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1、安庆幼儿园小三班幼儿观察计划黄玮宸观察时间：2015年9月2016年6月观察目标：1 .结合幼儿个性发展现状，通过全面观察，了解黄玮宸各领域发展状态。2 .与家庭共同重点观察其“健康与体能”中具有一定的适应的能力，以及“习惯与自理，中生活自理能力和良好的生活卫生习惯等方面发展。3 .通过共同观察，初步建立家长参与幼儿观察评价的认同感。共同商议来自家庭的支持性策略。相关指标：质量领域一：体能与健康子领域一：身心状况表现水平1表现水平3表现水平5:一适。V得总标具定应1、能在较热或较冷的天气下进行户外活动。2、在新环境中情绪能较快趋于稳定，睡眠、饮食基本不受影响。1、能在较热或较冷天气下坚持户外活
2、动半小时左右。2、变换新环境时身体状况基本正常，较少出现身体不适。1、能在较热或较冷天气下坚持户外活动半小时以上。2、天气变化或季节交替时较少生病，外出能承受乘坐交通工具带来的身体不适。质量领域二：习惯与自理子领域一：生活习惯和能力表现水平1表现水平3表现水平5标准1：具有基本的生活自理能力和良好的生活与卫生习惯。1、在提醒下，每天能按时起居，坚持午睡，保持Il小时以上睡眠时间。2、在引导下，能不偏食、挑食。3、愿意喝白开水。4、在提醒下，能每天早晚刷牙，饭前便后洗手，餐后漱口。5、在帮助下能穿脱衣服。6、能自己上厕所。1、每天能按时起居，坚持午唾，保持11小时左右睡眠时间。2、不偏食、挑食，
3、不暴饮暴食。3、能常喝白开水。4、能做到每天早晚刷牙，饭前便后洗手，刷牙、洗手的方法基本正确。5、能自己穿脱鞋袜，并折叠、摆放整齐衣服.6、不憋尿，女孩小便后用便纸。1、每天能按时起居和午睡，保持11小时左右睡眠时间。2、进食时能细嚼慢咽。3、能主动喝白开水。4、能做到每天早晚坚持刷牙，饭前便后主动洗手，刷牙、洗手的方法正确。5、能根据冷热情况增、减衣服。6、能正确使用便纸。观察途径：幼儿初入园的9月、10月的适应情况信息采集，以及幼儿园一日生活活动中的信息采集。观察方法：1 .轶事记录法（教师将黄玮宸在生活适应方面有价值，有意义的典型行为表现进行教师观察故事记录。家庭采集幼儿一日生活中的事例
4、进行简单记录）2 .自然观察法（教师采集幼儿一日生活活动如午餐、午睡的相应照片。）质量领域一：体能与健康子领域一：身心状况标准3：具有一定得适应能力。表现水平1表现水平3表现水平51、能在较热或较冷的天气下进行户外活动。2、在新环境中情绪能较快趋于稳定，睡眠、饮食基本不受影响。1、能在较热或较冷天气下坚持户外活动半小时左右。2、变换新环境时身体状况基本正常，较少出现身体不适。1、能在较热或较冷天气下坚持户外活动半小时以上。2、天气变化或季节交替时较少生病，外出能承受乘坐交通工具带来的身体不适。观察者曹老师观察对象黄玮宸观察方法照片取样观察时间2015.9证据名称在幼儿园证据内容：分析与评价：黄
5、玮宸吃饭时能够学着用勺子进餐，不挑食还能够把食物吃干净，饭后会漱口；睡觉时，愿意学着把衣服挂在椅背上，在安抚下能够进行午睡。我们认为：黄玮宸在新环境中情绪能较快趋于稳定，睡眠、饮食基本不受影响，能够达到表现水平Io个性化支持：1、建议家长尤其是祖辈家长每天送宝贝来园之后尽快离开，相信宝贝是能够快速适应新环境的，在家庭中给予正面鼓励，每天告诉黄玮宸：幼儿园生活开心、幼儿园老师像妈妈一样爱宝贝。2、在幼儿园中引导黄玮宸认识更多的朋友。3、固定孩子的座位以及吃饭的小组，帮助孩子们尽快适应新环境并养成良好的生活习惯。质量领域一：体能与健康子领域二：动作发展1:动兴准运。标对感趣表现水平1表现水平3表现
6、水平51、在鼓励下，能尝试自己喜欢的运动器械和材料。1、能用自己喜欢的运动器械和材料锻炼身体。1、乐于尝试不同的身体动作和运动器械与材料。观察者徐老师观察黄玮宸对象观察自然观察方法照片取样观察2016.3时间证据名称从4秒开始证据内容：分析与评价：黄玮宸很想挑战悬杠但是由于从来没尝试过，他有些胆怯，于是不断对我说:“老师，你抓住我的手!”并且还嘴巴里念念有词:“这个很好玩的,没关系的!”黄玮宸一上杠,小朋友们就在下面喊着:“1、2、3”他神情紧张,双手紧紧抓着悬杠。4秒之后,他掉落下来。由于我握着他的手腕,黄玮宸轻轻地稳稳地站在草地上。最后黄玮宸笑嘻嘻地满足地说:“好好玩啊!”就这样,坚持了四
