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1、复式折线统计图教学设计第1篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计厚德学校王昉教学目标：1 .经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况。2 .能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简洁的分析、比较和推断，增加统计观念，提高统计实力。3 、体会统计与现实生活的联系，增加体积活动的爱好和与他人合作沟通的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况，增加统计观念，提高统计实力。教具准备：课件、投影仪。教学过程：一、导入复习导入：复习单式折线统计图的
2、特点和作用4 、出示目标1.经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况。2.能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简洁的分析、比较和推断，增加统计观念，提高统计实力。3、体会统计与现实生活的联系，增加体积活动的爱好和与他人合作沟通的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况，增加统计观念，提高统计实力。三、独立学习自学提示：1、自学课本第126、127页例2,请你在127页图中画出韩国获得金牌状况的折线图。2、你知道什么是复式折线统计图吗？3、回答1
3、27页图下四个问题。自学时间：6分钟四、展示探讨：3分钟和你的同桌探讨你的探究结果五、师生总结总结复式折线统计图的特点和作用。六、练习7分钟内容：第128页做一做对改要求：细致批改，将你发觉的问题在全班沟通。七、堂清、对改2分钟组长检查对做一做的修改状况，进行指正。八、盘点收获今日，你学会了什么？你有什么缺失？九、统计各小组得分，表扬优秀小组。教学反思：第2篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计教学目标：1、使学生经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能依据要求完成复式折线统计图。2.使学生能依据复式折线统计图中的信息，
4、进行简洁的分析、比较和推断、推理，进一步增加统计观念，提高统计实力。教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息教学过程：一、回忆铺垫1 .分别出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的单式条形统计图。从图中你知道了什么？假如把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？2、出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。今日这节课，我们要接着学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、学习例题
5、1、出示中国地图，并观赏同一时间我国南北地区气候的差异，体会我国地大物博，感受祖国的奇妙，激发学生的爱国情感。提问：下面，我们一起用数学的眼睛再次感受祖国的奇妙。你们情愿吗？分别出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的单式折线统计图。提问：依据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能依据图中折线的整体形态，说说青岛市20x年各月降水量的变更状况吗？依据其次幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。假如要比较这两个城市20xx年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你准备怎么办？引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正犹如学
