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1、让美术综合实践课课堂放射奇异的光彩。寨里镇中心小学张进提要：美术课程标准中新增设的综合.探索学习领域，从目标到内容都是教学大纲空缺或者没有明确设置的。综合.探索学习领域将“综合学习能力、综合实践能力”作为美术课程目标体现出来。小学美术教学是基础教育阶段的艺术必修课。时代的发展，要求我们美术教师必须更新教育观念，以美术教育为主线，综合多学科知识进行美术课课堂教学探索，将这一新学习领域上好，教好。美术综合实践课是美术教育改革的一个重要发展，体现了全面推进素质教育的基本精神。关键词综合.探索教育观念学科新的美术课程，为努力体现素质教育的要求，改进美术教育和教学中存在的不足，设置了“综合探索”学习领域
2、。姑且叫做美术综合实践课吧。我想，经历过新课程改革浪潮洗礼的老师,内心一定会有一些收获和疑惑，我也不例外。在刚刚接到新课本的一段时间都有过一段迷茫的日子，不知道美术综合实践课应该怎么上才好。随着学习的深入，培训活动的开展，课堂教学的实践，终于摸索领悟出一点点经验。美术课堂发生了一系列变化：座位变了，教学方式变了，学习方式变了下面就粗浅的谈一谈我对上好一节美术综合实践课的理解。一、改革传统美术课堂教学应首先改变教育观念，努力实践新课程标准的基本理念。由于美术课程包含了欣赏、绘画、手工制作、工艺设计等美术形式和表现手法，因此，相当一部分美术教师把美术课上成了各种美术门类的简单相加，没有充分理解人文
3、主题为显线、知识技能为隐线的美术学习，忽视了对学生学习兴趣的培养；创新精神和解决问题能力的培养。课改前的课，以教师为中心，实行灌输式教育，过于强调接受学习，以死记硬背、机械训练的学习方式为主，整个课堂比较死板。课改后，新课标要求老师由知识的传授者、课堂的管理者转变为学生学习活动的促进者引导者，由居高临下的权威转向平等中的首席。思想决定你的行动，教师言行、教学方式的转变，教育教学技巧的运用，影响着学生学习习惯以及学习效果。好的师生双边互动教学，会让你的课堂收获精彩，让老师的心情惊喜不断。以二年级美术第七课我们身边的痕迹为例，谈谈个人对课堂教学的几点看法。（一、）激发兴趣。美术课程标准基本理念的第
4、二点是：激发学生学习美术的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。1、以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。我是这样设计情境引入课题的：出示一元硬币，组织语言：这是一枚硬币，老师能让它生蛋，你们相信吗？大部分学生说不相信。老师出示用彩色铅笔拓印出的钱币让学生欣赏。并且谈谈这些钱是怎么做出来的，学生们惊奇于拓印的奥妙，教师适时引入课题。2、以美激趣：“美”是美术课具有的独特的优越之处。”爱美之心,人皆有之。在教学过程中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美
5、需要和审美潜能.让他们能够体验到教材之美，陶冶学生的情感。教师出示用不同工具拓印制作的范画，让全班同学欣赏,让学生说说作品美不美？哪个地方画的好，对你有什么启发？从而提高学生发现美、表达美的的能力。（二、）重视培养学生的观察能力，以“看到什么一一想到什么了解什么一一发现什么一一想象什么一一表现什么”的步骤让学生自我体验：设计、玩、学、画”的过程，让学生在玩中学,学中玩，玩中创新。教师要学会放手，不要怕学生做不好。当学生明白了制作方法，就开始构思制作。看着他们忙的不亦乐乎，我想这帮小家伙到底能画出什么样的作品来。（三、）培养学生用语言表达自己创新思想的能力，不拘一格地让学生尝试观察、发现、表达，
6、给学生留下更多的自由空间。美术课程标准基本理念的第四点是：培养创新精神和解决问题的能力。在作品展评阶段，真是不看不知道，一看真奇妙。小家伙一个个踊跃发言，“老师，看，我用硬币组成了一条可爱的毛毛虫。我说，你的奇思妙想让老师佩服你J老师看我的作品，在她的作品里，硬币变成了五彩路，钥匙变成了美丽的小鸟。这个文静的小姑娘不仅国画画的好，没想到彩画也画的这样棒。这节课上,我把绘画活动变成了魔术游戏，在学生绘画作品中，硬币变成了棋盘上的棋子，美丽的花朵，可爱的小鸟，红红的太阳（四、）用欣赏鼓励的语言增强学生对美术活动的自信心。美术课程标准基本理念的第五点是：为促进学生发展而评价。义务教育阶段的美术教育，
7、评价不是为了甄别和选拔，而是为了促进学生的发展。自信心是一切成功的开始，也是学生美术活动的重要目标之一，而教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到：一是要细心发现每一位孩子的点滴进步，多说几句“真棒！”“有进步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、对孩子竖竖大姆指等等。二是要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。二、提高自身素质，发掘美术教材中的多学科元素，有效的实施美术综合实践课课堂教学。美术综合实践课是一种全新的课程模式，它对我们提出了挑战。美术作为人文学科，与语文、历史、音乐等学科存在着天然的关联，与自然事物和社会生活有着千丝万缕的联系、它对美术教
8、师提出了“全才”的要求，因此，应加强自身的学习，这不仅仅是要求美术知识和技能，也要求对其他相关学科如文学、音乐、历史、等人文科学和其他学科的知识有所了解，学会将各种知识融会贯通，并在实际教学中应用自如，只有这样，才能发掘出美术教材中的多学科元素，在美术课堂教学中进行多学科知识的教学，上出高质量的美术综合实践课。专科毕业分到小学任教，利用假期，参加了山东师范大学汉语言文学专业的本科函授学习，实践证明，这段学习它不仅弥补了我文化课方面的欠缺，还对我备课、讲课中语言的准确到位提供了很大的帮助。思想指导你的行动，虽然做的不够好，但我积极向这方面努力。例如：讲画中的线条一课，在导入阶段，我首先让学生欣赏两段节奏不一样的音乐，一段是贝多芬的命运交响曲，一段是克莱德曼的秋日的私语，听完后，学生用相应的线条表达自己的感受。有了音乐的帮助，不仅更好的理解了线条，而且提高了学生学习的兴趣。法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根二只有我们解放思想，在教学过程中，密切联系学生生活，关注学生的个体经验，鼓励学生探究创造，才能使美术综合实践课堂放射奇异的光彩。参考资料：美术课程标准教师读本华中师范大学出版社美术综合实践课初探一一小学美术评优课启示作者乔晨阳让美术综合实践课课堂放射奇异的光彩。
