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1、浪淘沙教学设计浪淘沙教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那末应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的浪淘沙教学设计，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。浪淘沙教学设计1教学内容：学习刘禹锡的浪淘沙。学生学习过程：一、复习凉州词。指名背诵凉州词O评价并导入,这节课我们共同学习刘禹锡的浪淘沙。二、学习新课1、介绍作者:刘禹锡(772842),字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。
2、所作杨柳枝词、竹枝词、浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“斯是陋室，惟吾德馨。至今广为传唱。2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。3、直上银河：传说汉武帝派张骞(qin)寻觅黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏向来到了天河，见到织女。4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫
3、主义手法，描绘了黄河的宏伟瑰丽。7、合作探索。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体味思想感情。8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。本诗前两句描绘了怎样的画面。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗中诗人是怎样展开想象的？三、教师小结，体味思想感情。四、推荐阅读1、刘禹锡的陋室铭。2、刘禹锡的诗歌西州乐天杨州初逢竹枝词乌衣巷。五、拓展训练1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。2、用自己喜欢的方式赞叹黄河。作业设计：背诵并默写古诗二首板书设计：浪淘沙黄河壮阔宏伟的景象博大的生命力伟大的精神到达夸姣境界浪淘沙教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能
4、默写。2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河宏伟壮美的气势。3、能品悟古诗，体味诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气势。教学过程：一、定向导学我们时常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。确实如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也时常到黄河边去游玩，那末站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？今天就让我们尾随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。二、自主学习1、翻开语文书32页浪淘沙，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。解诗题知作者诵古诗一抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情。出示自学提纲1、“浪淘沙怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）2、
5、将古诗读正确、流利。（3分）3、理解以下词语的意思。（2分）九曲：簸：天涯：直上：4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）三、合作学习1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（772-842）,唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳L因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易于是称他“诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。2、指名朗读古诗。3、理解以下词语的意思。九曲：形容黄河非常蜿蜒。簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。天涯：天边。直上
6、：逆流而上。4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。借用图片理解。四、质疑探索1、品读，深化理解。名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，说明他们以夸姣生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心
7、底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气势。五、小结检测。这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再采集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵！浪淘沙教学设计3教学目标：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境3探索词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学重点：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境教学难点：探索词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学手段：多媒体教学教学方法：1诵读法2导读法3合作探索教学过程:一、课前导入：播
8、放“北戴河体面，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。二、复习提问：1、什么是词？词牌？词题？2、你所知道的词牌有哪些？3、词有哪两大流派？代表人分别是？三、鉴赏诗歌：采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：（一）作者简介，写作背景。由学生交流，补充作者情况，教师明确，并补充背景资料汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为去除边患，稳固前方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的观沧海诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的弘愿和自强不息、叱吒风云的豪情。1954年，毛泽东在北戴河，
9、一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇浪淘沙.北戴河，展示了无产阶级革命家前无古人的宏伟气势和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比观沧海更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。（二）朗读诗歌初知大意1、朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。2、字词质疑：（1）标拼音：幽燕、碣石、萧瑟释词义：幽燕碣石魏武都不见萧瑟秋风人间（3）感知词的大意（三）赏析诗句领悟意境探索思量：1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？明确：这首词一开始就给人们展现出
10、雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨、“白浪，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙，“秋风萧瑟，洪波涌起的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？明确：“大雨、“幽燕、“白浪“打渔船。整幅画面雄浑壮阔，很有气势。3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法?明确：借景抒情，景中含情，情景交融。4、你认为哪些词用得好
11、？说明理由。明确：学生可自由答复，见仁见智，言之成理即可。如：我认为“落和“滔用得好。“大雨落幽燕一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨、“白浪，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？明确：词的下片先发思古之幽情，以一句“往事越千年倒转时空，展现历史的画面。毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操又一个“浪淘尽，千古风流人物；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇而这
