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1、13angengingong教学目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、Ong和整体认读音节ying。会认“车、路、灯、走”4个生字。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、Ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词iimingIidng”，能够独立拼读词语和儿歌过马路。教学重难点1 .掌握后鼻韵母的发音并与前鼻音的发音作区分，能正确拼读音节。2 .正确区别韵母ing和整体认读音节ying0教学课时2课时第一课时课时目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、Ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。（重点）2 .准确拼读声母与ang、eng、ing、ang组成的音节
2、。（重点）一、看情境图，听语境歌，引出教学内容1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？3 .听语境歌。星期天，天气晴（qing）,小朋友们放风筝（zheng）。有蜜蜂，有长（ch6ng）龙，还有一只大蝶蚣（gong）04 .请学生跟着老师念两遍语境歌。5 .教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ongo二、学习ang1 .学习ang的发音。（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。出示ang,告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软
3、腭，鼻子出气，发音。）（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。2 .将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。（强调发音部分,指名反复认读体验发音的不同感受）3 .学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。4 .指导学生在四线格内书写ango三、学习eng、ong1 .学习eng、Ong的发音。（方法同上）2 .学习eng、Ong的四声。出示eng、Ong的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。3 .指导学生在四线格内书写eng、ongo四、学习ing和ying1 .学习ing的发音。（方法同上）2 .练读ing的四声。3 .读儿歌，学习ying。天上一只
4、鹰（ying）,飞过一座亭（ting）。看到一只铃（Hng）,叮叮响不停（ting）。4 .讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。5 .指导学生在四线格内书写ingo第二课时课时目标1 .会认“车、路、灯、走”4个生字。2 .能在四线格中正确书写音节词“mingIidng”，能够独立拼读词语和儿歌过马路。（难点）一、情境导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示课件中的情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。3 .过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？二
5、、学习拼读音节1 .出示课件，学习拼读声母与ang、eng、ing、Ong组成的音节。（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。2 .出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。识记“车”。三、学习儿歌过马路，巩固练习1.教师范读儿歌，学生认真听。3 .自由拼读过马路，思考：儿歌讲了一个什么故事？4 .我们过马路时，应该注意哪些交通规则呢？（鼓励学生踊跃发言）5 .认读“路、灯、走”3个生字。6 .指导学生在四线格中书写“mingIidng教学板书13angengingong教学反思新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”所以我在教学中穿插了一些小游戏及小儿歌，既活跃了课堂的气氛，又能吸引学生的注意力。温故知新，类比学习。在教学后鼻韵母时，我让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，培养学生学习的自主性。
