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1、12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案荷叶圆圆第二课时教案一、教学目标1 .认识“珠”“摇”等14个生字和身字旁1个偏旁，能正确、美观地书写“机、朵”2个汉字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。4 .初步感知课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色。二、教学重难点教学重点：反复朗读，感知课文内容；随文识字，正确书写“机”“朵”两个字。教学难点：通过借助插图、联系生活实际等方式理解“摇篮”“停机坪”等词语的意思。三、教学准备学生准备：自主预习课文教师准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的贴图；多媒体课件；生字卡片四、教学过程：（课前游戏：对口令。）谁是朗读小明星？我
2、是朗读小明星！要求：自信大声读好书。谁是识字小能手？我是识字小能手！要求：认认真真识好字。谁是写字小能手？我是写字小能手！要求：一笔一划写好字。师：老师最喜欢大胆自信的孩子。上课的时候认真听课，你很棒！读书的时候，声音响亮，你很棒！识字的时候，认真专心，你很棒!写字的时候，一笔一划，书写美观，你很棒！这节课，我们就来挑战自我，比一比，谁最棒。对口令：谁最棒？我最棒！（开始上课）（一）情境导入，揭示课题1.师：孩子们，快看啊，夏天的荷塘可漂亮了。（课件：音乐声下的荷塘，整片荷塘，几张荷叶，一张荷叶。）5 .（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“看，这是什么？”（相机贴：荷叶）“仔细观察，你看到
3、了怎样的荷叶？”教师引导学生观察荷叶的颜色和形状。（相机贴：圆圆）引出题目。6 .师：谁能来把课题读好？指名读7 .评价：两个圆字一重叠，多圆啊！（生读好，则齐读。生读不好，师范读，再齐读）（二）顺势学习，练习说话1 .过渡：荷叶圆圆的，多可爱啊！谁再来美美地读一读这句话？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话。指名读，齐读。预设1：（生读好）师：“你把圆圆的，绿绿的，这样的叠词读得多好啊。我们也像他一样读一读J生齐读。预设2：（生没读好）师：“像圆圆的，绿绿的这样的叠词，大家可以像老师这么读。师范读，生跟读。“你瞧，这样读，荷叶就更可爱了J2 .出示苹果，香蕉，引导学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿
4、的”的句式说话。师：那苹果是怎样的呢？（多媒体出示苹果图，教师手拿苹果）你能用两个这样的叠词说一句话吗？指名回答。师点评：你学得可真快！师：那香蕉又是怎样的？谁再来说说？指名回答。师点评：你也很会学习！过渡：红红的苹果，黄黄的香蕉，圆圆的荷叶，都很可爱。除了我们，课文中还有很多小伙伴也喜欢这又圆又绿荷叶，是谁呢？赶快打开语文书，到课文里去找一找吧。（三）初读课文，整体感知1 .听读。请同学们轻轻翻到课本70页，动动小手指，听到哪儿，指到哪儿，看看谁听得最认真。听完后，在课本上标出自然段的序号。过渡：刚才那位小朋友读得好吗？那你们也像她一样读读吧。2.生借助拼音自由朗读课文，完成要求：借助拼音，
5、读准字音，读通句子，把课文读流利。3.多种形式合作读。师：同学们读得多认真啊，老师也想和你们一起读，好吗？师：老师想请四位同学和我一起读。（1）师与四名学生分句读。师：这几个同学都能把字音读准确了。老师现在想听听你们的声音，咱们来分组比一比吧。看看哪组同学读得更流利。（对口令激励：谁是朗读小明星？我是朗读小明星！）（2）两大组分句读。师：同学们都能把课文读流利了，现在咱们再来挑战一下读整段话吧。（对口令激励：谁是朗读小明星？我是朗读小明星！）（3）四小组分段读。师：孩子们读得一次比一次好了。现在，拿起你们的笔，快速圈出文中写了哪几个小伙伴？2 .请学生快速圈出文中写了哪几个小伙伴。师问：文中写
6、了哪几个小伙伴呢？找到几个说几个。生汇报，请出小伙伴（相机贴图：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）师：我们热情大声地念出小伙伴们的名字吧！生和小伙伴打招呼（四）反复诵读，随文识字（出示插图，结合图片感知课文。）师问：现在小伙伴都来到了荷叶边（出示插图），你最喜欢哪个，请找到他所在的那个自然段，读一读，看看小伙伴们都说了什么呢？1 .生自由读2 .随机学文，反复诵读你最喜欢哪个小伙伴呢？把那一段给同学们读一读吧。（学生读哪段，教师指导诵读哪段）（1）学习第二自然段指名读；适当评价识字“晶，指导读好后鼻音师：这段话里藏着一个生字宝宝。（出示“晶”字卡）和老师一起把后鼻音读准确。复习品字结构的字：三人众，三