6、们所说，这两幅统计图的确可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的折线统计图前添上复式，完成课题书）3.出示表示青岛市和昆明市20XX年各月降水量的复式折线统计图提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近？追问：哪个月降水量相差最多吗？你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明白什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明白什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变更的状况，而且便于对两组相关数据进行比较。进一步探讨：从图中你还能获得哪些信
7、息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变更状况以及两个城市全年降水状况的共同点和差异等方面进行视察、沟通。三、巩固练习（一）完成练一练1 .学生分别看图，并依据图下的问题在小组里沟通。2.组织全班沟通。（二）、完成练习十三的第1题学生各自由教材上画出表示两组数据的折线。展示学生的作业，引导相互评价，确定优点，指出不足；再让学生依据沟通的状况，进一步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。四、全课小结这节课你学会了哪些学问和本事？有哪些收获？复式折线统计图教学反思瓦房店市试验小学邓玲统计与人们的日常工作和社会生活休戚相关，生活已先于数学
8、课程将统计推到学生的面前。新的课程改革特别重视培育学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培育学生具有从纷繁困难的状况中收集、处理数据，并作出适当的选择和推断的实力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中相识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。我在教学本节课时，留意了以下几方面：（一）创设生活情景，激发学生爱国情感与学习爱好。数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际状况设计教学过程，这是我的第一想法。书中例题只供应了两幅单式折线统计图和一幅复式折线
9、统计图，看上去很单调，味同嚼蜡。怎样激发学生情感呢？新课起先就出示中国地图，并观赏同一时间我国南北地区气候的差异，体会我国地大物博，感受祖国的奇妙，激发学生的爱国情感；紧接着说：下面，我们一起用数学的眼睛再次感受祖国的奇妙。你们情愿吗？并适时出示两幅单式折线统计图，激发学生的学习热忱。（二）设置学习悬念，引导学生主动探究。南宋理学家朱熹说：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是进步。古人也曾说：学起于思，思源于疑。可见，疑对学习的重要作用。疑是学生深化学习的原动力，疑是开启思维的金钥匙。例题教学时先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市20xx年各月的降水量，引起对折线统计图的
10、回忆（学生是踊跃发言）；再提出悬念：这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多？（学生一下子就安静了）这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，须要把两幅统计图中相对应的数据进行比较,逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，我适时点拨：对比着看较烦，有没有好方法让我们一下子就看清晰呢？学生们先深思了一下，紧接着都叫着举起了手，他们知道怎么办了？然后我变更教学支配（原先准备干脆出示画好的复式折线统计图），请学生自己分四人小组探讨该怎样修改？课堂一下子就进入高潮，学生说的各种修改看法真的既合理有全面。我真的体会到学生的想象力和制造力是无穷的。（我的内心
11、当时真的很激烈）总之，在本节课的教学中，旨在熬炼实力，增加统计意识。第3篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计一、谈话导入。课件出示中国地图。大家找到青岛了吗？瞧，那是个很美丽的城市（课件出示青岛城市美丽风景），同学们去过青岛吗？你们想知道那儿的降水状况吗？请看屏幕。二、学习新知。1、复习单式折线统计图的特点和作用。（1）课件出示青岛市20xx年各月降水量统计图，了解信息。提问：这是一幅一一（折线统计图），依据这张图，你能知道些什么信息？统计降水量的单位是什么？你能依据图中折线的整体形态，说说青岛市20XX年各月降水量的变更状况吗？提问：折线统计图有作用？（不仅能看出数量的多少，也能
