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1、13唐诗五首黄鹤楼公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册黄鹤楼教学设计【教学目标】1 .有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。2 .想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。3 .体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。【教学重难点】1 .借助联想和想象描绘诗中的具体画面，体会语言生动形象的特点。2 .体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和孤独的浓郁乡愁,欣赏描写愁绪的表达技巧。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们，江南三大名楼分别是什么？谁能告诉大家？预设：黄鹤楼（湖北武汉）、岳阳楼（湖南岳阳）、滕王阁（江西南昌）。师：而关于黄鹤楼有这样一段神奇的传说
2、：有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。正是这一段传说，引起了无数文人对黄鹤楼的向往，就连伟大的诗人李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颖的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字：“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头。”崔颖的黄鹤楼到底怎样精彩？今天，就让我们一起来欣赏这首诗。二、朗读诗歌，感知诗意1 .讲解诗歌体裁：律诗相关知识提示。（七言律诗，押韵。U）2 .自由读诗，读准字音，读出节奏。（找一生范读后：通过刚才同学的读，我们再来明确相关字音）字音：乘、载、萋、鹦鹉节奏：二二三节奏3 .结合注释，理解诗意。
3、（圈画出自己不能理解的地方，与小组成员讨论解决）三、研读共品，感悟赏析1.同学们对整首诗的诗意有了一个全新的理解与把握，思考：中国古人往往向往得道登仙，如果诗人此来黄鹤楼，能一睹仙人之风采,甚至聆听仙人的教诲，那该多幸运。那诗人有这种幸运吗？预设：没有，因为昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。思考：“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠中都有一个“空”字，这两个“空”字的意义作用相同吗？预设：第一个“空”是“只，只有“，强调空间上的广阔。人去楼空，空间开阔，衬托出独自登楼的作者的孤独渺小（虚实结合）。第二个，空”是“徒然，的意思，强调时间上的久远。千载白云，空自飘荡，
4、这个“空”传达的是诗人内心的失落和惆怅、感慨物是人非，世事沧桑。2 .颈联：用优美的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。预设：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。师：在这一颈联中，诗人描写的景物有何特点呢？生：清新、明媚、充满生机、令人赏心悦目的乐景。师：而这一乐景要传达什么样的情感呢？从哪里可以看出？生：愁。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”总结：这是乐景衬哀情。3 .尾联：同学们再次朗读这首七言律诗，找一找全诗的诗眼是哪一个字？预设：愁一一愁绪。师：再读尾联，思考：这是一种怎样的愁绪？而此愁绪看不见、摸不
5、着，诗人在尾联中是如何表达这种感情的？预设：日暮一一烘托思乡的愁绪（此处可以拓展一个关于日暮夕阳时分思乡诗句）何处是一一流露出急切的思乡之情烟波一一暗喻愁绪挥之不去，驱之不散烟波下的江流一一暗喻愁绪无穷无尽四、梳理结构，诵读全诗起首联：以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛。承颔联：承接上文，或写景，或叙事。转颈联：诗意转折。合尾联：以抒情或议论为主，点明题旨，收束全诗。五、拓展延伸，对比阅读李白有“黄鹤西楼月，长江万里情”，“一忝青云客，三登黄鹤楼二”黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，“仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥”等诗句，都反映了诗人对黄鹤楼的眷恋之情。不过，他专写黄鹤楼的诗确实没有。这大
6、约正是由于崔颜的诗写得太好的缘故吧Q据说李白受崔颖这首诗的影响，写了一首登金陵凤凰台，以同黄鹤楼一较胜负。登金陵凤凰台凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落晴天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。请同学们比较这两首诗的异同。预设：相同点：(I)从诗作的题材来看，二诗皆从虚出生发，登临抒怀。崔诗以黄鹤楼命名的传说落笔，然后生发来写，而李白的诗由写凤凰台的传说起笔。(2)从体裁形式上看：两诗均是七言律诗。(3)在用韵上：天然成韵。(4)借景抒情，寓情于景，情景交融。(5)在写法上：虚实结合，意中有象。不同点：(1)写作背景上：崔诗是诗人仕途不顺，远
7、离家乡，落魄飘零；李诗一种说法是李白流放夜郎遇赦返回后作，一说是天宝年间，被排挤离开长安南游金陵时写的。(2)各抒其情：李白的诗呈现出诗人关注现实，关注国家命运、渴望对国家有贡献的忧国伤时的心情；崔颖的诗突出的是乡愁，将其写得动人情肠。(3)表现的诗人的精神状态不一样：崔诗在精神上是消极、悲观的。而李白的诗在精神上是奋发、乐观的六、作业布置请同学们根据诗歌的内容展开想象，将这首诗所描绘的画面画出来，并配有文字的描述。教学反思：崔颖的黄鹤楼是部编版八年级上册第三单元唐诗五首中的第二首。这是一首七言律诗，被誉为“唐人七律第一”。诗中饱含丰富的思想，对于引导学生欣赏诗歌都有帮助。八年级学生已经具备了一定的诗歌学习经验，在结合声韵理解诗歌内容和把握诗词的主题上，困难不是很大。