7、秒钟之后,黄玮宸不断地选择玩抓杠悬吊的游戏,一个星期中,几乎每天都来玩，坚持的时间也从4秒达到目前的17秒。我们发现,黄玮宸在玩“双手悬空吊起的游戏时,开始是非常谨慎的,但是他不会因为害怕,而选择不玩、退缩。他会先观看其他朋友游戏,确定安全后才去尝试，并且在获得成功后，愿意不断尝试，我们欣喜地发现他在鼓励下，能尝试自己喜欢的运动器械和材料，已经达到表现水平1。个性化支持：1、引导黄玮宸尝试其他运动器材和材料，感受运动活动的快乐。2、建议家长多带幼儿参加各类运动活动，增强运动能力和兴趣。质量领域一：体能与健康子领域二：动作发展标准4：手的动作灵活协调。表现水平1表现水平3表现水平51、能熟练地使
8、用调羹。2、能用大拇指、食指和中指抓笔涂涂画画。3、能沿直线剪，边线基本吻合。1、能使用筷子。2、能用笔沿边线较直地画出简单图形，或折纸时边线能基本对齐。3、1、能熟练地使用筷子。2、能用笔等工具画出线条基木平滑的常见图形。3、能剪出由曲线构成的简单能剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。图形，边线吻合和平滑。4、能使用镣子、订书机、锤子等简单工具。观察者曹老师观察对象黄玮庭观察方法自然观察照片取样观察时间2015.11证据名称串珠珠证据内容:分析与评价:玮宸喜欢玩班级区域活动中的串珠子游戏，他是从下往上串的珠子，左手的食指和拇指捏着绳，右手拿着珠子，并且说：“绿色的正方形，蓝色的半圆形”，在一
9、开始串珠子时，由于方法不当，当绳子从洞口出来时，黄玮宸就想办法用嘴把绳子拉出来。我看到之后，提供了黄玮庭一个好办法“绳子伸出一个小脑袋之后，将右手松开，从另一端将绳子拉出。“小家伙立刻自己尝试了起来。十多分钟之后，他成功了。区域活动中，黄玮宸多次选择串珠子的游戏内容，并很快掌握了方法。他能够较灵活地使用大拇指、食指和中指捏住绳子头，并双手配合完成动作。由此我们欣喜地发现，宝贝的手部动作灵活协调发展已经达到了水平Io个性化支持：1、看得出这个游戏在家中得到了来自家庭的支持，爸爸妈妈也买了这套珠子玩具给黄玮庭玩，所以小家伙能在短期内手的动作如此协调。但是希望爸爸妈妈不仅提供玩具，且跟黄玮宸一起玩，
10、并引导他尝试按照AB的规律串一串美丽的珠子。2、现阶段的串珠孔尺寸对于黄玮宸的挑战度较低，在这个区域中，将提供串珠孔不一样大小的珠子，给黄玮庭更大的挑战。质量领域一：体能与健康子领域二：动作发展观察者曹老师观察对象黄玮宸观察方法作品取样分析观察时间2015.101、能熟练地使用调标准羹。4半的动2、能用大拇指、食指j灵和中指抓笔涂涂画画。活协、调。3、能沿直线剪，边线基本吻合。1、能使用筷子。2、能用笔沿边线较直地1、能熟练地使用筷子。2、能用笔等工具画出线条基本平滑的常见图形。画出简单图形，或折纸时边线能基本对齐。3、能剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。3、能剪出由曲线构成的简单图形，边线
11、吻合和平滑。4、能使用银子、订书机、锤子等简单工具。表现水平1表现水平3表现水平5证名幼儿园里真好玩分析与评价：玮宸的肌肉控制能力逐渐加强，画出从左到右的连续弧形线条，在绘画时他能够用大拇指、食指和中指抓着蜡笔进行绘画，而且他对自己的所画图像能够加以语言解释：“这是幼儿园，这是滑滑梯，这是我们小三班”可见玮宸不仅能够主动涂涂画画还非常有想象力；他能涂涂画画，小肌肉发展接近了表现水平1。个性化支持：1、目前黄玮宸还是用整个手抓住蜡笔涂涂画画，在以后的绘画活动中可引导黄玮宸尝试用大拇指、食指和中指抓笔。2、建议爷爷奶奶在家里鼓励黄玮宸自己用勺子吃饭，不建议喂饭。3、逐渐在班级中提供安全剪刀，鼓励黄