12、清晰地看出数量增减变更的状况。）（2）课件出示昆明市20xx年各月降水量统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。2、谈话导入，出示复式折线统计图。课件出示两张分开的折线统计图，师提问：看了这两张折线统计图，假如要比较这两个城市20XX年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你准备怎么办？像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得便利吗？那你们有什么好方法呢？（把两幅统计图合并在一起。）师：对，假如要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张折线统计图合并在一起，比较便利。课件出示青岛市、昆明市20xx年各月降水量统计图，师指出这是复式折线统计图。（板书课题：复式折线统计图）
13、3、相识复式折线统计图。（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线；右上角必须要有表示两个城市的图例。（2）比较两个城市每月的降水量。找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份。追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明白什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明白什么？指出：假如出现两个组点的距离差不多，还须要算一算。（同桌一起算）验证找出降水量相差最多的月份和“降水量相差最少的月份的正确性。（3）感悟图中的其他信息。全年降水量：（独立计算，班级沟通）青岛市全年降水量811
14、毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）月平均降水量：（学生说算式，老师计算器计算）青岛市月平均降水量约67.6毫米，昆明市月平均降水量约69.4毫米。（悟：相差不大。）变更状况不同：（学生沟通变更状况，老师概括总结）青岛市的降水量是一个从少到多或从多到少的过程；昆明市降水量偏多或偏少。（4）你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比，又有优点呢？小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变更的状况，而且便于这两组相关数据进行比较。三、自主探究，巩固深化。除了比较两个城市的降水量可以用复式折线统计图，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，某个城市的最低气温柔最高气温变更状况等
15、等。它在我们生活中特别有用！1、完成练一练J让我们来了解我国612岁小学男、女生平均身高。（1）学生看图理解。（2）组织全班沟通：图中哪条折线表示男生平均身高的变更状况？哪条折线表示女生平均身高的变更状况？从图中知道了哪些信息？（3）提问：从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁起先，女生平均身超群过了男生？（在69岁，男生的平均身高高一些,910岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，1012岁女生的平均身高就超过了男生。）你现在的身高是多少厘米？比同龄男生（或女生）的平均身高，怎么样？教化低于平均身高的学生：不挑食，使养分均衡，并乐观参与体育活动，增加体质。2、完成练习十三
16、的第1题：一起来看看北京市20xx年4月份一周中的气温变更状况。（1）指明读题。提问：这道题让我们做什么？你有信念按要求完成下面的统计图吗？（2）独立完成，边做边思索：第一，可以怎样确定表示每个数据的点的位置？其次，先画表示哪组数据的折线？画成实线还是虚线？（3）指名学生口答问题，并展示学生作业，引导相互评价，确定优点，指出不足。（4）提问：依据要求完成复式折线统计图时要留意些什么？（统计时间；图例；描点、标数；连线。）（5）提示学生：完成复式统计图时，要细致细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要细致细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。（6）媒体
