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1、24时计时法教案全套A教学内容教科书P8283例1,教科书P85练习十八第1、2题。教学目标L通过具体的生活情境，了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2 .通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。3 .在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点认识24时计时法，学会两种计时法的转换。教学难点24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。A教学准备课件、钟面。教学过程一、引入新课课件出示教科书P82情境图。师：从情境图中，你知道了
2、什么？回忆大家一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。【学情预设】在前面的学习中学生已经认识了钟表，会看钟表上的时间，能说出钟表上的时间。从图中知道小红12时睡觉，12时吃饭，还知道7时没到小红就起床了，6时她在家吃饭,7时多她们家一起看电视。师：小红12时睡觉，12时吃饭，她能既吃饭又睡觉吗？【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠正，12时睡觉是晚上12时,12时吃饭是中午12时，表示的不是同一时刻。师：嗯，这两个12时，表示的不是同一时间。为了区分清楚，我们一般会加上早上上午下午晚上等词语加以区分。师：谁再来说说小红这一天做每件事情的时间？【学情预设】学生基本都用普通计时法说出图中小红做每
3、件事情的时间。师：我们把前面带时间词的计时方法，称为普通计时法，也叫12时计时法，如：小红上午6:45起床，上午10:15做作业等。今天我们来学习新的计时法，就是24时计时法。（板书课题：24时计时法）【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验，引起认知冲突，使学生知道12时计时法使用时间词的重要性，激发学生对学习24时计时法的兴趣。二、研究一天有24个小时L感受一天有多长。师：同学们，你们知道一天有多长吗？【学情预设】学生可能会提到从今天的8点到明天的8点就是一天；也可能会有学生提到一天有24小时。师：为什么一天有24小时，而不是20小时、30小时呢?【学情预设】学生可能会说因为钟面上时
4、针转了两圈，一圈是12小时，两圈就是24小时;也可能会说白天12小时，夜里12小时，所以一天是24小时。教师用课件动画演示。2.一天的由来。师：为什么一天是24小时呢?这里面是有科学道理的。教师讲述：很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合起来称为一天。后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地自转。地球自转时，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天是24小时就由此而来。课件播放钟面上24时的形成过程。师：现在我们知道了一天有24小时，那么，一天到底是从什么时候开始的呢？【学情预设】学生可能会说是从夜里1时开始的;
5、也可能会有学生反对，认为是从夜里12时开始的。师：一天是从夜里12时开始的，我们把半夜12时也记作O时。半夜12时也叫。时。从O时到24时的计时法叫做24时计时法。（教师适时板书）师：一般情况下，O时的时候，我们在干什么呢？【学情预设】O时是半夜，我们都在睡觉。师：我们常常在睡梦中迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，一起回忆一下一天24小时是怎么度过的吧。师生一起回忆：从O时开始，一个小时过去了，到1时了，然后是2时、3时、4时、5时、6时，天渐渐亮了,我们起床上学去。太阳越升越高倒中午了,该吃午饭了，这时是中午12时。上完下午的课，就放学了。太阳下山了，天黑下来啦，我们也该睡觉了。在睡梦中
6、，这一天就过去了，新的一天又开始了。3.探究时间尺。师：这是一条表示时间的直线，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，就是今天的开始;今天和明天之间也有一个分界点，就是今天的结束。一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？请同学们以小组为单位，合作交流汇报。【学情预设】可能会有学生说:今天的O时就是昨天的夜里12时，今天的夜里12时就是明天的O时;在这一天中，时针走了2圈。也可能会有学生说：0时的时候，钟面上的时针和分针都指着12,一共经过了24个小时。【设计意图】引导学生了解一天有24小时的科学依据是因为地球自转，而不只是时针转两圈的直观推算，有助于对学
7、生科学常识的普及，再用表示时间的直线描述昨天、今天和明天的关系，直观形象，易于学生理解一天从什么时候开始，到什么时候结束。三、探究24时计时法L认识24时计时法。师：钟面上只有12个数，时针一天要转两圈，这样每个数都会转到两次，怎样区分第一圈和第二圈的时间呢？【学情预设】学生依据自己的生活经验，可能会想到加上时间词，如用早上7时晚上7时加以区分。2.学习24时计时法。(1)课件动画演示从O时到12时的形成过程。3.观察钟面，探究下午1时至晚上12时的24时计时法和普通计时法的互换方法。师：在时间前面加上早上、晚上这些表示时间的词，就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开了。如果不用时间词，只
8、用数字，就要将第一圈的12时加起来。想一想，它们用24时计时法怎么表示呢？小组讨论，全班交流。教师拿出钟表拨时间，让学生报出相应的时间。根据学生的回答，师生探讨交流，完成表格。（课件出示表格）师：按照24时计时法，时针指着下午5时，可以怎么记录时间？【学情预设】5+12=17（时）。师：晚上8时、晚上10时，用24时计时法又该如何表示呢？【学情预设】8+12=20（时），10+12=22（时）。师：通过以上的转换，你发现了什么？【学情预设】下午1时之前，普通计时法换成24时计时法，需要去掉时间词，反之则要加上；下午1时之后，普通计时法换成24时计时法，用时前面的数字加12,同时去掉时间词，反之
9、减去12,再加上时间词。根据学生的回答，教师展示课件并适时板书。5.感悟24时计时法的优越性。师：你们在什么地方见过24时计时法?和普通计时法比较，你更喜欢哪一种？【学情预设】有的学生可能会喜欢24时计时法，因为这种计时法方便计算时间，比如，商场9时开始营业，22时下班，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了;也有学生可能会喜欢普通计时法，因为在生活中，人们比较习惯使用普通计时法。【设计意图】让学生讨论喜欢哪种计时法的话题，符合学生的年龄特点和心理特征，也为后面学习经过时间的计算作铺垫，体现了数学学习是一个生动活泼、富有个性的过程。师：交通、邮电、广播电视、银行等部门在工作中需要很强的时间
10、概念，为了计时方便、简明、不易出错，都采用24时计时法。而普通计时法表示早上、晚上的时间很具体，在生活中，特别在交流对话的过程中应用很广泛。四、巩固练习L完成教科书P85练习十八第1题。请同学们独立完成，然后汇报。【学情预设】教师巡视收集错例，进一步帮助学生区分普通计时法和24时计时法。【设计意图】进一步强化普通计时法和24时计时法转化的技能。2.完成教科书P85练习十八第2题。先放手让学生独立解决问题，再合作交流。【学情预设】下午4时二16时，公交专用车道限行是在16:30-19:00,所以爸爸没有违反交通规则；晚上11时30分是23时30分，首车的发车时间是23:20,所以有车。五、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计24时计时法半夜12时也叫O时，从。时到24时的计时法叫做24时计时法。O到13时之间，表示方法相同，同时加凌晨上午中午等限制词从13时开始要用时前面的数字减去12,再加下午“晚上等限制词。教学反思本课教学24时计时法，学生对普通计时法用得比较多，对24时计时法虽然有所接触，但还是比较陌生，尤其是对于普通计时法与24时计时法的转换比较容易出错。教师要注意有针对性地加以指导，利用好时间尺。建议让学生在课后完成一项活动：记录自己一天的活动，要求用24时计时法与普通计时法两种方法分别表示，让新知得到进一步巩固。
