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1、2024实验幼儿园课程设置方案（最新版）目录2024实验幼儿园课程设置方案（最新版）1一、指导思想2二、课程理念2三、课程目标33.积极活动,增强体质，提高运动能力和行动的安全性35.初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。3四、课程培养目标与愿景43.主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。45.初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。4五、课程类型、组织形式5六、各年龄段学期目标与内容5（一）小班幼儿学年目标5（二）中班幼儿学年目标6（三）大班幼儿学年目标8七、课程设置101.课程体系102.课程结构10八、教材选择与内容安排111.教材的选择11一
2、、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定张店区第一幼儿园南园课程方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。1.注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2 .重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为
3、每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。3 .发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标：1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。4 .初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信,做力所能及的事,有初步责任感。5 .积极活动，增强体质，提高运动能力
4、和行动的安全性6 .亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。7 .初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。8 .尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具一史相备七知AIl池桃下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑6 .积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一一定的想象力和创造性，课程愿景:形成丰富、互动、特色、选择的课程愿景。五、课程类型、组织形式通过多途径听取教师、家长、社区热心人士对课程开发的建议，构建幼儿生活中需学会和能
5、应用的课程内容。设立个人的成长跟踪档案基础课程；以主题活动为中心的游戏、生活、运动、学习；特色课程（走进家庭、走近自然、开发运用社会资源）；选择课程，运用集体、分组、个别、小手牵大手等组织形式开展园本课程的开发及运用。六、各年龄段学期目标与内容本园的学年目标与内容基本以纲要以及指南为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展、加宽，以及进一步具体化。（一）小班幼儿学年目标1.有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。7 .能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。8 .乐意用双语主动招呼熟悉的人，学习使用礼
6、貌用语,在成人的启发下能帮助别人。9 .了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。10 爱护玩具和物品，学习收拾与整理。11 对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体,学习一些基本运动方法。12 喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。13 用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。14 喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。15 .愿意倾听欣赏简单的英语儿歌、歌曲等。IL尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。(一)中班幼儿学年目标1.初步习得刷牙、使用
7、调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。2 .有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事情。3 .愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。下载后可删除复制编辑F载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑F载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑矢木，便付圣丹里他IUaJ为1即。12 .乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。13 .积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。14 .在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关
8、的信号能作出相应的反应。15 .学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。16 .游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。17 .愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。18 .对用英语交流有兴趣，并乐意学习英语，了解简单的西方文化。（三）大班幼儿学年目标1.有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2 .体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。3 .积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有
9、野趣的活动，获得身体活动的经验动作协调、灵活具有安全意识和初步的自我保护意识。4 .探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5 ,了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6 .了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7 .对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8 .知道一些不同地域、不同民族的人，以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。9 .对双语活动感兴趣，主动参与双语活动，学习简单的英语单词和表演
10、。10 .了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动.n.能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象和创造。12 .能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。13 .关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。七、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。1.课程体系建立共同性课程、挑选性课程与辅助性课程相结合的课程
11、体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本开展的课程。挑选性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况(硬件设施，环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把握好共同性课程与探究性课程的关系，探究性课程占总课程的20%,二者相互补充、使幼儿园逐步构成科学化、特色化、个性化的适合幼儿开展的园本化课程。2.课程结构(1)共同性课程以“生活”、“运动”、“游戏”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗入渗出，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑共同课程（游戏、生活、运动、学习）：是指面向各类幼儿园和全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。它着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最基本的经验。本园的共同性课程与上海市学前教育的新课程一致，包括生活、运动、游戏与学习等四种类型，关注幼儿基本经验的感受与获得，以整合的方式、主题活动的形式开展教学工作。通过实施，促进幼儿情感、态度与认知的发展，使幼儿成为健康自信、身心和谐发展的孩子。