17、出示折线统计图：看看老师是怎么画的！（7）看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小？这几天的最高气温是怎样变更的？最低气温呢？回答上面的问题时，你喜爱看统计表还是统计图？为什么？四、全课小结。这节课你学会了哪些学问和本事？你认为复式折线统计图有什么特点？依据要求完成复式折线统计图时要留意些什么？第4篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计镇完小刘景征教学内容：人教版五班级数学P126复式折线统计图教学目标：学问与技能目标：1.相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，依据须要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计
18、图及统计表。2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进行简洁有效地分析和预料。过程与方法目标：在统计过程中，培育学生整理数据、分析数据的实力。通过探讨小组的沟通协作，培育合作学习的精神，培育视察、分析、操作和实践等实力。看法、情感与价值观目标：体会数学与生活的联系，进一步相识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。依据统计内容对学生进行思想教化。教学重点：相识单复式折线统计图的区分，理解复式统计图中图例的作用，经验统计的全过程。教学难点：相识单复式折线统计图的区分，经验统计的全过程。教具与学具：课件、统计图、水彩笔。教学过程：一、导入1、复习条形折线统计图的特点。2、出示第9一14
19、届亚运会中国与韩国获金牌的状况统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？假如要知道两国金牌数量变更状况,你准备画什么统计图？3、依据学生的选择，老师让学生说说选择统计图的理由。4、学生动手画中国与韩国的两个折线统计图。二、探究新知1、假如要了解两个国家在各届亚运会所获金牌的变更状况，那我们制作的折线统计图有什么优点？（学生自由答）2、假如想把两个国家获得金牌数量的变更状况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好不好？为什么？（学生自由答）3、那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变更趋势呢？4、怎么才能把两个统计图合并到一起呢？是简洁的重叠呢？5、你说的真好，那就请同学们一起动手，
20、制作一张这样的统计图吧。小组合作，制作统计图，并找出制作方法。探讨沟通，老师巡察指导。6、作品展示。7、学生汇报制作方法。方法：先找点，再连线，最终写数值。8、老师按学生方法绘制，多媒体演示，并强调绘制的留意事项。标题图例9、总结复式折线统计图有什么特点？我们已经完成了制作复式统计图，请同学们视察统计图，并回答课本127页问题。学生独立完成，完成后同桌沟通，请学生汇报，集体订正。三、巩固提高1、完成课本128页做一做。学生独立完成，集体订正。2、完成课本129页第1题。学生独立完成，个别汇报，集体订正。3、同桌探讨完成课本131页第5题。说明要用复式条形统计图的理由。四、总结：这节课你有什么收
21、获？第5篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学目标：1 .使学生相识复式折线统计图，了解其特点。2 .能依据复式折线统计图对数据进行简洁分析，作出合理推想。3,培育学生从数学的角度思索问题的良好习惯。教学重、难点：1 .相识复式折线统计图，知道它的特点。2.画复式折线统计图的方法。教学准备：课件、学生用的统计图表格、中国和韩国的折线统计图教学过程：一、创设情境师：同学们,20XX年11月在中国广州胜利举办了第16届亚运会，那次亚运会各国的获奖状况你们知道吗？咱们看一下当时的报道。（出示课件：一段录像）师：看了这段录像，你都知道了什么？生：中国获金牌总数第一名，韩国获金牌总数其次名。师：今
22、年9月份将在韩国仁川实行第17届亚运会，哪个国家会获金牌总数第一呢？谁来预料一下？生：中国师：这正是我们全部中国人的奇妙愿望，能否实现呢？那么就要看我们国家的体育事业在亚洲乃至世界的进展是怎样的。接下来，老师给大家一些数据，我们通过分析、预料看一看我们的奇妙愿望能否实现？请看大屏幕（出示统计表）从统计表中你都知道了什么？生1：这是第9-14届亚运会中国和韩国获金牌状况统计表。师:你说的特别精确。谁还想说一说？生2：中国获得的金牌最多。师：你视察的很细致。师：假如我想清晰的看出中国和韩国获金牌数的变更状况，你有什么好方法吗？生：绘制折线统计图。师：你同意他的看法吗？生：同意。师：那么怎样绘制折线