12、玮岚尝试使用剪刀。4、在平时的运动中关注黄玮宸大动作的发展，以此发展其小肌肉运动。质量领域二：习惯与自理子领域一：生活习惯和能力标准1：具有基本的生活自理能力和良好的生活与卫生习惯。表现水平1表现水平3表现水平52、在提醒下，每天能按时起居，坚持午睡，保持11小时以上睡眠时间。2、在引导下，能不偏食、挑食。3、愿意喝白开水。4、在提醒下，能每天早晚刷牙，饭前便后洗手，餐后漱口。5、在帮助下能穿脱衣服。6、能自己上厕所。1、每天能按时起居，坚持午睡，保持11小时左右睡眠时间。2、不偏食、挑食，不暴饮暴食。3、能常喝白开水。4、能做到每天早晚刷牙，饭前便后洗手，刷牙、洗手的方法基本正确。5、能自己
13、穿脱鞋袜，并折叠、摆放整齐衣服。6、不憋尿，女孩小便后用便纸。1、每天能按时起居和午睡，保持11小时左右睡眠时间。2、进食时能细嚼慢咽。3、能主动喝白开水。4、能做到每天早晚坚持刷牙，饭前便后主动洗手，刷牙、洗手的方法正确。5、能根据冷热情况增、减衣服。6、能正确使用便纸。观察者徐老师观考黄玮宸对象观察照片取样法方法观察时间2015.11证据名称我的本领大证据内容：分析与评价：黄玮宸在刚刚进入幼儿园午睡时,并不太愿意独立穿脱衣物，总是要老师帮助。在我们不断鼓励下，黄玮宸开始愿意尝试自己的事情自己做，坚持了几乎两个月的时间，玮宸终于能够独立的穿脱衣服了。每天来园，他能够主动地将衣服挂在衣架上，拉
14、上拉链；午睡时，还能够独立的穿脱衣服和鞋袜，他的自我服务能力不断发展；由此可见在帮助下能穿脱衣服，我们欣喜地发现，他能够达到表现水平1。个性化支持：1、将黄玮宸在幼儿园第一次成功叠衣服的照片跟家长共同分享，并在家里给黄玮宸看这些照片，体验成功的快乐。2、在家庭中鼓励孩子做力所能及的事情，如自己上厕所，自己吃饭，自己上床唾觉质量子4，页域二：习惯与自理血域三：文明习惯标准2：遵守基本的行为规范。表现水平1表现水平3表现水平51、在提醒下，能遵守幼儿园盥洗、午餐、饮水等活动秩序。2、能区分自己与他人的物品，知道不经同意不拿别人的东西，借了别人的东西要归还。3、在提醒下，爱护玩具、图书和其他物品，能
15、轻拿轻放、物归原处。4、在提醒下，不乱扔垃圾，不乱涂乱画。1、能遵守幼儿园盥洗、午餐、饮水等活动秩序，人多时会等待。2、不经同意不擅自拿别人的东西。3、不乱涂乱画，不乱扔垃圾。4、在提醒下，能节约水、纸、粮食等资源。5、能收拾整理好自己使用的物品。1、能遵守社会公共场合的秩序，讲话不大声喧哗，人多时能排队等候。2、能爱护自己、别人和集体的东西。3、犯错时勇于承认。4、爱护环境，能节约水、纸、粮食、电等资源。5、能分类收拾整理好自己使用的物品。观察者徐老师观察黄玮宸对象观察自然观察方法照片取样观察2016.4时间证据名称我会等待证据内容：分析与评价：当厕所间中有很多人需要洗手时，宸宸能够耐心的排
16、队等待，并且会和同伴商量先用水淋湿手，在一旁搓肥皂，最后再洗干净，能够有条理的利用时间；在餐后漱口、喝水时都能够有秩序的排队等待，因此我们发现宝贝已经达到表现水平3：能遵守幼儿园盥洗、午餐、饮水等活动秩序，人多时会等待。个性化支持：1、赞赏黄玮宸良好的行为习惯，促使他形成在幼儿园和其他场所都能够保持良好的文明习惯的动力。2、引导家长观察宸宸是否能在其他社会公共场合遵守秩序，如：讲话不大声喧哗，人多时能排队等候等等。质量领域四：语言与交流子领域二：前阅读与前书写准喜听，图哥身标1:欢故看书表现水平1表现水平3表现水平51、能主动要求成人给自己讲故事、读图书。2、喜欢倾听并跟读韵律感强的儿歌、童谣
17、。1、会反复翻阅自己喜欢的图书。2、喜欢向别人讲述自己听过的故事或看过的图书。3、喜欢观察生活中常见的标识与符号，能感知和理解其表达的意义。1、能专注地阅读图书，不受外界干扰。2、乐意与别人交流讨论图书和故事的有关内容。3、对图书和生活中的文字符号感兴趣，了解文字表达一定的意义。观察者曾云察象观对黄玮宸观察方法自然观察法观察时间2015.11证据名称语言游戏：你是我的好朋友证据内容:分析与评价：玮宸能够口齿较为清楚地复述儿歌，在进行你是我的好朋友的语言游戏时，玮宸基本能够跟着节奏念儿歌，但是声音比较轻。他能够复述一连串有韵律的词句，如：吃饭在一起、睡觉在一起（押尾韵）。由此可见，他喜欢倾听并跟
