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1、制冷电气控制基础与技能课程标准课程名称：制冷电气控制基础与技能适用专业：制冷和空调设备运行与维修专业一、课程性质制冷电气控制基础与技能课程主要介绍企业生产设备的电气控制原理、线路以及设计方法，通过各种控制线路板的制作，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：L熟悉常用控制电器的结构、工作原理、用途、型号，并能正确选用。2 .熟悉电气控制线路的基本环节，对一般电气控制线路具有独立分析能力。3 .初步具有对不太复杂的电气控制系统进行改造和设计的能力。4 .初步具有对一般继电器一接触器控制线路的故障分析与检查能力。5 .具备对电气控制线板安装的工艺要求。由于课程具有较强的实际应
2、用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。二、课程设计思路本课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为目标，设立课程教学项目。通过教师指导学生开展自主学习完成工作任务或项目；实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。制冷电气控制基础与技能是制冷与空调设备运行与维修专业的一门核心课程，具有实践性强、针对性强，应用面广的特点，该课程是学生考取中级维修电工资格证书、毕业后就业的重要专业课程。学生掌握了制冷电气控制基础与技能课程以后，能够从事电气控
3、制设备和制冷类电气设备的运行、安装、调试与维护；工程项目的电气设备施工、维护和技术服务；电气类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面的工作。因而我们课程的项目教学应以培养学生具有一定创新能力和创新精神、良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。三、课程培养目标制冷电气控制基础与技能课程作为制冷与空调设备运行与维修专业的重点建设课程，根据中职教育特点，立足于工学结合，基于工作过程设计课程内容，采取工学交替教学方式，重点突出技能培养，实行“教、学、做”一体化项目教学，具有“工学结合”教学模式的示范作用。（一）总体
4、目标：本课程的总体目标是通过各种贴近企业实际工作岗位的学习过程，培养学生能够使用电气控制技术对制冷设备的电气设备进行控制，并具备对各种电气控制系统的安装、调试和排除故障的基本能力，使学生了解制冷电气控制基础与技能在制冷领域的发展动态和趋势。1.具体目标通过制冷与空调设备运行与维修专业的培养目标和近几年毕业生就业岗位的分析，同时兼顾国家职业资格鉴定中级维修电工职业标准中岗位职业能力要求，确定本课程能力培养目标。（1）专业能力：了解电气控制的基本知识与发展趋势，使学生在未来的工作实践中能够更好地服务其专业工作。掌握常用低压电器的功能、结构、原理、选用与维修方法。掌握交流电动机控制电路的工作原理，并
5、熟练进行安装、调试与维修。掌握典型机床的电气控制系统的工作原理，并熟练进行安装、调试与维修。具有自我学习和自我发展的能力。（2）方法能力：通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的专业知识，具有一定的资料收集、整理能力，制定、实施工作计划和自我学习的能力。通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的生产工艺过程，学会使用相关仪器设备和检修工具，进行科学、规范的专业化工作。通过对制冷电气控制基础与技能方法的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与分析的方
6、法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。（3）社会能力：对从事机电与机床电气控制技术工作，充满热情。有较强的求知欲，乐于、善于使用所学制冷电气控制基础与技能解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践，检验、判断各种技术问题。在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成制冷电气控制基础与技能课程的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学
7、生在应用制冷电气控制基础与技能的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。四、参考学时、学分制冷和空调设备运行与维修专业参考学时120学时、学分5分。五、课程内容与要求课程的主要内容课时重、难点知识能力、素质要求模块一：安全用电及低压电器基本知识刀开关2刀开关的正确使用识图能力电工工具使用能力安全节能意识低压断路器与漏电保护器2低压断路器的瞬时脱扣器作用，断路器的保护功能，分断能力；漏电保护器的安装使用；识图能力电工工具使用能力故障判断能力安全节能意识熔断器2熔断器的用途，熔体的选取。识图能力故障判断能力安全责任意识主令电器2主令电器的选取及使
8、用。识图能力电工工具使用能力故障判断能力安全责任意识接触器4掌握接触器作用、工作原理、结构识图能力故障判断能力安全责任意识继电器4继电器的使用方法、选型与整定；识图能力电工工具使用能力故障判断能力安全责任意识模块二：三相异步电动机直接起动控制线路的安装与调试电气原理图4三相异步电动机直接起动方法识图能力严谨认真的工作态度安全责任意识单向运行控制线路板制作8电气元件的参数测试与整定；控制线路的安装、接线、调试运行。识图能力电工工具使用能力电气连接能力质量安全意识正反转控制线路板制作2()电气元件的参数测试与整定；控制线路的安装、接线、调试运行。识图能力电工工具使用能力故障判断能力安全责任意识模块
9、三：降压启动控制线路降压起动控制电路2三相异步电动机的降压起动控制的方法及电路图识图能力安全意识星形一三角形降压启动控制线路板制作6星形一三角形降压启动控制线路的安装、接线、调试运行识图能力电气连接能力安全责任意识模块四：制动控制电路能耗制动控制实验2能耗制动原理识图能力安全责任意识反接制动控制电路4反接制动的特点及电路图识图能力安全责任意识其他典型控制环节8多地控制电路应用顺序起动控制电路应用循环往复运动控制电路应用识图能力安全责任意识模块五：电气控制电路排故C6502车床电气控制电路12车床运动形式、结构电气控制线路分析及故障分析识图能力故障判断能力安全责任意识X62W型万能铳床电气控制电
10、路12X62W型万能铳床运动形式与电气控制电路的工作原理电气控制线路故障分析。识图能力故障判断能力安全责任意识模块六：电子焊接闪光灯电路焊接24闪光灯电路的原理及安装、调试识图能力电工工具使用能力故障判断能力安全责任意识六、课程实施建议（一）教材编写L必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。2 .教材要以实际电气控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。3 .教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工厂电气控制设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4 .教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术
11、、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5 .教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）教学建议1 .教学基本条件为了保证尽量真实地体现制冷岗位的实际工作任务，每班按40名学生考虑，应至少配备2位双师型教师；建有能满足40名学生同时实训的实训室，并配有每名学生使用的工具和材料。建立学生岗位实习的校外实训基地。2 .教学方法建议建议采用理实一体化的教学方式，边学边做，在做中学，培养学生具备机电岗位的职业能力；为了体现教学“与岗位无缝对接”，教学活动要启用能真实地体现机电岗位的实际工作任务，以做工作任务的形式引入课程知识，学习操作规范，培养学生职业能力；注意培
12、养学生信息收集处理能力、团队合作精神，课程宜采用行动导向教学法，调动学生的学习积极性。3 .老师条件建议由于制冷电气控制基础与技能这门课技能性很强，采用一体化的教学方式，要求教师必须具备过硬的理论水平和实际操作水平，所以，任课教师要求具备双师型资格证书，或者是聘用企业的技术员。（三）课程资源的开发与利用制作制冷电气控制基础与技能课程资源库：电子教案、实训指导、习题试题、专业课程理论与实践教学视频录像、仪器设备课程素材等资源。学生和教室可以在学校的教学资源信息平台上使用制冷电气控制基础与技能课程资源。七、教学评价、考核要求本课程的教学评价采用过程评价方式。学习情境分值教学评价组成部分学习单元成绩企业评价%教师评价用学生互评先学习单元110403030学习单元210403030学习单元3104()3030学习单元410403030学习单元520403030学习单元610403030学习单元710403030学习单元810403030学习单元910403030学生总成绩=学生总成绩=学习单元成绩平均分(20%)+期末知识评价(60%)+学习过程表现(20%)八、其它说明本课程标准适用制冷和空调设备运行与维修专业。