23、统计图呢？生：描点、标数、连线。师：就这么简洁，你会吗？生：会。二、合作学习师：为了提高学习效率，接下来让我们进行合作学习。请看合作要求：1、同桌分工合作，分别绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图。2、利用绘制的折线统计图比较两国各届的金牌数量。3、想一想：怎样比较更快更便利？师：谁来给大家读一读？生:读合作要求。师：同桌合作学习起先。生：合作学习。三、汇报沟通生1：绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图生2：比较两国各届的金牌数量生3：把两幅统计图合成一幅统计图。师：大家觉得怎么样？你的这个想法很棒！那就请大家试着把这两个单式折线统计图合在一起吧！生：作图四、作品展示师：谁情愿把你们的作品展示给大
24、家？生：作品展示师：你认为他做的怎么样？生：他的题目名称写错了？师引导：怎么写才是正确的？你能帮助他改正吗？生：第9-14届亚运会中国和韩国获金牌状况统计图。师评价：说的特别好，他说的这一点大家都要留意。生：我看不出哪条折线表示的是中国的？哪条折线表示的是韩国？师：这个问题提的好！谁来帮助他？生：用两种不同的颜色表示。师评价：你的方法真不错，作这样的统计图我们就应当像以前学过的复式条形统计图一样，用不同颜色来区分两组数据。生：我来给你补充，在题目名称的右下角上标上图例。师评价:你说得对,作这样的统计图时，我们千万别忘了标图例。图例和折线表示方法必需相对应，保持全都。师：谁还想展示自己的作品？生
25、：作品展示师：谁能给他的作品评价一下生：评价作品师：下面请同学们，再看一看自己制作的统计图，依据刚才同学们的讲解并描述把画的不完整、不正确的地方修改过来。五、老师讲解师：刚才大家看把两个单式折线统计图合在一起，制作成的这样的统计图叫做复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）思索：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（课件）生：1、单式折线统计图只能看出一组数据的变更；2、复式折线统计图能看出两组数据的变更。3、便于两组数据的比较。4、单式没有图例，复式有图例。师：在绘制复式折线统计图的时候，我们要留意什么呢？谁来说一说？1.题目名称要正确。2.标上图例。3.用不同的颜色区分两组数据。师：
26、请细致视察这个复式折线统计图，回答下列问题？1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？2、哪一届亚运会上两国金牌数量相差最少？3、依据统计图，你能简洁分析两国在历届亚运会上的表现4、你还能提什么问题？师：从刚才的分析中，不难看出中国的体育事业在亚洲已成为强国，今年第17届亚运会，你认为哪个国家会获金牌总数第一呢？生：中国师：让我们共同期盼这激烈人心的时刻。希望大家多多关注今年9月的亚运会，为我们的运动员加油、助威。也从而检测一下我们的预料状况，运动员用他的行动证明白祖国的强盛，同时他也弘扬了运动精神，可是对于我们小学生来说，从小就要酷爱运动，多参与一些有益的活动六、学以致用师：接下
27、来咱们就来看一看这样的统计图。(李欣和刘云1分钟跳绳测试统计图)大家先自己看图，然后回答问题。(1)李欣和刘云第1天的成果相差多少？第10天呢？师：谁来汇报一下第一题？生：1次2次师:你同意吗？生：同意(2)李欣和刘云跳绳的成果呈现什么变更趋势？谁的进步幅度达？师：谁来说？生：上升。下降。(3)你能预料两个人的竞赛成果吗？师：谁来预料一下？生：刘云(李欣稳步提高，刘云忽高忽低，李欣最终四天的成果呈上升趋势并比刘云好，刘云不如以前的成果，李欣可能会超过刘云。)(4)你还能发觉什么？略师：同学们发觉了很多的数学问题，并且自己能够解决。说明都大家特别的擅长视察、擅长思索。体育熬炼不但能强身健体愉悦身
28、心，它还能促进我们的骨骼生长，老师给大家供应一个有关身高的统计图。(出示7-15岁男女生平均身高统计图)(1)、比较男女的身高的变更，你能得出什么结论？师：谁来说一说你的结论？生：。(2)把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗?师：谁来谈一谈你的想法？生：。师：建议大家要加强体育熬炼，其实复式统计图在生活中有着广泛的运用，你能举一个例子吗？生：举例师评价：你真是一个有心人。对于生活你视察的很细致。七、学习收获。通过本节课的学习，你有什么收获？预设学生：1 .我从复式条形统计图想到了复式折线统计图，用两种颜色表示两个国家的金牌数。2 .这节课我学会了制复式折线统计图了，应当画图例，这方面做得比较
