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1、特殊教育学校信息化发展的研究与思考摘要：特殊教育学校的教育对象是各级各类残疾儿童，学校要想做好在特殊时期线上线下教学康复工作随机转换，不仅是要完善各类教育管理措施，更要加强残疾儿童的信息技术教育，从而有效的增强残疾儿童的自我学习能力。然而，2020年来一场突如其来的新冠肺炎疫情，将特殊教育信息化存在的问题暴露无遗。残疾儿童的掌握教育信息能力较差，消患相对封闭，缺乏相应学习信息化能力等问题，残疾儿童信息化教育迫在眉睫。学校不仅是要完善救师的教育信息化能力，还应该采取各种教育手段，有效加强家长和残疾儿童的掌握新型教育信息技术。本文结合当前疫情期间出现的线上康复教育过遇到的信息化问题，从提高残疾儿童
2、线上康复学习的学习效率提出自己的一点思考和建议。关键词：特殊教育信息化，残疾儿童，教育技术建议一、背景分析2020年6月22日，教育部印发关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见，应随尽随促残疾儿童少年更好的融入社会。随着社会的发展,残疾儿童教育蓬勃发展，残疾儿童的教育更是重中之重，但残疾儿童教育现状不容乐观。残疾儿童的教育一直是社会争议的焦点，它不仅关系到残疾儿童本人、家庭还关系到社会的整体稳定。特殊教育对象针对智力障碍、视力障碍、孤独症障碍等残疾儿童，这些学生因认知、理解、沟通的障碍与限制，往往更缺乏自主学习的意识及能力，导致他们接受教育的难度更大，特殊教育教育信息化问题更为
3、突出。2020年新冠疫情突如其来，残疾儿童不能到校学习，在家由教师进行线上学习指导。更是对残疾儿童的特殊教育教育信息化提出考验。提高特殊教育学校教师的教育信息技术，能有效打破在数学过程中特殊教育教师单向输出的枯燥的局面，使残疾儿童的学习变得更加有趣，提高残疾儿童的教学参与性。特殊教育教育信息技术使残疾儿童学习信息的呈现形式的多样化，提高了教材的表现力，提高特殊教育教师教学趣味性。特殊教育信息技术也打破了以往残疾儿童单一的学习气氛，改变了沉闷的学习方式，能使残疾儿童能更好的掌握知识,有效提高残疾儿童上课的注意力，激发残疾儿童语言表达的愿望，产生浓厚学习的兴趣，从而提高学习有效性。但在实际发展过程
4、中，阻碍特殊教育信息化发展的问题较多。二、特殊教育信息化常见问题（一）特殊教育信息化资源匮乏，信息技术水平较低。我国特殊教育正处于发展阶段，专门为残疾儿童提供学习的网络资源相对较少,且残疾儿童类别复杂，适合各类残疾儿童学习和发展的软件开发技术目前还不成熟,软件开发需投入大量研发资金，残疾儿童相对受众面较小，对于开发公司而言，利润相对较低，致使其不愿大量研发。特殊教育信息化资源的匮乏阻碍了教师利用现代信息技术对残障儿童进行康复教育的进度。部分特殊教育学校配备良好的现代教育技术设备，因其专业性较高，在实际的教育教学康复过程中难以发挥应有作用。在疫情期间，特殊教育开展线上教学就面临教学资源缺乏的问题
5、，非常考验特殊教育教师的自身资源整合能力。收集整理优质特殊教育网络资源，推进特殊教育资源共享是特殊教育信息化的当务之急。（二）特殊教育教师的教育信息化素养一般，缺乏专业培训。与其他中小学教师的信息技术能力相比，特殊教育教师的信息技术能力相对落后，特教教师信息化教学理念不强，提高特殊教育雪娇教师教育信息化技术水平势在必行。特殊教育教师对教育信息化利用水平也参差不济，各式各类的教育培训中特殊教育教师的教育信息化培训机会较少，只有少部分教师能有机会外出培训。或者经过短时间的培训，特教教师对教育信息化也只是有个简单了解，并不能在平时的教学或课堂中加以灵活应用。（三）残疾儿童家长的信息接受能力有待提高。
6、在对残疾儿童进行教育的过程中，残疾儿童的家长的培训是必不可缺的一环，加强残疾儿童家长的教学信息接受能力提升对于进一步提高残疾儿童的学习效率有着重要的作用。残疾儿童因其自身缺陷，在认知、语言、心理、生理、情绪管理上明显落后于正常儿童。家长只有自身掌握新的教育信息接收能力后才可在家对学生进行反复训练。疫情期间，特殊教育教师进行线上康复教育教学，因时间、空间上的关系，更多的是教会残疾儿童的家长如何在家依据学生的整体情况因材施教，达成残疾儿童的个别化教育目标。三、对特殊教育信息化发展的建议（一）重视特殊教育教学资源的开发利用，统整特殊教育信息资源，构建全国性的特殊教育信息资源库。1.由于特殊需求儿童分
7、类比较复杂，建立资源库种类需求多、开发难度大。计算机辅助技术的学习和应用，对残疾学生及其家庭来说至关重要，掌握良好的信息技术素养对学生在任何突发性情形下，有随时应对的能力。2.从国家到学校层面都要重视特殊教育资源的开发利用。从国家层面对特殊教育的教学资源进行管理和政策支持，拥有足够的教育资源，学校可以根据学校自身特点，结合实际进行二次开发利用。并且可以定期开展区域内统一教研活动，将学校的校本资源进行资源共享，丰富学校资源库，打造区域内优质教育教学资源库，提高特殊教育资源的共享程度和利用率。（二）改善特殊教育学校信息技术硬件设施的条件。1 .特教学校教育教学信息化的发展必然依托于学校的硬件设施。
8、目前，全国特殊教育学校的硬件设施条件发展不均衡，新建的特殊教育学校情况相对较好，老旧的特殊教育学校硬件设施配备不齐全，教学设备落后。无法给特殊教育教师和残障儿童提供最基本发展的平台。2 .大力开展特教信息技术培训，提高特殊教育教师教育信息化水平，加强特殊教育教师信息化教学理念。由教育主管部门组织或开展针对特殊教育信息化全国自上而下的全覆盖、系统性、连续性、分批性的培训，逐级实施，并与其他中小学教师开展教育技术水平测试，提供给特殊教育教师发展的平台，并找到与其他中小学教师的教育信息化水平之间的差距，共同进步。（三）加大对教师信息技术能力培训的力度，提高特教教师要信息化教学的应用能力。1 .区（县
9、）域教研室或特殊教育学校要增加对特教教师在信息技术方面的培训,多聘请专业人士为教师培训，在区域内、校内可以通过撰写论文、教研交流活动以及信息技术技能大赛等活动，设置奖励制度，调动教师参与的积极性，推动教师信息技术能力的提升。2 .特教教师要提高信息化教学的意识，不分年龄和学历，要主动提升自己的信息化素质，转换传统教学观念，多采用现代教育教学手段，利用信息技术辅助教学,让特殊学生也能在信息化时代便捷地获取知识，促进特殊教育的教育公平。同时，特教教师也可以和同行广泛地进行教学经验交流，取长补短，共同提升教学效率。（四）特殊教育学校加强对残疾儿童家长教育信息水平培训。特殊教育学校教师应积极引导陪读家
10、长如何利用特殊教育教师提供的教学资源在生活中教育学生，让学生从生活中学，在生活中用。（五）让学生适应信息化辅助设备在教学中的使用。特殊儿童对于新事物的接受非常缓慢，所以在日常教学中要对学生渗透信息化知识，有意识的增加学生对信息化设备的使用，慢慢地使学生接受信息化教学环境,除此之外还要根据不同学生的特点制定有针对性的教学模式，逐步提升每一位学生的信息化学习能力。四、总结特殊教育信息化会是推动残疾儿童教育的高质量发展不可或缺的动力。我国的残疾儿童特殊教育教育信息化正从无到有、以点到面、由弱变强中不断发展过程，引领残疾儿童搭上“时代信息快车”，利用特殊教育信息化提高残疾儿童的学习能力和生活技能，学习自主使用电子化设备，让其更好的融入社会。突发疫情后，引发了很多教育工作者的思考，想必后疫情时代，教育信息化也必然是长期发展趋势，特殊教育领域的信息化发展离不开政策支持、学校管理方式转变以及教师教学观念、教学模式上的转变，希望通过多方面努力，提高特殊教育的信息化建设，真正为残疾儿童的教育发挥整体功效。