18、读韵律感强的儿歌、童谣。他的发展能够达到表现水平1。个性化支持：1、赞赏宸宸在语言游戏中的表现，鼓励宸宸自信大胆的进行表现。2、鼓励宸宸能够用响亮的声音复述简短的故事或儿歌，提升语言表达能力。质量领域五：探究与认知子领域一：科学探究标准2：用一定的方法探究周围感兴趣的事表现水平表现水平3表现水平51、能仔细观察自己感兴趣的事物，发现其明显特征。2、能用多种感官或动作探索事物，对结果感兴趣。1、能观察、比较事物，发现其异同。2、能根据观察结果提出疑问，并运用已有经验大胆猜测。3、能通过简单的调查收集自己需要的相关信息。1、能在观察、比较与分析的基础上，发现并描述事物的特征或变化。2、能用一些简单
19、的方法来验证自己的猜测。3、在成人的帮助下，能制定简单的调查计划，并按计划收集信息。4、能运用数字、图画、图表或物与现象4、能用图画或其他符号记录自己的探究过程或结果。其他符号等记录探索过程和结果。5、探究中能与同伴合作并交流自己的发现、问题、观点和结果等。观察者曹老师观察对象黄玮宸观察方法作品取样分析幼儿语言记录观察时间2016.4证据名称我最了解的大象址站内谷：我最J解的动物rI电III的大.大MIfi制03N*M帆地面分析与评价：2016年4月，幼儿园组织去和平公园参观。参观之前，在老师和同伴们共同制定的观察计划中，玮宸了解到“嘴巴、手、问号所代表的意思分别为：爱吃什么、有什么本领以及特
20、别之处。在公园看到大象，玮宸盯着大象足足看了5分钟的时间。一周之后，从玮庭交上来的记录中可以清晰看到他的理解，大象爱吃草，大象会用鼻子卷起木棍和青草，特别之处在于竟然还有两根牙齿！玮宸能够仔细观察大象并发现它明显的特征，已经达到表现水平1。个性化支持：建议爸爸妈妈结合玮宸的兴趣，带他去动物园参观，引导他观察周围动物的特征。教师则引导他发现不同事物的更多特征，如自然角中的小动物和植物等等。质量领域五：探究与认知子领域二：数学认知1:感活学用趣准步生数有有标初知中的和表现水平1表现水平3表现水平51、能感知和发现生活中物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2、能体验和发现生活中很多时候会用到
21、数。3、能结合生活感知在不同的时间做不同的事。1、在指导下，能感知事物的形状、方位，并用相应的词语来描述。2、在指导下，能用数字符号来描述事物，对环境中的数字符号的各种意义有探究的兴趣。3、理解活动或事件发生1、能感知空间的大小与人们活动的关系。2、能发现事物、动作及生活现象简单的排列规律，并尝试创造新的规律。3、能发现生活和游戏中许多问题都可以用计数、排序、分类、测量等数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。的先后顺序，能用语言描述事情发生的前后经过。4、在活动中感受和理解时间的先后和长短，逐步形成时间意识。观察者徐老观察黄玮师对象宸观察照片取样方法观察2015.12时间证据名称串门帘证据内容
22、：分析与评价：黄玮宸在区域活动中选择扣链玩具，玮宸能辨别这串“门帘是有各种不同的形状组成的：正方形、圆形、三角形，宸宸还能表述窗户的形状和绿色的扣链一样，都是正方形的。并且在制作门帘时，岚宸还能够遵循一定的颜色规律，由此可见宸痕会有意识的将物体进行模式排列，并且能够识别一些常见的形状，他能够能感知和发现生活中物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。我们欣喜地发现，宸宸已经达到了表现水平1。个性化支持：1、在日常生活中有意识的引导宸宸学习数学，如和他一起数一数今天班上来了多少个小朋友；吃饭的时候请他帮忙摆餐具，学习一对一的、地摆物体，从而获得一一对应的感性经验；区角活动整理玩具，练习物品的分
23、类，从而掌握对物品分类的方法和技能；散步时，请他观察教室里的物品的形状，帮助他认识不同空间的图形。2、在“数学玩起来”区域,提供具有结构性、趣味足、操作性强、丰富的数学个别化学习材料，教师对宸宸在区域内的游戏情况进行记录和分析。质量领域五：探究与认知子领域二：数学认知1:感活学用趣准步生数有有标初知中的和表现水平1表现水平3表现水平51、能感知和发现生活中物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2、能体验和发现生活中很多时候会用到数。3、能结合生活感知在不同的时间做不同的事。1、在指导下，能感知事物的形状、方位，并用相应的词语来描述。2、在指导下，能用数字符号来描述事物，对环境中的数字符号
