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1、机械基础课程自我诊改报告一、诊改基础（一）课程定位机械基础课程属于校级达标专业的专业核心课程，本课程让学生了解机械工程材料性能和金属材料热处理的方法，了解机械制造的基本过程；掌握必备的机械基本知识和基本技能；能理解常用机械传动的工作过程，初步具备正确拆装机电设备中机械零部件的能力；能正确识读极限与配合、形状和位置公差的标注；会选用常用量具对零件进行精度测量；具备机械加工工艺的初步能力。为无缝对接将来的工作岗位和升入高职继续深造打下良好基础。（二）课程师资团队有结构较为合理的“双师型”创新型教学团队，由较高教学水平的专业带头人或骨干教师担任课程建设负责人，课程建设团队教师熟悉课程，具有良好的师德
2、师风，教师敬业，教学水平较高。（三）课程实施教学条件L扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短工作就业适应期。并充分利用现有教学设备和实训中心。2 .聘请行业企业能工巧匠、技术骨干1-2名，作为兼职教师到学校承担机械基础课程教学工作，提高专业教学团队整体水平。3 .继续加大机械基础课程实践教学条件建设（实验室条件、信息化建设）实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的
3、条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。加强机械基础信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。（四）课程内容与考核I.课程内容序号课程内容知识要求技能要求课时1绪论：认识机械能了解机器与机构、构建与零件的概念。能描述机器、机构的应用。22项目一：常见机构分析与应用能了解平面连杆机构的类型、特点与应用；凸轮机构的类型、特点与应用；能描述平面连杆机构的应用，能判断钱链四杆机构的类型；103项目二：常见机械传动分析与应用能了解带传动的特点及应用；能了解链传动的特点、应用及维护；能掌握齿轮传动的特点、应用及计算；能了解蜗杆
4、传动的工作特卢,v，能掌握定轴轮系传动比计算、转速计算和运动方向判断。能描述带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动的应用；能描述标准直齿圆柱齿轮传动的各部分名称、基本参数和尺寸并进行计算；能描述定轴轮系传动比计算、任意从动轴的转速计算和运动方向判断。184项目三：气、液压传动分析与应用能了解气、液压传动的工作原理；能了解各种气、液压元件的结构及工作原理；能理解各种气、液压回路的工作原理。能分析各种气、液压系统的工作过程；能拆装气、液压元件。165项目四：连接与支承零部件分析与应用能区分轴的类型、材料和机构，了解轴承的种类、特点和应用；能区分键连接、销连接、螺纹连接的特点及应用；能了解联轴器、离合器
5、的作用；能了解轴的分类、材料、结构和应用；能了解滑动轴承的特点，熟悉滚动轴承的类型及应用，掌握滚动轴承的选择原则；能了解键连接、销连接的应用；18能描述螺纹连接的应用；6项目五：机械润滑与密封了解机械润滑方法与选择、机械密封装置的应用会进行选择机械润滑方法、会使用机械密封装置。27项目六：工程材料认知与选用能了解金属材料的性能；能了解碳素钢的类型、牌号、性能及应用；能区分合金钢的类型、牌号、性能及应用；能区分铸铁的类型、牌号、性能及应用；能区分钢的热处理的类型和应用；能了解非金属材料在工程实际中的应用；能描述金属材料的性能；能选用碳素钢及合金钢；会进行钢的各种热处理的操作；能描述非金属材料在工
6、程实际中的应用；208项目七：直杆的基本变形分析了解杆件变形的基本形式与特点。能分析杆件的变形形式；69项目八：杆件的静力分析了解力的基本性质。能分析杆件的受力情况。810项目九：机械基础综合实践了解机械基础相关理论基础知识和概念。掌握机械基础相关知识内容的机械原理。82.考核(1)注重实践性教学环节的考核。采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据机械基础课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。根据考试项
7、目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。(2)学生成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。（3）注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。二、课程SWoT分析（一）优势1 .教学条件较完善。本专业拥有完整的机加工实训场所，包括普通车床、铳床，钳工实训车间，数控车床、铳床，和数控加工中心等，实训室设备配置更加完善，教学设备和工位基本已满足课程教学
