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1、匆忙教学设计（其次课时）蔡丽娟教学目标：1、 感悟作者对光阴消逝的无奈、感伤和留恋的情感，并在此基础上有感情诵读。2、 学习作者接受多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想象化的描写方法。重难点：学习作者接受多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化,想象化的描写方法。课时支配：1课时教学过程：一、听写词语，校对订正。挪移、蒸融、徘徊、凝然、遮挽、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、轻轻静静、伶伶俐俐二、品读感悟，感情诵读。（一）学习第一自然段。1 .指名读第一句，你仿佛看到了什么景象？（大自然生生不息，荣枯交替）2 .指名读其次句，你怎么理解“一去不复返？假如时间可以倒流，在你的过往人生阅历中有那
2、些人那些事你希望可以“复返”？3 .沟通说话。4 .练笔：燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候。但是,没有再的时候。,没有再的时候。,没有再的时候。5、填完诗句你内心是何感受？联系你内心的感受理解诵读第一自然段。6、导读：朱自清生活在抗日斗争年头，他失去了国家的完整，失去了温煦的家庭团聚，失去健康的身体越是年长，越是年长，意味着不复返的人和事越来越多，再请你读第一段。7、你读出了朱自清写下这段话的心情了吗？（哀痛、无奈、留恋.8、总结板书：春光多么奇妙啊，而人的生命的确无情地一去不复返，大自然的荣枯和人的生命形成了显明的对比，无形的时间寄寓与有形的春景这种写法
3、让我们在开篇便感受到作者对时间匆忙的万分感慨。（一）应用写法，学习其次、三自然段。1、出示自读提示：应用学习第一自然的方法，划出具体描写光阴的句子，多读几遍，思索：作者接受了什么修辞手法写出光阴的什么特点，你又从中感悟到什么？做好学习批注。2、沟通批注，相机引导，感情诵读。a）“滴”字写出了人的生命的短暂和渺小。b）仿照课文句式，你来说说你的生活中还有那些“匆忙”过去的微小环节。c）找出描写时间动作的词语，推断假如“时间”是一个人，你觉得会是什么人？为什么？d）感情诵读e）总结板书。（三）学习第四、五自然段。1、出示朱自清的生平资料。2、自读第四段，联系朱自清的资料，尝试回答朱自清的发问。3、是啊，越是珍惜时间的人越是觉得时间宝贵，感情诵读。三、总结本课。1、依据黑板上的板书，说说你这节课学到了什么，感悟到什么?四、板书设计2、匆匆无形（抽象）与方（具体）（光阴的踪迹）,一去不复返”“匆H一生短暂渺小一展“逃去如飞”（对比、排比）景（自然荣枯）（比方）（排比、拟人）“滴”生活微小环节留恋
