《三位数除以一位数(商是两位数)》教案全套.docx
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1、三位数除以一位数(商是两位数)教案全套A教学内容教科书P18例4及做一做,教科书P1920练习四第510题。教学目标1 .理解掌握用三位数除以一位数(商是两位数)的笔算及验算方法,培养学生有序思考的能力。2 .结合数学知识,使学生理解有余数的除法,余数要比除数小,培养学生分析问题的能力。3 .让学生在活动中积极地探究并理解三位数除以一位数(商是两位数)的算理,激发学生学习的热情。教学重点掌握三位数除以一位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。A教学难点理解三位数除以一位数(商是两位数且有余数)的算理,确定商的位置。A教学准备课件。教学过程一、复习已学知识,导入新课1 .课件出示练习题。学生快速作
2、答并集体汇报。2 .揭示课题。师:看来同学们对前面的计算都掌握得非常好。今天我们继续学习三位数除以一位数。板书课题:三位数除以一位数(商是两位数)【设计意图】为后面的学习做铺垫,进一步巩固三位数除以一位数(商是三位数)的笔算方法。二、自主探究1 .收集信息,提出问题。课件出示教科书P18例4。师:怎么列式?学生很快就能说出2566o师:和2562对比,你发现2566有什么不同?【学情预设】学生可能会说除数不同,也可能说2562中被除数百位上的数等于除数,而2566中被除数百位上的数小于除数。还有部分学生可能会说到2562的商是三位数,2566的商是两位数。让学生自由表达,不做过多的引导。【设计
3、意图】通过对比,让学生感性地认识算式的特点,初步感知2566的商跟2562的商有所不同,但是又不明白为什么,激发学生的探究兴趣。2 .自主计算,探寻算法。师:请同学们独立算一算2566o学生独立思考,尝试笔算。教师指名两名学生上台板演。【学情预设】学生尝试计算过程中,可能遇到以下几种困难:遇到被除数首位不够除而无法下手;不能确定商的首位位置;没有顾及余数与除数的关系。3 .展示交流,归纳算法。(1)展示正确的计算方法,理解算理。师:除数是一位数的除法怎样计算?通过师生、生生交流,让学生明白:被除数的最高位比除数小,就看被除数的前两位;商的最高位写在十位上。(2)辨析错例,进一步理解算法。师:这
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