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1、课程名称观TED,览世界设计者吴亚婷(江苏省常州市第三中学)适用年级高一、高二年级总课时18课时课程类型英语视听说课程简介(200字内)TED以演讲的形式，向受众传递“用思想的力量来改变世界”的理念.每年邀请科学、哲学、艺术、探险等领域翘楚加入，以讲座的形式，分享人生故事。本课程基于TED的演讲素材，开设不同专题的演讲赏析内容，旨在拓宽学生的文化视角，促使其在轻松的英语学习氛围中，逐渐形成英语学习兴趣。通过听力训练,文本赏析，演讲复述等一系列环节，学生不仅能体验原汁原味的英文表达，还能够提升个人的听说读写能力以及思维品质，感受中美文化之间的差异。背景分析(500字内)TED演讲视频时长总体保持
2、在10-20分钟内，时间较长。主题多样化，覆盖技术、科学、娱乐、艺术、商业等领域。演讲者具有不同的社会背景，演讲时也操着不同的口音，语速也不尽相同。选取与学生能力相匹配的教学材料，在有限的时间，激发学生学习兴趣尤为重要。本课程改变了教师预设话题情景的传统模式，让学生利用互联网自主筛选出感兴趣的TED视频，阐述各自推出的教学材料的适用性。在课程资源筛选的过程中，学生无形之中拓宽了知识面，精准表达自身的想法，最终形成多元化思维。精心选取的视频题材具有时效性、趣味性、丰富性。主要围绕社会热点问题展开讨论，贴近学生生活，也为后续课堂开展的有效性打下基础。作为外语特色类学校，配备丰富的语言视听说设备，也
3、为课程实施奠定坚实的基础。学校的学生对英语学习具有浓厚兴趣，很希望通过此次课程提升英语听说读写能力，并成为他们的一技之长。综合上述原因，在校本课程中增设该课程，旨在拓展学生视野的同时，提升学生的学科水平。课程目标本课程学习之后，能够实现：1 .语言能力目标：(D通过观看某一主题相关的演讲片段,使得学生熟悉西方语言交际情境，了解中西思维方式差异。(2)通过梳理演讲文本中的表达,学生参与读背，积累丰富的语言素材I(3)通过模仿人物演讲、演讲展示,学生掌握演讲特性，纠正语音、语调。学生反复揣摩,感受语言之美、语音之美.2 .学习能力目标(D课堂创作展示，锻炼学生的即兴发挥能力，勇于表达。（2）圆桌会
4、议讨论、辩论，引导学生自主理解、赏析作品，增强学生的批判性思维能力。3 .思维品质目标（1）评判视频片段中演讲者输出价值观的优越性和局限性。（2）基于主题单元，在学生既有认知水平上，产生独特的见解。4 .文化意识目标（D了解中西方文化差异，消除文化隔阂，为弘扬中华民族传统文化奠定基础。（2）增强跨文化交际能力。学习主本课程按六个单元展开：单元一演讲初探（2课时）组织学生欣赏TED视频，自主组队进行演讲模仿，上台表演，师生探讨演讲特性。单元二文化习俗与传统节日（3课时）学生观看相关视频，掌握文化类基本表达。强调以小组互助合作形式，通过跟读、填词，加深对文本的理解记忆，训练听读能力。单元三经济发展
5、（3课时）学生观看相关视频，掌握文化类基本表达。强调以小组互助合作形式，通过跟读、填词，加深对文本的理解记忆，训练听读能力。题/活动安排（请单元四科技与自然地理单元（4课时）列出教学进度，学生观看相关视频，就科技发展与自然之间的关系，通过圆桌会议讨论，拟定辩包括日题，以脱口秀的形式代表所在团队发表命题演讲。期、周次、内单元五社会教育单元（3课时）容、实施要求）学生观看相关视频，在教师的引导下，评析演讲，就社会热点问题，进行发散性思考。单元六演讲展示与总结单元（3课时）学生自主选题，上台发表三分钟的英文演讲，总结课程心得。台下师生即时打分评定。评价活动/成绩评定本课程最后成绩以优、良、合格三个等
6、级公示并记录。评价依据：相关知识；过程表现；终期汇报；社会实践。各部分评价要点如下：L相关知识评价要点：说出演讲的核心要素；能独立发表英语命题演讲；就社会热点议题英文辩论。2 .过程表现评价要点：见下表。满分40分，折算成20分计入总分。学习过程自我评价表请你结合自己的表现，在下列各项中填上最适合你自己表现的等级，表现等级分5、4、3、2、1共五档，“5”代表最好的一档，“1”代表最差的一档。题号题项等级1我对英语演讲有浓厚的兴趣2我很好地完成了英语演讲3我能积极参与课堂讨论4我经常在课外与其他人讨论有关课堂的内容5我能比较熟练地结合课堂内容，创设英文宣传海报6我比较规范地参与小组汇报7我对自己的作品比较满意3 .演讲作品评价要点：有表现主题，作品构思体现主题且新颖；演讲者语音、语调标准，语言流利，仪态大方。评价者：相关知识由教师评；过程表现由学生自评。课程综合评分表相关知识（20船师评）过程表现（20%,自评）演讲（60%,师评）构思新颖语音语调仪态表现成绩来源：91-100分为优；81-90分为良等；80分及以下为合格。主要参考文献学校自编教材备注以上课程涉及工具操作和校外活动，需要注意课前的指导、联系和学生的安全。