8、和实践的需求。拥有中级讲师和双师型教师队伍，具有较高的技能水平。2 .现有教学资源。机械基础这门课程目前积累了教学设计、课件等教学资源，有丰富的素材。3 .教学模式不断改革，该门课实行了理实一体化的教学模式，学生采用项目教学法小组合作模式学习，教学效果较好。（二）劣势1 .线上教学资源匮乏。课程未形成系统的线上教学资源，不利于开展混合式教学。2 .拥有较长时间的企业实践工作经验的教师数量不多。大多缺乏丰富的企业一线工作经历经验。3 .学情方面来看学生普遍处于基础薄弱，综合素质不高的状态。需要经过较长一段时间进行行为规范，而后才能进行知识教育。在吸收专业知识方面，学生普遍忽视理论或不爱学习理论，
9、技能规范性还有待加强。（三）机遇1 .就业的范围比较广机械加工应用与维修专业既可以在机加工金属、五金产品生产销售、管理运营服务等企业工作，也可以在具体使用机加工设备的企业来工作，还可以从事相关的管理服务工作。2 .就业的岗位非常多。机械加工类专业的毕业生，既可以从事具体的一线机加工制造岗位，还可以从事机械加工设备的销售运营服务等具体岗位，还能够在具体机械类行业技术进行生产的相关企业进行工作。（四）挑战机电行业是一个热门行业，也是高科技的产物。总是能够不断地引进新技术，不断涌现新技术，从而需要我们不断的更新知识，掌握更加前沿的技术技能。三、两链打造（一）目标链1.诊改总目标依据我校关于印发“十四
10、五”发展规划（20212025年）的通知等相关文件精神，以“十四五”专业建设发展规划和“十四五”课程建设规划为指导，对照在线优质课程建设标准、“双优课”建设标准，按照装备制造类专业建设规划、机械基础课程建设规划，通过课程建设，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成了“产教融合，项目引导，任务驱动，理实一体，特色鲜明”的优质课程。2.建设规划目标序号任务指标指标细化责任部门协办团队工作2021年2022年2023年2024年2025年1建设专业特色课程体系组建机械基础课程团队组建课程团队按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建
11、设按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设装备制造类专业教学部机械基础课程建设团队根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2021年3月前根据修订的人才培养方案，2022年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2023年4月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色2024年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色2025年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程装备制造类专业教学部机械基础课程建设团队构建课程课程专业特色课程按昭八、2023年2024年2025年优质12月前12月前12月前课程按照优按照优按照优建设2022年质课程质课程
12、质课程管理12月前建设标建设标建设标装备将课程办法，按照优准完成准完成机械基准完成制造建设成完成质课程课程建课程建础课程2为“双优课程建设标设，对设，对课程建类专建设团设，对未业教课”课程建设准完成未达未达达“双优学部队规划，规戈IJ课“双优“双优课”要求并开程建设课”要课”要的课程加强展课求的课求的课要求诊课程程建程要求程要求改内涵设诊改诊改建设将课程1.e三*兀2023年2024年2025年建设成成自2022年12月前12月前12月前为自治治区12月前完成1完成1完成1门区级职级职完成自门自治门自治自治区装备业教育业教治区级区级职区级职级职业制造机械基精品在育精职业教业教育业教育教育精础课
13、程3线开放品在育精品精品在精品在品在线类专建设团业教课程及线开在线开线开放线开放开放课学部队优质继放课放课程课程及课程及程及优续教育程建建设方优质继优质继质继续网络课设方案续教育续教育教育网程。案网络课网络课络课程程建设程建设建设2023年2024年6推进课堂革命，加强智慧课堂教学平台建设建设机械基础课程思想政治示范内容。争取建设成为示范课堂2021年12月全面推进课程思政工作，完成课程教学设计。2022年12月全面推进课程思政工作，完成课程教学设计,开展3个思想政治课示范课堂建设每学期期末完成课程教学设计检查，提升教学设计质量，每年开展优质课堂公开课示范活动1次每学期期末完成课程教学设计检查
14、，提升教学设计质量，每年开展优质课堂公开课示范活动1次2025年每学期期末完成课程教学设计检查，提升教学设计质量，每年开展优质课堂公开课示范活动1次装备制造类专业教学部机械基础课程建设团队提高机20212022年依据依据依据械基础年12依据智2022年2023年2024年课程教师使用月面全推慧课堂近年来智慧课堂教学智慧课堂教学智慧课堂教学7智慧课堂教学平台的能力，实现每学进慧堂学台智课教平使数据完善教师教学考评体系，推动课数据，开展2023年教学诊改工数据，开展2024年教学诊改工数据，开展2025年教学诊改工作，对教装备制造类专业教学部机械基础课程建设团队期资源用，宏堂教学作，对作，对学效果
