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1、学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1导师:辅导时间:指导地点:教室,办公室。导师:陈X。学生有问题:尊敬老师,团结同学,热爱劳动,愿意为班级做事。但是经常迟到,行为习惯不好,有时候没有完成作业。正是因为学习习惯好,学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算是关键,学习成绩不是梦想。帮助措施:加强与家长的联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象,培养良好的学习和生活习,惯。针对学生的实际情况,为她制定了数学常规作业登记表。3 .在课堂上,我们经常设计一些简单的问题来回答,培养我们学习的自信心;此外,她还安排了简单的作业来做,以培养她热爱作业的习
2、惯。4 .在班上成立一帮一学习小组,让热心助人的同学陪伴她,营造良好的学习环境。5 .定期辅导相关知识。教学资料。培养良好的学习习惯和学习数学的信心;6 .辅导相关数学知识。帮助教学的效果作业可以主动完成,但是质量不是很好,阶段性计算基本通过,但是应用题的答题能力还是很差的,无法理解题中的数量关系,平时的考试成绩也不是梦想。学生需要加强学习指导。学困生帮扶记录表内容2学生有问题:学生学习成绩差,平时考试情况令人担忧,写作速度快,但快中求不到好,字迹马虎,认字写字情况差。但是学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课认真听讲,热爱劳动。虽然成绩不是很好,但是很多同学都愿意和他交流。帮助措施:走
3、近他,发现他的闪光点,促使他前进。经常与他交谈,或下课后,让他多一点信任,多一点理解,少一点责难,少一点怨恨,多一点关心,让他体会到班主任对他的期望和关心。激活其乐学点;我经常找他聊天,给他补习作业,大部分都是利用午休时间帮他学习。平常我加倍关心他,安排同学帮他。教学资料:养成良好的学习习惯;帮助效果:我发现他在课堂上说话更用心,思维更集中。而且有时候他拿着书问我不懂什么。虽然有时候他的测试状况不是很好,但是他对学习失去了兴趣,对自己失去了信心,转向了积极用心的学习。他可以用习题向我求教,用心完成我要求的课外习题,说明我之前的教育还是成功的。学困生帮扶记录表内容3一、情景分析该生是三年级的学生
4、,在我校已经学习近三年,该生由于语文基础不好,上课积极性不高,并且该生自制本事较差,课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差,对班上其他同学也产生了不良影响。二、问题及行为表现1 .学习方面:基础比较差,学习目标不明确,无头绪。上进心较弱。2 .思想性格方面:懒惰,贪玩、爱睡觉。3、生活,纪律方面:基本上能遵守学校的规定,但有时自由散漫,自制本事差从以上的问题和行为表现中,能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙,对孩子的成长不是十分关心,小学中学孩子没有养成好的学习习惯,学习基础太差。学习缺乏自觉性,教师布置的作业完成的不是太好,不会的有时抄写作业事,课下不
5、明白问教师,教师布置的作业有时完成不了,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。四、转化采取的方法和实施过程根据这个同学的实际情景,与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。L在学习上、生活上多关心、多指点作为语文教师,我在学习上实施监督机制,如果发现学习上懒惰就随时找她谈话,使她觉得教师在关心、爱护她,这样她才能相信教师说的话。这时候,与她谈到生活、家庭、人生、学习,树立起学习的信心。3 .尊重她的人格她的虚荣心较强,教师向她进行道德品质教育,帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样,谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培
6、养有意识地调节控制情绪的本事,坚持下去就可构成稳定的情绪。4 .鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情景合理分配时间,先易后难等,见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。5 .她有时犯些小错误,出问题的方面,我耐心指导,认真帮忙他分析错误原因,让他自我找出错误所在。同时,不放松对她的教育,用爱心去严格要求,使她真正理解教师对她的关爱,有利于构成她良好的行为规范。用人格的力量去启迪她的心灵,用爱心去融化她的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到教