29、好。3 .我会画折线统计图，我认为我自己完成的很好。4 .在小组合作时，别人说我细致听了，以前没做到，今日做到了。5 .我把复式折线统计图的折线画错了，是XX帮我改正的，我要感谢他!6 .在这多老师面前课上我敢发言了，我觉得我有进步了！师小结：这节课同学们表现的都很好，老师为你们兴奋，今后希望你们都做一个生活中的有心人！下课！第6篇：复式折线统计图复式折线统计图教学设计教学内容：北师大版数学五班级下册84-86页。教学目标：1、经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能依据要求完成复式折线统计图。2、能依据复式折线统计图中的信息，进
30、行简洁的分析、比较和推断、推理，进一步增加统计观念，提高统计实力。3、体会统计与现实生活的联系，增加参与统计活动的爱好。教学重点：了解复式折线统计图的特点和作用；看懂复式折线统计图所表示的信息，能依据要求完成复式折线统计图。教学难点：能依据复式折线统计图中的信息，进行简洁的分析、比较和推断、推理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1 .我们已学过了怎样的统计图？条形统计图和折线统计图。2 .假如我们知道了我们班男女生人数可以用什么统计图？条形统计图3 .假如我要了解我们班近几次考试升降变更可以用什么统计图？折线统计图4 .假如我要了解我们班近几次语文、数学成果升降变更怎么办呢？（学生争
31、论）5 .看单式条形统计图、折线统计图的图片。（设计意图：学生通过复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点比较趋势做了思想上的铺垫。）二、创设情境，学习新知。1 .屏幕呈现第9-14届亚运会中国和韩国获金牌状况统计表（1）第9-14届亚运会中国金牌状况统计图。（2）第9-14届亚运会韩国金牌状况统计图。2 .设置障碍：如何一眼看出中韩金牌变更状况？合并，把两幅图画到一起。板书：复式折线统计图（设计意图：通过两条折线的先后呈现，使修正了之前的认知和推断，从而使深刻体会到了复式折线统计图相比单式折线统计图所具有的优越性，也再次体验了复式折线统计图便于比较两组数据变更趋势的特点。）三、结合课本，
32、加深体验。以表格形式出示4月710日我国南北两地最高气温的变更状况。提问：假如要在一个统计图上表示出4月710日我国南北两地最高气温的变更状况，制作什么统计图比较合适呢？让我们就一起来探究复式折线统计图。1 .相识复式折线统计图。（1）猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的学问想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？（学生自由沟通）（2）读懂复式折线统计图。（课件出示教材84页4月7日10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图）视察、汇报复式折线统计图的组成。探讨怎样读复式折线统计图。小组探讨，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向视察、纵向视察、对比视察等。视
33、察复式折线统计图，获得信息。（用自己喜爱的方式视察复式折线统计图，并说一说获得了哪些信息）设计意图：通过视察、探讨，用学问迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图，同时加深对前面所学统计学问的理解，从而可以更好地驾驭复式折线统计图。2 .探究复式折线统计图的特点。通过对比，你发觉复式折线统计图有哪些优势？预设复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变更的状况，而且还可以比较两组数据的变更趋势。3 .读统计图，解决问题。（1）两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？（2）两地最高气温相差250的是哪天？（3）曾母暗沙的最高气温是如何变更的？漠河呢？（4）从总体上看，两地这几天的最高
34、气温之间最明显的差别是什么？（学生独立完成后沟通汇报）（设计意图：通过自主探究、合作沟通的学习方式，引导学生通过对比单式和复式折线统计图，进一步相识、读懂复式折线统计图,并能够从图中发觉问题、提出问题、解决问题，培育学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。）四、总结：今日这节课你有哪些收获?五、巩固练习。（视状况）六、布置课外作业完成课本85页练一练第一题。七、板书设计复式折线统计图能看出两组数据的增减状况优点：便于比较两组数据的多少方法：标题一一图例一一描点一一连线一一写数据教学反思：本小节内容是在单式折线统计图的基础上进行的，新的学问点是：在同一个图中要表示两种不同的数量，首先，要用两