7、木森，三口品；师：谁知道“晶”是什么结构的字？回忆一下，我们学过的品字结构的字还有哪些？学习的过程中要注意积累，和老师一起来读一读,把它们记下来吧。出示：三人众，三木森，三口品，三日晶。生齐读。“晶”组词师：谁来给“晶”字组词找朋友？那你们能给词语找朋友吗，亮晶晶的什么？3 .出示：“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”；读好“晶”亮晶晶”“亮晶晶的眼睛“；师：谁再来眨着亮晶晶的眼睛读读这段话？再次指名读整段；师：小水珠是躺在荷叶上的？谁来示范一下“躺”是怎样的？生做动作。师：哦，身体横倒，舒展开来，这就是“躺”。（出示：“躺”字卡）识记“躺”，认识身字旁；师：“躺”和身体有关。所以“躺”字的部首是
8、？（身字旁）和老师一起认一认。（生齐读：身字旁）师：中国的汉字很神奇，写字就像做人。身字和尚字在一起，它们学会了互相谦让。所以身字做部首时，这一撇不出头。（指着字卡上的一撇说）师：记住了吗？和老师再来读一读。（生再次齐读：身字旁）老师把部首字卡贴在黑板上。师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝躺在（摇篮里）。孩子们见过摇篮吗？出示图片，理解“摇篮，师：瞧，这就是摇篮。小宝宝躺在摇篮里，多舒服啊。谁来读好这个词？（生读：摇篮）读得慢一点，轻一点，就更舒服了。你再来试试？（生再次读：摇篮）联系生活，指导读出舒服的感觉；师：嗯，有点感觉了。那你带着这种感觉，来读一读这段话吧。老师相信你会比刚才读得更好。回
9、归段落，齐读整段；师：读得多好啊，老师听得都舒服得想睡觉了呢。（2）学习第三自然段：指名读；适当评价。师：孩子们知道停机坪是什么吗？瞧，这就是停机坪。结合图片理解：停机坪。师：飞机停在飞机场上，就像小蜻蜓停在（荷叶上），所以荷叶是小蜻蜓的（停机坪）。（生读准：停机坪）指名读句话；4 .师：把词语放在句子里，你还能准确吗？谁在来挑战一下读读这句话？随机学“展”，组词，读好“展”，“展开”，”展开透明的翅膀”；师：瞧，小蜻蜓展开了翅膀。这里也藏着一个生字宝宝呢。那就是“展义出示:“展”字卡）和老师一起把翘舌音读准。（生齐读“展”）师：谁来给“展”字组词找朋友？谁给“展开”这个词找朋友，展开什么？（
10、指着图片强调）小蜻蜓的翅膀可是透明的呢！我们一起来读一读，把它们记下来吧。做动作“展开”；师：瞧，小蜻蜓展开透明的翅膀，就像一架（小飞机）。它飞过青青的假山，绿绿的草坪，一看到这一池又圆又绿的荷叶，就特别开心，也格外有精神。现在老师想请男生和女生分别来当这只快乐的小蜻蜓，看看谁读得更好？（对口令激励：谁是朗读小明星？叫我是朗读小明星！）男生读，女生读。师：男同学和女同学都读得很好，老师相信你们一起读会更好。齐读整段（3）读好第四自然段指名读；师：从你的朗读中老师知道这只小青蛙的心情一定很好，它歌唱得多响亮啊！咱们也一起来响亮地读一读这段话吧。齐读（4）读好第五自然段指名读；师：这个自然段里有一
11、句话特别长，这样读会更好，划斜线的地方要注意停顿。（出示长句）谁来试试？指导读好长句，（划斜线引导）；师：嗯，你学会了停顿，能读好长句了。咱们也一起来挑战一下吧。齐读长句；师：长句读好了，这段话我们能读得更好。齐读整段5 .出示句式，学生进行说话训练。出示：荷叶是（）的（）o学生回答，并贴词卡。全班齐读这四句话。（五）闯关游戏，巩固识字小结：同学们能把课文读正确，读流利了，真不错！接下来老师来考考大家藏在课文中的生字宝宝都会认了吗？师：那我们到游戏中和生字宝宝一块儿玩耍吧。L第一关：开火车师：小火车不能停哦，停下来小火车就开不下去了，老师要看看哪列火车开得又快又好。（对口令激励：谁是识字小能手
12、？我是识字小能手！）6 .第二关：小青蛙过河师：恭喜同学们闯关成功！接下来，老师和你们玩一下青蛙过河的游戏。你们读对一个词语，小青蛙就能往前进一步，我们一起来帮小青蛙过河吧！7 .第三关：砸金蛋师：同学们真厉害！下面游戏越来越难了，你们不仅要会认字，还要会组词，才能把金蛋砸开哦！（五）仔细观察，正确书写师：刚才，我们不仅读了课文，还认识了生字，下面我们得休息休息，静下心来准备写生字。用课件出示“机、朵”两个字让学生观察。指导学生一看组成部分，二看结构，三看笔画。8 .师范写，生书空。（出示写字姿势，握笔姿势。强调要求：头正肩平身体直，双臂张开脚放平。师握笔示范，强调：手离笔尖要一寸。）生练写，描一写一。师巡查指导。9 .师生共同评价（明确评价标准：书写正确得1颗星，写好关键笔画得1颗星，字体美观匀称得一颗星。满星3颗星。）推荐书写作品，集体展示，共同评价。自评对照后再练写一个。（六）课堂小结今天这节课老师和孩子们一起学习，真开心！我们走进了夏日的荷塘里。通过学习课文，我们知道了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。你们都是老师的小宝贝。因为我们都是朗读（小明星），还是识字写字（小能手）。（七）小结把课文美美地读给爸爸妈妈听。（八）板书设计12荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞
