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1、试卷代号：22511国家开放大学2023年春季学期期末统一考试幼儿园课程基础试题2023年7月一、单项选择题（本题共10小题，每小题4分，共40分。请在给出的选项中，选出最符合题目要求的一项）1 .我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？（）A.学科课程B.分科课程C.综合课程D.隐性课程2 .属于隐性课程的是（）A.单元主题活动方案B.集体教学活动方案C.学期计划D.幼儿园精神环境3 .以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（）A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标4 .“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循（）A.目的性原则B.基础性原则C.生活性
2、原则D.兴趣性原则5 .在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？（）A.目的性原则B.基础性原则C.生活性原则D.兴趣性原则6 .幼儿园课程的小学化违背了幼儿园课程内容选择的（）A.目的性原则B.发展适宜性原则C.生活性原则D.兴趣性原则7 .属于量化评价的是（）A.问卷B.档案袋评价C.活动记录D.访谈法评价8 .依据幼儿园教育指导纲要（试行），幼儿园教育工作评价以哪一种评价为主？（）A.教师自评B.家长评价C.他人评价D.幼儿评价9 .属于质性评价的是（）A.标准化量表评价B.问卷C.标准参照测验D.档案袋评价10.量化评价的局限是（A.
3、具体性B.精确性C.可验证性D.容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象二、判断题（本题共10小题，每小题2分，共20分。以下叙述中，你认为正确的选“J”，错误的选“X”）IL英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一文中。（）12 .我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。（）13 .我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。（）14 .我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。（）15 .学科中心课程是根据知识的内在逻辑顺序和结构组织的课程。（）16 .幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度
4、和基本行为。（）17 .幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。（）18 .环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。（）19 .蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。（）20 .高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。（）三、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分）21 .幼儿园课程目标确立的依据有哪些？22 .什么是“有准备的环境”？四、材料题（本题共1小题，每小题20分，共20分）23 .阅读下面
5、的材料，回答材料后面的问题。美国教育学者认为，当成人与幼儿一起工作交谈时，必须谈论幼儿感兴趣的，且对幼儿来说是重要的并且具有意义的话题。但需要注意的是，在教室活动中幼儿并不一定要去喜欢他们在学校被要求做的每一件事情，重要的是，对于他们“没兴趣”的事情，即便不愿意照做，仍需要了解和接纳。即使并不是特别有兴趣，但进行小组和更大的群体活动时，幼儿仍能发展与强化主动参与、贡献并分担责任的气质，这些气质可以帮助幼儿建立他们有效参与未来社会生活的基础。兴趣性原则促使我们在选择课程内容时必须关注幼儿的兴趣。幼儿的兴趣和教育目标并非总是一致的，当幼儿的兴趣与教育的目标不一致时，教师如何处理二者之间的关系？试卷
6、代号：22511国家开放大学2023年春季学期期末统一考试幼儿园课程基础试题答案及评分标准（供参考）2023年7月一、单项选择题（本题共10小题，每小题4分，共40分。请在给出的选项中，选出最符合题目要求的一项LC2.D3.C4.A5.C24 D7.A8.A9.D10.D二、判断题（本题共10小题，每小题2分，共20分。以下叙述中，你认为正确的选，错误的选“X”）IL12.13.14.15.25 .17.18.19.20.三、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分）21幼儿同课程日标确市的依据有哪些？答：对幼儿的研究；对社会生活的研究；对学科知识的研究。22什么是”有准备的环境”？答：蒙台梭利认为，幼儿的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是幼儿个体与环境相互作用的结果。因此，我们需要为幼儿提供一个”有准备的环境”。这个环境是一个符合幼儿需要的真实环境，是供给幼儿身心发展所必须的环境。蒙台梭利对”有准备的环境”提出以下标准：尊重成长；安伞第一；简洁温馨；天然真实；美的感受；有所限制；有秩序感。四、材料题（本题共1小题，每小题20分，共20分）23答：首先，要做到心中有目标；其次，要做到注意观察和分析幼儿；最后，将眼中的幼儿和心中的目标巧妙联系，不拘泥于一次活动目标的完成，灵活把握幼儿兴趣与教育目标之间的联系。