35、种不同线来表示不同的数量。然后，在正确画图的基础上，要从图中发觉一些有用的信息，并加以分析，得出有用的结论。新的课程改革特别重视培育学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培育学生具有从纷繁困难的状况中收集、处理数据，并作出适当的选择和推断的实力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中相识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。第7篇：复式折线统计图复式折线统计图教案感受到单式折线统计图的局限性，相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能依据须要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和预料。
36、了解复式折线统计图特点，能对数据进行简洁分析和推想。教学过程：课前老师自我介绍，自由谈话。、复习旧知，干脆揭示课题。我和同学们先一起复习以前学过的统计图。大屏幕出示以前曾学过的统计图，让学生说出它们的名字。回答完后干脆揭示：这节课我们接着学习和探讨折线统计图（板书）。、导入新课，学习新课听说你们学校今年举办了体育节，是吗？我们北关小学也举办了体育节，竞赛项目有跳绳、踢毯子、定点投篮、拔河等等，下面老师给你们展示当时精彩而又激烈人心的训练和竞赛状况。第一步：绘制两个单式统计图，展示、点评、修改。首先展示的是其中两个班的定点投篮状况。请看大屏幕（出示例题）北关小学体育节五（1）班、五（2）班定点投
37、篮状况统计表.老师提出问题：要想看出每个班级每场定点投篮的数量和变更趋势，选制什么样的统计图合适？（生:折线统计图）绘制时应留意什么问题？（1名学生回答后，老师适当补充。）绘制单式折线统计图留意问题：1、统计图名称要完整，2、点描得要精确，并且标出数据线，3、要依次连接各点，线要连直。同学们动手绘制吧，老师提出要求：（大屏幕出示）请同桌左边的同学完成五（1）班折线统计图，同桌右边的同学完成五（2）班的折线统计图。（学生活动，老师巡察。）师：谁情愿把你的统计图拿上来展示展示？生:展示五（1）班统计图。师：你们觉得他画的怎样?请同学们点评一下。引导学生从三方面点评，老师可以适当引导。第一，统计图名
38、称是否补充完整了。其次，点描得是否准，并且标出了数据。第三，线连得是否直。师：请绘制五（2）班的上来展示并引导学生点评，这次可以完全放给学生点评师：看了这两位同学的统计图，我觉得在绘制折线统计图时主要留意三点：第一，统计图的名称要完整，其次，描点（标出数据）；第三，把各点顺次连接起来，线要连直。现在请同学们结合刚才的点评，把自己统计图中存在的问题修改一下，使其更完备。其次步：探究合成绘制复式折线统计图，展示、点评、修改。课件出示每个班级投篮状况的折线统计图。师提出问题：1、这是两个单式折线统计图，你从每个统计图上能获得那些信息？2、你能很快看出哪一场两个班投篮数量相差最多？哪一届相差最少吗？教
39、学预设:学生不能立刻比出结果，比较犯难或有浅显比法。老师启发谈话：看来像这样看大多数同学都有困难。怎样才能让我们更快更便捷的比较呢？怎样处理这两个统计图呢？（引导学生说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。）师：那么怎样把两个折线统计图合成一个呢？怎么合在一块呢？同学们想不想试一试？老师大屏幕出示：合作学习要求1、把你的想法静静说给你的同桌听一听，然后依据你们的想法动手把一幅统计图合在另一统计图上；2、画完同桌小声沟通自己是怎么做的，准备展示自己的作品。（老师巡察。）绘制完，指定2-3名学生上台展示自己作品并谈自己的想法。预设学生的想法：原来在复式条形统计图中，我们用两种颜色来区分两个直条，并
40、标上图例，所以我就用一种颜色表示一个国家的奖牌数统计图，用另一种颜色表示另一个国家的奖牌数统计图，这样便于区分两条折线。（学问迁移）师：你的想法很好！你能用以前学习的学问来学习新学问，你真是个会学习的学生！老师补充一句:其实在我们的实际生活中，当我们只有一种颜色的笔时，我们还可以用不同的线型来区分两条折线。比如：用实线表示五（1）的折线，用虚线表示的五（2）的折线。师；你们觉得他合的这幅统计图怎么样？师可引导学生从三方面点评。1、统计图名称是否完整，是否做了修改；2、是否标上了图例，用不同的颜色或线型区分了两个班级的折线3、描点是否精确，是否顺次连线。板书：名称图例描点连线师：现在你们知道这样