24、的各种意义有探究的兴趣。3、理解活动或事件发生的先后顺序，能用语言描述事情发生的前后经过。1、能感知空间的大小与人们活动的关系。2、能发现事物、动作及生活现象简单的排列规律，并尝试创造新的规律。3、能发现生活和游戏中许多问题都可以用计数、排序、分类、测量等数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。4、在活动中感受和理解时间的先后和长短，逐步形成时间意识。观察者徐老师观察对象黄玮宸观察方法作品取样分析观察时间2016.2证据名称我找到的数字证据内谷：3n_W*。马路上幽救6。公友-生代卒蜒期转/a星看U。拄号上方*号网分析与评价：宸宸说生活中到处都充满了数字，“门上有数字代表你住在几号、“公交车的前
25、面和后面也有数字，这代表几号车开来了“、”超市里面的东西上也有数字，告诉人们价钱”“去医院挂号，叫号也会用到数字可见宸宸能体验和发现生活中很多时候会用到数；并且对数字的意义产生探究的兴趣。他发现生活中很多地方都用到了数，而且这些数字都有不同的含义，他能体验和发现生活中很多时候会用到数，我们欣喜地发现，宝贝已经能够达到表现水平1。个性化支持：采用家园一致同步教育，激发宸宸对数学的兴趣。做好家长工作，鼓励家长在家里为他创设数学活动的天地和进行数学活动的家庭氛围，比如：在领他外出旅游、逛市场时可以随机对幼儿进行数学知识的渗透。质量领域六：美感与表现子令页域二：表现与创造表现水平1表现水平3表现水平5
26、1、积极参加各类艺术活标准1:具有对艺术活动的表现兴趣。1、能经常哼哼唱唱，或模仿有趣的声调、动作和表情。2、喜欢涂涂画画、粘粘贴贴等活动。1、能经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、器乐等形式的活动。2、喜欢运用绘画、捏泥、折纸等方式表现观察到的事物和自己的想象。动，对某类活动形式表现出偏爱。2、乐于运用多种工具、材料或不同的表现手法来表达观察到的事物和自己的感受与想象。3、艺术活动中能独立表现，也能与同伴合作表现。观察者徐老师卜今黄玮宸对家观察作品取样分析方法观察2015.11时间证据名称黑线盾牌证据内容:分析与评价：宸宸用黑色的线条表示了一些盾牌和人，并且根据自己的画面讲述了一个有趣的
27、故事，在画面中我们发现，岚宸能够用简单的线条表示盾牌和小人，而且乐于参与此类的活动，由此可见，宸宸能够达到表现水平1：喜欢涂涂画画、粘粘贴贴等活动。个性化支持：1、建议家中多给黄玮宸自由创作的机会，减少根据图片描画的情况，增强玮宸的观察力和表现力。2、给予黄玮宸介绍作品的平台，引导他积极表达自己的创作意图。3市闻北区安庆幼JLS观察故事记录表时间：2016.6地点：小三教空背景：个别化学习图书区域阅读观察对象：黄玮宸评价标准领域水平一水平三水平五语宜与交流二/1/1主动要求成人讲故事、读图书。反复看自己喜欢的图书.能专注地阅读图书。我们的分析：水平一和三中间剧宸祚常喜欢看“乍”主题的故事书，在
28、早晨个别化学习活动的过程中，他看了三遍宝贝挖掘机，他说：“我喜欢这本书，我要看好几遍”.阅读的过程中，宸底同样关注身边同伴的互动，每当同伴在讨论的时候，他便会加入对话：“你们在说什么，给我也看一看”13知道爱护图书，会逐页翻书阅读。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义.对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。我们的分析：水平一宸宸能够捏住书角轻轻地进行翻页，并且看着画面说出自己所观察到的内容.械个阅读活动时间持续了10分钟之后，宸宸便高开了.二/2/2会看画面，能说出画面中的形象与事物等主要内容。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节.能根据故事的部分情
29、节或图书Iffll面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。我们的分析：水平三疑艇一边翻书一边说：“宝贝挖掘机开呀开，开到森林里挖到了一个铁盒T”可见，他能够能第一边翻页一边根据图画内容说出故事的情节发展。二/2/3能基本理解图及画曲的意义。能随着作品的展开产生用悦、担忧等相应的情绪反应.而看过的图书、听过的故犷能说出自己的看法.amZOMiiiAent7m93愈上海市府北区安庆如LS分析：水平-宸宸说：“挖掘机为了让小男孩可以找到他的宝藏，所以把一片叶子放在铁盒上.可见他对图书画面的意义有一定的理解能力.习惯与自理：二/2/1对感兴趣的次物能仔细观察，发现其明通特征.能根据观察结果提出问
30、题，并大胆猜测答案.能用一定的方法验证自己的猜测。分析：水平一宸宸在看交通工具这本书的时候,他指着挖掘机说：“这是挖掘机的大铲斗”，“洒水乍身后有一个大水壶，是用来装水的”.他对车了表现出了特别的兴趣,他能婚观察，说出各种乍辆的明显特征.支持：1、宸宸对阅读的兴趣不大，为了增强和培养族赛的阅读兴健，可开展家园亲子阅读进行家园阅读合作.2、艇成语言发展能力较好，定期在阅读区提供一些辅助材料：鼓励宸宸进行故事创编.3、鼓励底麻多与同伴交流，分享故事，激发阅读兴趣，增强自信心.安庆幼儿园小三班幼儿观察小结黄玮宸观察时间：2015年9月2016年6月情况分析：结合评价记录吧表与“发展证据”两方面的资料
31、，我们发现黄玮宸在小班一学年的生活中，适应情况良好，在幼儿园愉快健康地发展着，在健康与体能、探究与认知方面尤为突出。领域分析：K在健康与体能方面的发展尤为突显，黄玮宸具有一定的适应能力，也对运动感兴趣，不仅在幼儿园这个新环境中情绪能较快趋于稳定，唾眠、饮食基本不受影响。手的动作也比较灵活协调，在艺术活动中，能用大拇指、食指和中指抓笔涂涂画画，还能比较灵活地串珠子。在鼓励下，黄玮宸也能尝试自己喜欢的运动器械和材料。20在习惯与自理方面，黄玮宸不仅倾听习惯良好，而且具有基本的生活自理能力和良好的生活与卫生习惯，能够很好地遵守基本的行为规范。在群体中能有意识地听与自己有关的信息。不仅在帮助下能穿脱衣
32、服，在日常活动中也能遵守幼儿园盥洗、午餐、饮水等活动秩序，人多时会等待。3。在自我与社会性方面的发展也非常不错，黄玮宸具有自尊、自信、自主的表现。不仅乐意接受和承担一些小任务。还能在值日生自评中，了解自己的优点或长处，并为此感到满意。在平时的生活活动中，黄玮宸自己的事情尽量自己做，不轻易依赖别人。4。在语言与交流方面，黄玮宸的发展主要体现在前阅读与前书写上，他喜欢听故事，看图书，尤其喜欢倾听并跟读韵律感强的儿歌、童谣。5o在探究与认知方面的发展也是可圈可点，黄玮宸能用一定的方法探究周围感兴趣的事物与现象，也能初步感知生活中数学的有用和有趣。在亲子活动中，黄玮宸的作品体现出他能仔细观察自己感兴趣
33、的事物，发现其明显特征。在班级活动中，我们也发现黄玮宸能体验和发现生活中很多时候会用到数，也能感知和发现生活中物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。6、在美感与表现方面的表现并不突出，在艺术活动中也能看出黄玮宸具有初步的对艺术活动的表现兴趣，他非常喜欢涂涂画画、粘粘贴贴等活动。发展建议：Io持续关注黄玮宸在探究与认知方面的发展情况，引导黄玮宸感知和探究周围的事物。20进一步推进黄玮宸在语言与交流以及美感与表现方面的发展，联合家长家园共同关注。在园中鼓励黄玮宸和同伴互动，多听多表达，同时尝试进行更多涂涂画画的活动。建议家长多带黄玮宸外出活动，不仅增加黄玮宸与他人沟通交流的机会，也增进黄玮宸
34、对自然界美感的体验。安庆幼儿园中三班幼儿观察计划黄玮宸观察时间：2016年9月2017年6月情况分析：经过小班一学年的观察，我们发现：黄玮宸在探究与认知方面的发展可圈可点，黄玮宸能用一定的方法探究周围感兴趣的事物与现象，也能初步感知生活中数学的有用和有趣。在亲子活动中，黄玮宸的作品体现出他能仔细观察自己感兴趣的事物，发现其明显特征。在语言与交流方面，黄玮宸的兴趣主要体现在前阅读与前书写上，他喜欢听故事，看图书，尤其喜欢倾听并跟读韵律感强的儿歌、童谣。因此我们在中班将继续追寻他的兴趣，关注他其书面表达的愿望和初步技能。在美感与表现方面的表现并不突出，在艺术活动中能看出黄玮宸具有初步的对艺术活动的