7、师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意理解帮忙和教育。进而引导她对自我价值的分析,提议改善方法,让她自我去尝试和感受提高带来的成就感,变消极状态为主动状杰。6 .多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对她进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督。对的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育成果经过一个学期的具体教育转
8、化工作,这个同学逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,成绩也提高很大:例如第二次月考,我班的物理成绩本以为她可能是最低可是考了60多分,比估计的要高。这让我及她的母亲都感到还吃惊,说明该生还是可塑造的。经过这一阶段的教育最终见到些成效。期望她能再接再厉,我的教育也将一如既往,期望中考该生取得优异成绩。学困生帮扶记录表内容4转换对象:张XXo转换目的:改变学生的行为习惯和学习习惯差,自控能力低,缺乏意识。让它在课堂上更专注地倾听和思考,不要轻易分心和玩小玩意,提高课堂学习效率。转换过程:与父母经常坚持联系,教给父母赏识、期望等教育方法,并请父母关注他们的学习情景。第二,在课
9、堂上多注意自己的学习状态,多给答题机会,集中注意力,树立学习自信心;平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。指定他的同桌来帮助他的小老师。定期对相关知识进行辅导。例如,单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.继续培养按时完成作业的习惯,加强与家长的联系,提高常规作业的完成质量,加强生词的听写。转换结果:这个学期的第一次摸底测试,这个学生的成绩很不理想,只有40分,在试卷上,出现了很多放弃做题的现象。经过一段时间的转换,最后两次测试正好在及格线上。学困生帮扶记录表内容5名字:王XXo班级:6班。导师:班主任。落后性能及原因:一、上课无精打采,要么动作,要么影响别人的学习,提不起一点学习兴趣。下
10、课后追逐打闹,喜欢拳打脚踢。二、作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要看空就填,不管对不对,写作都很潦草。教育措施:在思想上教育他,影响他。2.专门安排一个责任心强,学习成绩好,乐于助人,耐心细致的同学和他坐在一起,目的是发挥同桌的力量。三、单独给予辅导。效果:学习上有一些进步,作业整洁,可以钩几个,偶尔练习过,纪律上可以自我约束。学困生帮扶记录表内容6一、学情分析:三年级学生的年龄在九岁到十岁左右,生活活活泼,喜欢直观的形象思维,对游戏、比赛、绘画感兴趣。学生学习英语不久,可能说得不好。也有不能说的人。在课堂上以表扬为中心,重视培养学习英语的兴趣,鼓励大胆说话,积极唱歌!经过教育过程中的一段
11、时间观察,班级学生来源复杂,学生相对困难。主要表现为:1、他们自制能力差,上课容易走神。2.有些学生没有养成良好的学习习惯。有些学生喜欢玩耍。4.少数学生的父母不注意合作。二、工作措施。1 .必须正确看待后进生的形成原因。2、对待后进生要有信心。3.以表扬为中心激励后进生的转变。点赞的力量是无穷无尽的,每个学生都有自尊心、荣誉感,希望得到老师、同学的信任、点赞,后进生也不例外。4、要关心爱护,信赖后出生。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:教育技能的所有奥秘都在于如何照顾孩子。如果老师照顾学生,体贴地关心学生,学生亲自照顾老师,他们就会相信自己的道路,并取得成效。教师应该进入学生的心灵世界,特别是后
12、进生的心灵世界。只有这样,他们才有可能沿着教师的期望发展。5.创造机会,使后进生成功。每个学生都渴望成功,特别是后进生,教师要重视学生的心理。爱是最好的老师,只有让学生对学习感兴趣,有强烈的知识欲,才能取得良好的教育效果。为了激发学员的信心,通过个别辅导、补课等活动,在学习上提高成绩。6、严格要求学生遵守纪律,形成良好的课堂纪律和行为纪律。许多学生成为后进生并不是智力不足,而是学习习惯不好。俗话说:没有规矩不成方圆。学习也一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。因此,我平时非常重视培养后进生的学习习惯。例如,有些学生不认真听课,总喜欢做小动作。我悄悄地和他达成协议,如果他成绩好的话,我会高兴地笑
13、着对他表示赞赏,如果他成绩不好的话,我会看到他大声讲课提醒他。7 .重视培养教育,细心耐心地教育未形成良好习惯的后进生。8 .对后进生进行个别指导。多找学生单独谈话,真正认识到自己的不足,找到努力的方向。许多学生成为后进生是因为思想不受重视。因此,教师要坚持思想引导、情感指导、心理指导、知识指导、方法指导等方法有机结合,逐渐改善学习态度,培养学习兴趣,减轻学习压力。再次指导需要明确的目标。指导是长期的,不是三两天的事。教师应该为这些后进生设立进步目标,采取切实有效的措施鼓励他们达成目标。9 、进行专家访问,争取家长的密切合作。与家长保持联系,了解学生在家完成作业的情况,来学校后,随时调查这部分学生完成作业的情况,掌握学习的情况。教育工作还在继续,后进生的转变还在进行。教育中这些特殊群体需要做的还有很多。只要我们心中有爱,时刻关注,把他们放在重要的位置,而不是忘记在角落里,我相信这些特殊的孩子们也会变得品学和优秀。学困生辅导记录表内容体育学困生帮扶记录表内容怎么写