15、浏览量现80%改革，实教学效教学效存在问达10万教师现每学果存在果存在题的课以上，学授课期资源问题的问题的堂进行生活动使用浏览量课堂进课堂进诊改，确参与率智达10万行诊行诊保每学达60%课堂以上，学改，确改，确期资源以上生活动保每学保每学浏览量参与率期资源期资源达10万达60%以浏览量浏览量以上，学上，实现达10万达10万生活动90%教师以上，以上，参与率授课使学生活学生活达60%以用智战动参与动参与上，实现课堂率达率达90%教师60%以60%以授课使上，实上，实用智三现90%现90%课堂教师授教师授课使用课使用智慈课智慰课堂堂加强开2021展机械年3月2023年2024年2022年2025年
16、3基础课-123月-123月-123月-12月T2程实践月，实月，实践月，实月，实月，实践装备性教学践性性教学践性教践性教性教学制造机械基环节。实教学学课时学课时础课程8践性教课时课时原原则上原则上课时原类专建设团则上占则上占业教学课时原则总课时占总课占总课总课时学部队原则上上I1I数50%以时数时数数50%以要占总总课上50%以50%以上课时数时数上上50%以上50%以上9开展实践性教学和过程性考核改革实行多样化的教学评价方式。采用实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2021年1月-12月，10%课程采用无纸化形式的考核课程2022年1月T2月，20%课程采用
17、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2023年1月T2月，30%课程采用实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2024年1月T2月，40%课程采用实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式号核的课程2025年1月T2月,50%课程采用实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程装备制造类专业教学部机械基础课程建设团队10过程性考核比例不低于50%过程性考核比例不低于10%过程性考核比例不低于20%过程性考核比例不低于30%过程性考核比例不低于40%过程性考核比例不低于50%装备制造类专业教学部
18、机械基础课程建设团队3.2021年度任务2021年机械基础课程建设任务序号任务工作活动五年规戈IJ目标值基础值2021年目标值标准预计完成时间1建设组建机械基础组建机械基完成开展完成按照课2021.专业特色课程体系课程团队础课程团队程团队管理办法（试行）优化和团队建设12根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2021年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程完成开展完成按照课程管理标准2021.122加强课程内涵建设将课程建设成为“双优课”课程按照优质课程建设管理办法，完成课程建设规划，并开展课程建设开展开展开展按照“双优课”课程标准2021.123将课程建设成为自治区级职业教育精品在
19、线开放课程及优质继续教育网络课程。完成自治区级职业教育精品在线开放课程建设方案开展开展开展自治区级职业教育精品在线开放课程标准2021.124推进课堂革命，加强智三课堂教学建设机械基础课程思想政治示范内容。争取建设成为示范课堂2021年12月全面推进课程思政工作，完成课程教学设计。开展开展开展按照“双优课”课程标准2021.125提高机械基础课程教师使用2021年12月全面推进智开展开展开展按照课程团队2021.12平台建设智慧课堂教学平台的能力，实现每学期资源浏览量达10万以上，学生活动参与率达60%以上慧课堂教学平台使用，实现80%教师授课使用智慧课堂管理办法（试行）优化和团队建设6开展实
20、践性教学和过程性身核改革加强开展机械基础课程实践性教学环节。实践性教学课时原则上要占总课时数50%以上2021年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数50%以上开展开展开展按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设2021.127实行多样化的教学评价方式。采用实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2021年1月-12月，10%课程采用无纸化形式的考核课程开展开展开展按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设2021.118课程辐射技能比赛自治区技能比赛5个一等奖31按区级学生技能大赛车加工技术项目赛项规程2021.129对外培训交流12102按双方签订的合作