35、表现兴趣，他非常喜欢涂涂画画、粘粘贴贴等活动，但是还需要继续关注黄玮宸在艺术表现与创造能力上的持续发展情况。观察目标：1.结合幼儿个性发展现状，通过全面观察，了解黄玮宸各领域发展状态。2.与家庭共同重点观察其“语言与交流”中具有书面表达的愿望和初步技能，以及“美感与表现中具有初步的艺术表现与创造能力等方面发展。3.通过共同观察，推进家长参与幼儿观察评价的主动性。中大衔接时逐步培养幼儿自评意识。相关指标:质量领域四：语言与交流子领域二：前阅读与前书写标准3：具有书面表达的愿望和初步技能表现水平1表现水平3表现水平51、喜欢用简单的图画或符号表达一定的意思。1、能用图画和符号表达自己的愿望和想法。
36、2、在成人提醒下，画画写写时有正确的姿势。1、能用图画和符号表现事物或故事。3、能写自己的名字2、画画写写时有正确的姿势。质量领域六：美感与表现子领域二：表现与创造标准2：具有初步的艺术表现与创造能力表现水平1表现水平3表现水平51、能模仿并唱出短小的歌曲。2、能伴随熟悉的或节奏感明显的音乐一起做动作。3、能运用声音、动作、姿态等模拟大自然的事物和生活情景。4、能运用简单的线条和色彩大致画出自己喜欢的人或事物。1、能运用自然的声音、适中的音量和基本准确的音调唱歌。3、能运用拍手、跺脚等动作或敲击物品的方式来表现简单节拍和基本节奏。2、能运用即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌改编歌词等方式来表达自己
37、的心情。4、能运用绘画、捏泥、折纸等方式表现观察1、能运用基本准确的音调和节奏唱歌。2、能运用律动或简单的舞蹈动作表达自己的情绪或表现自然界的情景。3、能创编和表演故事，并根据表演的需要选配简单的服饰、道具或布置场景。4、能运用较丰富的色彩、线条、形状以及材质等表现自己观察到的或想象的事物。5、能运用自己制作的艺术作品布置环境、装扮自己和美化生活。观察途径：幼儿自评信息的采集、家庭共同体评价信息的采集，以及幼儿园一口生活活动中的信息采集。观察方法：1 .轶事记录法（教师将黄玮宸在前阅读与前书写方面的典型行为表现进教师观察故事记录、家庭采集幼儿在完成“每周一记”时的具体表现进行简单记录。）2 .
38、作品分析法（教师采集幼儿绘画作品、图符表征、自评记录表进行分析。）3 .自然观察法（教师采集幼儿一日生活活动：如音乐活动、角色表演时的照片或视频记录。）质量领域一：体能与健康子领域二：动作发展标准3：具有一定的力量和耐力。表现水平1表现水平3表现水平51、能双手抓杠，身体悬空下垂10秒钟左右。2、能挥臂向前投掷沙包2米左右。3、能单脚连续向前行进跳2米左右。4、能向指定方向快跑15米左右。5、远足时能步行IooO米左右的路程。1、能双手抓杠，身体悬空下垂15秒钟左右。2、能挥臂向前投掷沙包4米左右。3、能单脚连续向前行进跳5米左右。4、能向指定方向快跑20米左右。5、远足时能步行1500米左右
39、的路程。1、能双手抓杠，身体悬空下垂20秒钟左右。2、能挥臂向前投掷沙包5米左右。3、能单脚连续向前行进跳8米左右。4、能向指定方向快跑25米左右。5、远足时能连续步行1500米以上的路程。观察者普老师观察对象黄玮宸察法观方自然观察照片取样观察时间2017.4证据名称单脚连续向前跳证据内容：分析与评价：黄玮宸在单脚连续向前跳的活动中，能够用右脚向前跳5米，速度适中，中途不用换脚，还能够用摆臂的方法助跳以及保持平衡。我们高兴地发现他已经达到表现水平3：能单脚连续向前行进跳5米左右。个性化支持：1 .鼓励黄玮宸能够超越自己上一次的记录，引导他能够跳跃更远的距离。2 .尝试用左脚进行跳跃，提高腿部力
