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1、2023爬山虎的脚教案2023爬山虎的脚教案篇1教学目标1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2,学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3.学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1 .实物展示台。2 .学生准备水彩笔。3 .爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、I可语O教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指
2、导。三、反馈读书情况。1 .出示词语让学生认读。2 .朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种
3、植物一一爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1 .你看到了什么？2 .有什么特点？3 .你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4 .叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5 .读了有什么感受？（美）哪些地方写的美?你喜欢哪句？6 .自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7 .老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8 .作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之
4、所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色1.谁来告诉老师你观察的结果。2 .书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。3 .你还有什么不明白的地方吗？2023爬山虎的脚教案篇2教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：1、
5、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。2、投影片。3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2) 一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植
6、物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第25课爬山虎的脚。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、解释生字词。五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）1、默读、思考：（1）这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？2、提问七、教学第二段（第2自然段）1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我
7、们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习3板书设计：25爬山虎的脚刚长出：嫩红嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀2023爬山虎的脚教案篇3教学目标知识能力1、认识12个生字，学会其中的10个生词。2、朗读课文，背
8、诵第2至第4自然段。过程、方法用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。情感、态度、价值观培养留心观察周围事物的兴趣。教学重点通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.教学准备教师多媒体课件学生准备爬山虎图片教学设计一、创设条件激发兴趣师：同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课爬山虎的脚（板书课题）二、师生合作，探究新知（）整体感知1首先请同学们打
9、开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存(二)细读感悟1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。(放录像)。2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。(学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习)(1)喜欢爬山虎的叶子
10、的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。(2)想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。(3)想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？(1)当学生交流叶子部分时：a请他给同学们读一遍。(课件出示叶子画面)学生评价。b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？C指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看(课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面)让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。(2)哪位同学画出了爬山虎的脚？愿
11、意展示一下吗？a一生展示自己的画。b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？(3)爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？a一生读第四自然段b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。(三)学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有
12、什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。1、积累文章中你最喜欢的句段.2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。巩固练习1、自学生字词。2、指导背诵第二至第四自然段。3、把自己喜欢的句子抄写下来。教学反思1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点,如读读、画画、说说、写写等。拓展练习仔细观察一种植物,抓住它的特点写一写。2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。2023爬山虎的脚教案篇41、会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。2、整体感知
13、课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。课时第一课时1、认识会写本课生字词。（重点）2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（难点）一、导入新课导入类型：资料导入。教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，奇妙无穷！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。引导学生观察。大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶
14、圣陶的爬山虎的脚，去细致的了解爬山虎，欣赏爬山虎。（板书爬山虎的脚）二、相关资料介绍作者简介：叶圣陶，名绍钧。中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有稻草人小青石记金华的双龙洞等。爬山虎简介：爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。三、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况(1)认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字
15、的新词，让学生认读。均匀叶柄蜗牛弯曲操场嫩红重叠空隙茎上瞧不起牢固(重点指导生字：均：不要只读一半，不要读成“yUn”；柄：不要读成一声，应读“bing；蜗：不能读成“gu。”，应读“w屋;萎：不要读成一声，应读你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。(2)学习多音字：曲(ququ)练读句子，找发现。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。读一读：他用弯曲(qu)的乐器，吹出了优美的乐曲(qu)o(3)理解词语练把词语和意思连起来。均匀结实；坚固。痕迹物体留下的印儿。牢固分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是
16、否通顺。四、学习“会写字”虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺；“嫩”，左中右结构，左右匀称。）（2）老师范写，重点指导上下结构的字“叠、萎”和左右结构的字“瞧”，学生练写。“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一
17、。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。（2）梳理课文思路。你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。？第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。？第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。？第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。？第五自然段写了爬山虎脚的变化。练填空：课文先写了（爬山虎长得很茂盛），接着写了（爬山虎的叶子），然后重点写了（爬山虎的脚的形状和特点）以及（怎样用脚来爬墙）
18、，最后写了（爬山虎脚的变化）。5o自主探究，理解第1、2自然段？。（1）读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。（2）思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个特点？?要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。？六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音,学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙爬山虎是
19、爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。七、当堂检测八、课后作业第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（重点）3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。（难点）一、课前导入导入方式：设问导入。教师口述：爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密（板书爬山虎的脚）二、自读课文，整体把握1、自由读课文，思考：轻声读课文，思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？2、小组讨论，交流。3、全班交流。叶子、脚的形状和特点以及爬墙三、
20、精读课文，深入理解1、观察叶子的时候，作者还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的？预设：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。2、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？3、一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。朗读指导：读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。？这句话写了爬山虎的叶子怎样的美？（动态美）有没有哪句写出了叶子的静态美呢？预设：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非
21、常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙J?4、爬山虎的脚长在茎上。爬山虎的脚长在什么地方？预设：茎上。5、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角O课文把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。6、作者从哪些方面观察爬山虎的脚的？从位置、数量、形状、颜色等方面。用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（板书茎上如新叶细丝像触角）过渡：来，我们一边跟着画面一边读这段话。小结：这就是爬山虎的脚的样子很
22、独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？7、爬山虎的脚触着墙的时候，这样一脚一脚地往上爬。“这样”是指什么？作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？“一脚一脚”换成“一步一步。可以吗？“这样”是指一脚一脚地往上爬。表示爬山虎爬墙过程的词语有：触、变、巴、拉、贴，这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。“一脚一脚”不可以换成“一步一步”，“一脚一脚”更加贴切说明爬的动作。想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（板书触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲
23、呀！生齐读。指导朗读：注意动词稍微读重点。8、不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。“要是休想”说明了什么？说明爬山虎的脚巴住墙很牢固。爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。四、引导发现，总结课文写法？1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。？2、学完这一课，你知道如何进行观察了吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）连续观察。小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去
24、看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、课堂小结罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛今天我们学习叶了圣陶爷爷是怎样细致观察事物的。希望同学们课下可以学着去观察周围事物，发现生活中的美。五、当堂检测（选做）1、有感情的朗读课文，抄写优美的词句。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。？（先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花,看看有什么特点，再具体地写出来，要注意连续观察。）六、课后作业推荐阅读有关植物。板书设计10爬山虎的脚叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留
25、一点空隙茎上如新叶细丝像触角脚爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）课后反思成功之处：1、在讲之前，我要求学生收集爬山虎的资料。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。2、在教学中我把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上,再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。3、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学
26、生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。不足之处：对引导学生在今后的生活中如何细致观察还不到位，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。2023爬山虎的脚教案篇5教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。教学准备：多
27、媒体课件。教学过程：一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习爬山虎的脚。板书课题。二、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。生自读第二自然段。3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得
28、那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从
29、远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书位置：长在茎上。形状：像蜗牛的触角。颜色：嫩红的。2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？根据以下几方面小组合作学习：A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程
30、。小组合作学习。交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。板书：爬：触一一巴一一拉、贴（牢固）师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片进一步感知爬山虎的脚的样子6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）三、理清顺序，总结全文，拓展思维1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察,才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。3、学了这篇课文，你有什么感受？4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。四、板书爬山虎的脚叶子的特点：色美、形美、动态美位置：茎上长叶柄的反面脚的特点形状：像蜗牛的触角颜色：嫩红（灰色）爬触一巴一拉、贴（牢固）
