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1、吹起羌笛跳锅庄作业设计适合对象：五年级学生一.学习目标：1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，唱出羌族民歌的风格，能够用打击乐器为歌曲伴奏。2、了解锅庄舞，初步学习几个锅庄舞的舞蹈动作，用舞蹈参与音乐表现。3、准确的掌握附点四分音符及休止符。准确的掌握附点四分音符及休止符。二.作业设计：音乐是一种表演艺术。鼓励学生参加各种音乐实践活动,布置一些让学生展示自我的作业，那我想离理想的音乐教育会更近。每一个孩子都有天生的表现欲，这是一种积极的心理品质，当孩子的这种心理需要得到满足时，便产生一种自豪感。这种自豪感会推动孩子信心百倍地去学习新东西，探索新问题，获得新的提高。为了使孩子的身心健康地
2、成长，每位老师都有理由善待并注意保护孩子的表现欲让孩子在不断的自我表现中发展自我、完善自我。以下是我根据孩子的这种性格特征设计的三种作业：第一类：学生抄谱，写歌词，朗读歌词和演唱（激发学生的音乐情感提高学生背诵记忆歌曲的能力）第二类：边唱歌曲边学跳锅庄舞，可分组合作完成表演唱第三类：自制乐器学生根据自己的动手能力选择自己制作的打击乐器。这三类作业相比较来说，第一类作业比较容易，后两类作业有难度，所以每个学生都可以自主选择喜欢的、有兴趣的其中一类来完成作业，让各个层次的学生都有作业可选,从而体验学生在作业选择中的自主权，让学生感受到完成作业是一件非常快乐的事。三、评价标准1、对第一类作业的评价：
3、能够有表情的完整演唱歌曲。2、对第二类作业的评价：参与与此项作业的学生可自由组合成小组上台表演展不O表情丰富，动作优美，表情与动作能够融合一体，能够表现羌族锅庄舞动作的小组可获得“最佳表演奖”，即为“优秀”有表情、有动作能够大方表演可获得“优秀表演奖”即为“良好”。3、对第三类作业的评价:学生自制的打击乐器可多种多样，仿沙锤、仿响板、仿鼓的多种自制乐器等。自制的打击乐器创意新颖并能够利用自制乐器为歌曲伴奏为“优秀”。能够自主制作打击乐器，配合歌曲伴奏为“良好”。因后两类作业相比第一类作业较难，只设置“优秀、良好”两个评价标准，目的是为了鼓励学生多参与后两项作业,挑战动手实践及表演，为更好地学习
4、音乐奠定基础。四、评价、反馈的形式及其合理性分析。在老师讲解完评价标准之后，能根据评价的标准，初步的进行自我评价，再和同伴互相评价，使学生及时了解自己的优点和不足。师评价描述学生的作业水平，时了解学习的进步与不足，明确努力方向，提高学习演唱歌舞表演和打击乐器伴奏的自信心，形成积极的情感态度。5、学生作业情况分析学生都能完成所布置的作业。第一类抄谱，写歌词，朗读歌词和演唱的学生，因为作业比较容易，相对来说，学生很容易完成，学生完成的程度是三类作业中最好的。第二类的表演唱，选择的学生基本上都是比较外向的学生，大部分学生在展示中，能够大方地表演，通过表演展现个人魅力，表现出了自信力和表演力。第三类学生的自制乐器，能够动手做出自己喜欢的乐器,并加上自己的个人创意，为歌曲伴奏因为形式不一样，孩子们都非常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。六、改进措施1 .邀请学生在课堂上反复实践的时间再充分些，才能展示更完美；2 .创设良好的表演空间，给学生充分展示的舞台3、作业三在今后的课堂教学中，有意识的加入这方面的内容，对孩子的动手能力进行训练，并能形成一定的技能。