40、量的均衡性。质量领域一：体能与健康子领域二：动作发展标准3：具有一定的力量和耐力。表现水平1表现水平3表现水平51、能在地面的直线上或在较低窄的物体上行走一定的距离。2、上下楼梯时能左右脚灵活交替。3、双脚连续向前跳跃时身体能保持平稳。4、行走或跑动时能改变方向躲避与他人的身体碰撞。5、能单手拍球和双手往上方抛球。1、能在较低窄的物体上比较平稳地行走一定的距离。2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3、能以助跑的方式跨跳过一定距离或一定高度的物体。4、在跑动中能控制速度、方向，追逐或躲闪他人。5、能连续拍球和自抛自接球。1、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上比较平稳地行走一定的距离。2、能手脚
41、并用、协调平稳地攀爬。3、能躲避朝自己方向滚来的球或扔来的沙包等移动物体。4、能在行进中连续拍球。5、能连续跳绳至少3个。观察者曹老师观察黄玮宸对象观察自然观察方法照片取样观察2017.5时间证据名称攀爬小能手证据内容：分析与评价：在攀爬游戏中，黄玮宸先用手抓住竹梯，然后用脚踩住稳稳地向上攀登，在这个过程中他能够手脚，且速度较快；在进行“钻山洞”时也能够通过较低矮的呼啦圈，可见他已经达到了表现水平5。个性化支持：1 .继续关注其在平衡力以及动作协调性上的发展情况。2 .建议家长多带幼儿参加各类运动活动，增强运动能力和兴趣。质量领域一：体能与健康子领域二：动作发展标准3：具有一定的力量和耐力。表
42、现水平1表现水平3表现水平51、能在地面的直线上或在较低窄的物体上行走一定的距离。2、上下楼梯时能左右脚灵活交替。3、双脚连续向前跳跃时身体能保持平稳。4、行走或跑动时能改变方向躲避与他人的身体碰撞。5、能单手拍球和双手往上方抛球。1、能在较低窄的物体上比较平稳地行走一定的距离。2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3、能以助跑的方式跨跳过一定距离或一定高度的物体。4、在跑动中能控制速度、方向，追逐或躲闪他人。5、能连续拍球和自抛自接球。1、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上比较平稳地行走一定的距离。2、能手脚并用、协调平稳地攀爬。3、能躲避朝自己方向滚来的球或扔来的沙包等移动物体。4、能在行
43、进中连续拍球。5、能连续跳绳至少3个。观察者徐老师,察象黄玮宸观察方法自然观察照片取样观察时间2017.1证据名称越跳越高证据内容：分析与评价：在进行“越跳越高的游戏时，黄玮宸一开始只能用脚跨过同伴举起的障碍物，但是经过鼓励之后，他调整了自己的跨越方式，从远处助跑再迈开脚步，终于利用跨跳过了一定高度的障碍物，并且稳稳地落地。从这一系列娴熟的动作中，我们欣喜地发现宝贝已经达到表现水平3.个性化支持：1 .通过模仿学习，引导黄玮宸掌握跨跳的方法，了解如何通过助跑帮助自己跨越一定高度的障碍物。2 .赞赏黄玮宸的挑战精神，从而激发他愿意挑战更高难度活动的兴趣。3 .鼓励黄玮岚在运动区域中多选择锻炼腿部
44、力量的区域，增强下肢力量。准具基的我护九标2:有本自保能表现水平1表现水平3表现水平51、不跟陌生人走。2、在提醒下，不做玩火、碰插座等危险的事。3、公共场所走失时，能告诉警察或相关人员自己家长的姓名、电话号码等简单信息。4、在提醒下，不用脏手揉眼睛，不把异物放入口、鼻、耳中，连续看电视不超过15分钟。1、不让陌生人触碰身体敏感部位。2、运动和游戏时能主动躲避危险。3、知道在公共场所活动时不远离成人，走失时知道简单的求助方式。4、不把异物放入口、鼻、耳中，知道保护眼睛的简单方法，在提醒下连续看电视等时间不超过20分钟。5、能认识常见的安全标志。1、当陌生人触碰身体敏感部位时，知道逃避和求助。2、运动和游戏时能不给他人造成危险。3、走失时能向警察等提供家人的联系电话和家庭住址等，有自我保护的方法。4、主动保护眼睛，会运用保护眼睛的方法，在提醒下连续看电视等时间不超过30分钟。5、知道火灾、地震等自然灾害发生时的一些基本逃生方法。观察者徐老师观察对象黄玮宸观察方法作品取样分析观察时间2017.3证据名称标志知多少证据内容:分析与评价：在“我在马路边”的主题活
