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1、名著复习之朝花夕拾知识汇总与考点速记一、作者简介鲁迅(18811936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，鲁迅蜚声中外，被誉为二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家二鲁迅作品1 .散文诗集：野草。2 .小说集：呐喊彷徨故事新编。3 .学术著作：中国小说史略汉文学史纲要古籍序跋集译文序跋集。4 .杂文集：坟热风华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学、且介亭系列等。5 .翻译作品：毁灭死魂灵域外小说集出了象牙之塔小约翰小彼得等。二、作品解读朝花夕拾，散文集，原名旧事重提。朝花夕拾是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文
2、集，共收入10篇散文，朝花夕拾题目意义是早晨的花晚上拾起，据鲁迅说：“朝花夕拾的文章是从记忆中抄出来的工朝花夕拾是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。本书为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。这十篇散文是狗猫鼠阿长与V山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生和范爰农。1 .狗猫鼠(1)概况:在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但
3、我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。(2)主题分析：狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。2 .阿长与山海经(1)概况：阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。(2)主题分析：文章用深情的
4、语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3 .二十四孝图(1)概况：所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。(2)主题分析：作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。4 .五猖会(1)概况：五猖会是一个迎神赛会，
5、在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。(2)主题分析：指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。5 .无常(D概况:无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。(2)主题分析：文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。6 .从百草园到三味书屋(1)概况：描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋
6、读书的乏味生活。(2)主题分析：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。7 .父亲的病(1)概况：父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。(2)主题分析：揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。8 .琐记(D概况:鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。(2)主题分析：作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈
7、反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。9 .藤野先生(1)概况：记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格。(2)主题分析：表达了对藤野先生深情的怀念。10 .范爱农(D概况：追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。(2)主题分析表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。三、人物形象朝花夕拾这一本书记录了鲁迅的童年生活，从儿时的童真无忧，到家道
8、中落时生活的巨大落差，以及南京求学和学习的过程等，除此之外在这本书里还记载了当时社会的世态炎凉和丑恶面目，其中也包括了对于维新思想以及辛亥革命的批判。向我们传递了在一个特定的时代下鲁迅的思想。其实站在读者的角度来说,要想读懂一本文学作品，对于人物的解读也是一个很好的方法，我们可以通过人物的变化深入挖掘更深层次的东西。L长妈妈她是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如从百草园到三味书屋五猖会，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情
9、：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。2 .藤野先生一位日本医学教授。他平等待人，没有民族歧视，朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，但如果我们设身处地的想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。他所做的主要事情包括：主动关心“我”的学习，认真为“我”添改讲义，一直持续到教完他所担任的功课；为“我”改正解剖图；关心“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负；向“我”了解中国女人裹脚这件事（体现出他对骨学的兴趣和求实精神）。一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切
10、都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。3 .范爱农清末革命团体光复会成员，浙江绍兴人。他在浙江绍兴府学堂求学期间，在徐锡麟的教诲下，思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高才生，也是徐锡麟的得意门生之一。1905年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学，与当时正在日本留学的鲁迅相识。他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协,也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协、，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁
11、迅先生一样，疑心他是自杀的。4 .父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。5.衍太太一个经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的角色。衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，她自己的孩子因顽皮弄脏了衣服，她却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视她的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。四、主题归纳朝花夕拾用十篇散文勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，展示了一幅幅世态图和风俗画。虽然是回