21、协议进行2021.12（二）标准链根据达标、品牌专业（群）建设标准，按照自治区级职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标、课程建设管理办法、在线优质课程建设标准等课程建设标准开展课程建设。四、8字形质量改进螺旋建立与运行情况遵循“8”字循环模式，开展课程自我诊改。以运用“8”字螺旋改进线路为诊改方法，持续进行诊改，得到诊断意见，通过数据比对，原因分析，拟定改进措施，总结改进效果，并以此作为判断专业建设目标是否适合的依据，形成课程“8”字螺旋诊改运行图（如下图）。本课程自我诊改从学校十四五发展规划出发，逐项落实，层层传导，制订了专业年度工作任务清单，明确年度工作目标、完成时间和具体负责人，有监测
22、和预警工作机制。同时，围绕课程建设内容，结合课程建设相关内容建设标准，落实课程建设工作职责。通过智慧课堂教学平台实时监测课程实施情况，反馈课程建设成效，确保工作目标与学校年度工作目标和“十四五”发展目标一致。引入新知识、同期特诊改人豁坏提出改进的意 见和建议,修 继续完善讨课 程目标与标准面向开野 、面，视 准盟区生 标东湾学 新向大拓学课程建设、 课程教学的新 方法将建程球设任务缩入 教学团队对收学成员 的每个学期考卷的重择季度专业负费人 检重，反愎改进创新学习激励诊断五、诊改工作成效（一）课程开发本课程以就业为导向，由行业专家对机械基础的基础知识和职业能力进行分析，确定本课程结构和课程内容
23、。课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，使学生通过本课程的学习，掌握机械零件、机械设备及机械传动的基本原理。本课程是一门以机械理论知识为核心内容的课程，其教学要以实际应用为主要方法,并尽量把概念、常用机械零件、常用构件等知识融入到实际工作中，实行理论与实践一体化教学。教学以尽可能以一体化课堂教学为主，也可在学校实训中心通过接触实际零件的方式进行。在学习情境中，建议结合具体的机械，实施实操教学。本课程的教学尤其要注意理论知识与生产实际的结合。L坚持“面向企业、面向未来”的建设方向，满足学生就业和升学的需求；2 .遵循“注重构造原理、加强规范操作、培养应用能力”的建设原则
24、，促进学生理论知识、操作能力和职业道德素质的协调发展；3 .整合教材，编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材；(二)教学资源1 .扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短工作就业适应期。并充分利用现有教学设备和实训中心。2 .继续加大机械基础课程实践教学条件建设实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。加强机械基础
25、信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。(三)教学方法与手段1 .改革教学方法课堂教学中要突出学生的主体地位，强调师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。为学生自主学习创造更好条件，努力培养学生获取知识的能力及分析问题、解决问题和创造思维的能力。2 .改革教学手段在课程建设的过程中，积极推动信息技术在课堂教学中的运用，创造条件鼓励教师科学合理地运用多媒体进行教学，提高课堂教学效果。3 .授课脉络必须清晰合理机械基础的授课目标就是培养学生能正确的认识常用的机械工程材料，通用零件和常用传动机构，对个零件的性
26、能及用途能做出准确的判断的人才。（四）课程评价建立建全课程评估体系，通过同行教师之间评课，召开学生座谈会，领导听评课，课程质量调研分析会，学生教学信息反馈等制度，定期进行课程建设的评估检查，提出改革意见，不断提高教学质量。1 .注重实践性教学环节的考核。采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据机械基础课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。2 .学生
27、成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。3 .注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。（五）课程教学团队有结构较为合理的“双师型”创新型教学团队，由较高教学水平的专业带头人或骨干教师担任课程建设负责人，课程建设团队教师熟悉课程，具有良好的师德师风，教师敬业，教学水平较高。（六）课程辐射机械基础课程取得的教学成果对装备制造类相关专业课程如机械制图、模具结构与拆装等课程产生良性辐射。
