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1、先进工作者发言：做红色文化的讲述者、传播者和传承者小时候，爷爷经常对我讲起他在抗美援朝战场上的往事，在我心中播下了红色的种子，我想把这颗种子播撒远方。党的十八大胜利召开的那一年，我如愿成为一名红色讲解员。十年来，我扎根讲解一线，时刻牢记习近平总书记“用好红色资源,传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”的谆谆教导，始终与党同心、跟党奋斗，以苦练精技术、以勤学长知识，努力做红色文化的讲述者、传播者和传承者。作为新时代的讲解员，我不断用讲解的方式探寻初心使命。透过革命英雄、革命文物、革命精神，为观众讲述“马克思主义为什么行，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好”。“讲述”成为我与群众联系
2、的纽带。躬逢盛世，近年来，我多次参加国家级大型展览讲解工作,圆满完成为习近平总书记率领的中央政治局常委集体讲解的光荣任务，两次在外交部向世界推介*。在这些高标准、高要求,关乎党和国家形象的重大展览活动中，我体悟了责任、收获了成长，传播了中国故事和红色文化。*年初，*牵动着全国人民的心。我深刻认识到自己不仅是时代的讲述者，更是参与者。疫情防控的紧要关头，我第一时间下沉社区，和千千万万名志愿者一起成为保卫城市的“战士”，并把自己的所见所闻写成抗疫故事，通过线上宣讲，向更多人展现“*是一座英雄的城市”。在这场大战大考中，我真切体会到“今日中国是否如我们所愿，取决于我们的前人；而明日中国是否如下一代所
3、愿，取决于我们每一个人“，更加坚定了“传承红色基因，麋续红色血脉”的决心。我精心研究针对青少年群体的讲解方法，推动党史国史进课堂、进头脑，主办“小小讲解员”培训班，培养“听党话、感党恩、跟党走”的红色少年，让红色故事代代相传。青年的命运从来都同时代紧密相连。成为红色讲解员的十年，也是见证新时代伟大变革的十年。在新时代的滋养下，我心中那颗红色的种子，萌芽破土、扎根强基、向阳生长。我将个人的前途命运与国家民族的前途命运紧密相连、同频共振，不断坚定理想信念，筑牢文化自信。生逢盛世当不负盛世，生逢其时当奋斗其时。在各级领导的关心和培养下，获得全国文化和旅游系统先进工作者称号，这不仅是我个人的荣誉，也是
4、新时代所有基层讲解员的荣光。我一定会障厉奋发、笃行不怠，为讲好中国故事、传承红色基因，作出更大的贡献！附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华
5、上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知
6、己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用
7、，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真
8、知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”o但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用
9、语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