12、忆性散文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度。其主题思想集中表现在四方面：1 .表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情。作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂他们的优秀品质，表现出对他们的深切怀念之情。2 .具有强烈的反封建思想，批判封建思想、封建制度、封建教育对青少年的毒害。这些散文以我为线索，通过作者的亲身经历，反映封建社会、封建教育对青少年身心健康的摧残，表现出作者强烈的反封建的战斗精神。3 .揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质。4 .作者以炽烈的感情
13、和浓重的笔墨，揭示了19世纪末20世纪初中国半殖民地半封建社会生活的各个侧面，真实地再现了当时的历史情景。五、艺术手法朝花夕拾从艺术构思和表现主题的需要出发，采用了多种多样的表现手法。1 .夹叙夹议的叙述方法。朝花夕拾写的多半是往事，作者饱含着强烈的爱憎，并且联系现实进行战斗，回忆与抨击浑然统一，这就决定了他所用叙述方法的特点，即在叙述过程中常出现热烈的议论。父亲的病中写到药引蟋蟀一对，旁注小字道要原配，即本在一窠中者时，作者很自然地插上一句,予以讽刺:似乎昆虫也要贞节,续弦或再蘸，连做药资格也丧失了。琐记中写到衍太太的造谣后，作者说道流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂
14、出流言家的狐狸尾巴来。这种议论，是有明显的现实针对性的。2 .字里行间洋溢着炽热的抒情气息。朝花夕拾不论是写人,还是叙事，笔端都带着强烈的感情。这种感情多半不是明显的外露,也不是作者直接出面表达，而是在看来平淡的叙述中，出语似平静,而感情却表现得真挚、炽热，流露深长的意味，显示出鲁迅艺术创作上的深厚的功力。五猖会描述儿时要去看五猖会时所遭遇的阻难，写出了父亲对儿童心理的无知和隔膜。范爱农则在留日中国学生激烈的反清气氛和绍兴光复前后的社会生活中，刻画了范爱农的性格及其命运悲剧。因为是通过个人的友谊和感受来着笔，就更增添了动人心弦的感染力量。3.鲜明生动的对比。鲁迅在朝花夕拾中采用了历史和现实、人
15、物同人物、人物同鬼魂、不同的生活环境等多种对比,从而使描写的对象更加突出，爱憎感情表现得更加鲜明。比如从百草园到三味书屋用对比的手法描写了百草园和三味书屋的生活。百草园是生趣盎然的乐园。春天的百草园，油蛉低唱、蟋蟀弹琴菜畦碧绿，桑堪紫红,还有斑螯、何首乌和覆盆子，有声有色有趣；冬天的百草园，虽不宜拍雪人塑罗汉，但扫雪、支筛、撒谷、系绳，园中捕鸟却乐在其中。而三味书屋，先生手里有一条戒尺，对自己出于好奇的提问不作回答，且面有怒气，读书、习字、对课，呆板而枯燥。通过这种描写，作者对封建教育的厌恶，对自然的热爱，对长妈妈的民间故事与闰土父亲捕鸟方法的神往之情，跃然纸上。藤野先生中的青年鲁迅的忧国忧民
16、之情和清国留学生赏樱花、学跳舞的不学无术，藤野先生的不怀民族偏见的友善和日本青年的寻衅，幻灯片事件中我的清醒、激愤和围观的中国看客的麻木,无不构成鲜明的对比4.出神人化的白描。鲁迅一向重视并提倡中国传统艺术中的白描手法，并在小说创作中经常运用。这种手法在朝花夕拾各篇中都或多或少的有所运用。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生,写他的黑瘦,八字须,缓缓而很有顿挫的声调，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书，衣着模糊，冬天穿旧外套,刻画出一位生活检朴、治学严谨的学者形象。又如写清国留学生，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士LiJo也有解散辫子，盘得平的
17、，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。作者形褒实贬的白描，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。名著考点速记朝花夕拾1 .鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。著有散文诗集野草，散文集朝花夕拾等。2 .朝花夕拾原名旧事重提，具有回忆性质,共10篇文章,是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。其中的从百草园到三味书屋和阿长和山海经被选进中学语文课本。他的狂人日记是我国现代文学史上第一部白话体小说。3 ,鲁迅先生在无常五和五猖会中,回忆了儿时去观看迎神赛会的情节。4 .作者在二十四孝图中，指斥封建
18、孝道的危害甚于洪水猛兽。着重分析了二十四孝图中的卧冰求离，老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”，揭露了封建孝道虚伪和残酷的本质。5 .鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是狗猫鼠；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是二十四孝图。表现封建教育对儿童天性压制的文章是从百草园到三味书屋和五猖会；借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是无常;揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医”的文章是父亲的病；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这一过程的文章是有琐
19、记和藤野先生；在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人是垂、藤野先生、范爱农。6、读朝花夕拾，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在直荃园玩耍,在迎神赛会上他最喜欢看的是无堂。童年时的鲁迅有两个爱好，一是收集图书,二是描绣像他的第一本专属个人的图书是鉴略，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是山海经,两本书的来历分别是长辈馈赠、阿长买的。7 .文章狗、猫、鼠中，鲁迅仇猫的原因主要有四个方面，一是猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄够了才吃下去,二是他与狮虎同类，却天生一副媚态,三是他总在交配时嚎叫，令人心烦。四是它吃了我可爱的小银鼠。8 .在琐记中提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。他最喜欢阅读的
20、一本书是天演论，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想，表现出鲁迅探求真理的强烈欲望。9 .在无常一文中鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫活无常,黑无常又叫死无常,人们喜爱的是白无常。10 .朝花夕拾中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太,她的形象出现在父亲的病和琐记中。她和鲁迅的关系是同一门的邻居，小时候，鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她虚伪自私。11、五猖会中，父亲让我背鉴略，让我感到痛苦。12、五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。13、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如无常，五猖会。14.鲁迅在藤野先生一文中讲述了在日本仙台留学时的学习生活，在这段经历中发生了他一生最重要的转变一一弃医从文。15、鲁迅在仙台学医时发生了（三）件重大的事分别是：藤野先生为“我”改讲义。.学生会干事诬陷“我”抄答案。.与日本学生一起看电影（幻灯片）。