41、合成的统计图叫什么名字了吧？我们把两幅条形统计图合在一起叫复式条形统计图，现在把两幅折线统计图合在一起就叫复式折线统计图。师：同学们，在绘制复式折线统计图时要留意什么呢？引导学生从三方面说；名称要正确。2、要标图例。3、依次连接各点。现在请同学们把自己的作品修改完备一下。小结复式折线统计图的特征师：同学们，今日我们学的复式折线统计图和原来的单式折线统计图有什么相同和不同的地方？（自己想想，再和同桌探讨。）相同点:都是折线统计图，都能反应一组数据的变更趋势。（板书）不同点：单式折线统计图只有一条折线，复式折线统计图有两条折线。复式折线统计图把两条折线合在一起便于比较。（板书）第三步，用复式折线统
42、计图来解决问题。师：折线统计图具有这样的特点，就可以帮助我们解决生活中的很多问题。下面我们一起看着大屏幕上的复式折线统计图来回答下面的问题。（1）五（1）班和五（2）班分别在哪一场定点投篮的数量最多?（2）哪一场五（1）班和五（2）班投篮数量相差最多？哪一场相差最少？依据统计图,简洁分析两个班级在每场投篮竞赛的表现。预料下一场两个班级的竞赛状况。你还能提出什么问题？三、巩固练习其实，在我们的生活中还有很多地方会用到复式折线统计图，老师也收集整理了体育节上的其他一些统计图。我们再来感受体验一下的复式折线统计图的特点与用途。（一）有关篮球的练习题（举一反三，学以致用）（二）有关跳绳的练习（心灵手巧
43、）先绘制后展示点评，再回答问题。答案:李欣和刘云跳绳的成果都呈逐步上升的趋势，但上升的状况不同。李欣是稳步提高，刘云忽高忽低；李欣最终四天的成果呈上升趋势并且比刘云好，而刘云最终四天的成果不如自己前几天的最好成果。由此可以预料李欣的竞赛成果可能会超过刘云。四、谈学习收获结课。同学们，这节课老师真正领教了你们西湖小学同学们的实力、才智和风采，的确很棒！我们一起回顾这节课收获了什么，好吗？大屏幕出示：硕果累累共同共享在共享第3个问题时，老师适时补充：（数学来源于生活，又应用于生活，可见生活到处有数学。）第8篇：复式折线统计图教学设计（优秀）复式折线统计图教学设计教学目标：1、经验复式折线统计图的产
44、生过程，了解其特点，并能绘制复式折线统计图。2、能依据复式折线统计图中的信息，进行简洁的分析、比较和推断、推理，进一步增加统计观念，提高统计实力。3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增加参与统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。教学难点：制作复式折线统计图，能依据折线的变更进行简洁的分析和推想。教学过程：一、谈话导入师：孩子们，你今年几岁了？师：我们五班级的孩子大多是十一二岁吧。知道自己的身高吗？生1：我身高135厘米。生2：我身高154厘米。师：（指着生2）你比她长得高，大伙儿猜猜是什么缘由？生
45、1：她的妈妈个儿高，遗传的。师：在人的成长中，遗传、养分和运动都很重要，当她喜爱运动。然还有（老师做出睡觉的动作）一一师：是啊，足够的睡眠也不行缺少。身高是衡量孩子们身体发育状况的重要指标。老师对我们学校的7-12岁的孩子平均身高进行统计，这是画好的统计图：二、对比分析相识这种统计图吗？师：我们已经学过折线统计图，能说说折线统计图有什么特点吗？生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变更。也就是说他可以看出数量的变更趋势。（板书）师：那从这幅折线统计图上，你看能出什么？师：这样表述就清晰精确了。折线统计图的作用真不小，正如大家所说，不仅表示出了每个年龄的平均身高，还能形象地表示出
46、数量的增减变更状况。女生状况：从这幅折线统计图上，你又能看出什么？师：男女生的平均身高在同时增长过程中有什么差别吗？师：我们能不能再想个方法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出这个差别？生：我们可以把两张统计图合并在一起。请你在你在作业纸上，把这两张图合并在一起让学生动手在“半成品图上添加两条折线三、汇报展示师：（展示一个学生的图形，图中缺少图例）告知大家你是怎样来完成这幅图的？生1：我是先把男生的折线画上去，标上数据，再画女生的折线。师：哪根折线是男生，哪根折线是女生，别人拿到你的图似乎看不出来啊。怎么办呢？生2：我是将两根折线用红色和蓝色来区分。生3：我是用钢笔画男生的折线，用铅笔画女生的折线。生4：我是一根线画的虚线，一根线画的实线。师：你们想到了用不同的方式来区分两条折线，（出示其次个同学的图）这位同学是用红色线和蓝色线来区分的，自己是画明白了，可我们还是不知道红色线代表什么，蓝色线代表什么呀？生：要加上说明。师：这样的说明，我们以前遇到过吗？什么时候遇到的？生：复式条形统计图中有。师：是啊，这样的说明叫做“图例，小小图例作用大！（课件逐步演示，依次添上大标题，统计日期，图例，男女生平均身高的折线。）在画统计图时，为了美观，要用上尺子。修改自己的统计图像这样，两张合成一张的统计图，你知道叫什么吗？师：看了现在这张
