思考:盘古开天地的结果是什么?盘古耗尽了身体的最后力量,实在支撑不住了,为了将天地分开,贡献了自己所有的力量。5 .盘古倒下以后身体发生了怎样的变化?他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢和躯干变成了大地四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露。思考:盘古的身体还能变化成什么?(学生思考,指生回答)他的头发变成了茂密的森林,他的牙齿变成了一座座冰山,他的筋脉变成了一条条道路。活动二:思考盘古是个怎样的人?力大无比、勇于开创、勇于奉献三、小结。谈谈你的收获吧。课文通过描写盘古劈天开地的过程及结果,让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。四、课后作业。回家以后,请将这个故事讲给你的家人听。