12、一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇这二行之中。6、你是怎样理解“换了人间？明确：今天又逢萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，一种新的美已经浮现。新中国已诞生在历史的长河之中。浪淘沙教学设计4教学目标1 .通过自学，大体理解诗意；2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3 .使学生感受到大自然的美，体味作者对宏伟自然的赞叹之情。4 .感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体味诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1.直接揭题：浪淘沙5 .理解诗题，学生结合课前预习自由说说。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘
13、禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。(2)浪淘：波浪淘洗。6 .T解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。刘禹锡(772-842),唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳L因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易于是称他“诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。二、读通读顺。浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。1 .初读，理解词义。浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式
14、为七言绝句。后又用为词牌名。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方不少。浪淘：波浪淘洗。簸:掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。2 .再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。(1)理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔划理解。(2)理解第三、四句。(景物的宏伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。（3）学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起
15、去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。3 .品读，深化理解。名句赏析一“如今直上银河去，同到牵牛织女家。这首绝句用淘金者的口吻，说明他们以夸姣生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题：（2）引导学生释疑，在此过程中体味诗人内心的豁达与豪迈。三、想意境，熟读成诵。四、品用词，练语感。（一）品评上字1.诗的每一个字都要经过子细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才
16、决定用它的吗？2.猜猜他曾经用过哪些字？（到、过、去、）把这些字填进去读读，与“上字比一比，“上字好在什么地方？小结：是啊！一个“上字，引起了我们学生多少联想（二）尝试推敲。现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字适宜？并说说为什么。1.姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、）2.风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）五、自主小结，自主作业。1 .这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）2 .你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行稳固或者延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或者现代小诗等等）3 .在下面这幅画上，誉写古诗。看看谁
17、的“古诗配画最美。江雪教学目标1 .学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体味古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2 .学会学习古诗的方法。3 .会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1 .引导学生正确理解诗中字词的意思。体味诗的意境及作者所表达的思想感情。2 .学习古诗的方法步骤。教学过程一、导入新课。同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分奇妙，会使光秃秃的枝条一夜间开满漂亮的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢？（生答）咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那末江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗一江雪。（板
18、书）二、初读课文，正音辨字。1 .学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。2 .出示投影片（1）。（辨析字形：蓑笠钓鱼孤傲）让学生举例加点字与何字相似。（衰钩狐）三、学生析题，教师简介作者。1 .江雪是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容？2,这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。四、精读，理解诗句。出示诗句卡片（千、张）边贴边读。（领读自由读）1 .千山鸟飞绝，万径人踪灭。(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。(2)检查自学效果，学生订正补充。“千山是什么意思?采用了什么修辞
19、手法？“绝是什么意思?你是怎么知道的？“鸟飞绝的意思是什么？指名意译此句的前半句。“径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的？“万字是否就是“一万呢？“人踪什么意思？“灭什么意思?查字典选义项(泯灭、熄灭、消失)。指名意译此句的后半句。(3)让学生思量品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面？(冷清、寂静、凄凉的画面，)让学生读、思、议，教师启示学生想象品味。(4)指导朗读。(由画面、感情启示到语气、语速、停顿、重音)千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。(5)过渡到第二句。大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿会萃的地方，小
20、路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)(6)检查自学效果。学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。“孤、”舟、“翁、“独。学生如果答复正确，那末追向其理解的思路，启示其他学生知识的迁移。难点理解：“钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解“雪置于句尾原因；A.为了压韵，B.突出环境恶劣，C.点题。(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。(8)学生思量、讨论、答复；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？(老翁孤舟
21、独钓的图景)指导朗读。（除语气、语速、停顿、重音外，“寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范）孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。再让学生反复朗读全诗，以体味感情。五、品读，体味诗句深意。1 .启示学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。（由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉）启示学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人单独垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情？你觉得这位老人有着怎样的精神品质？（让学生读、思、议、发言）此间可启示学生求异思维：（1）在寂静清冷的环境中单独垂钓可见
22、其孤傲寂寞的思想感情。（2）在这样寒冷、静寂的大江上却能单独垂钓，也可以看出这位老人坚毅不屈的性格，透出丝丝生气。“诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。2 .配乐范读，生闭目想象画面，再次体味诗的意境。3.出示幻灯片（2）（本诗画面）。生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。再指导背诵，默写全诗。六、总结学法。让学生回顾后答复学习江雪的过程，再出示幻灯片（3）：A.解题，了解作者。B.朗读，弄准字音。C.讲析，试述句意。D.晶读，体味诗境。E.赏读，背默全诗。浪淘沙教学设计5一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体味诗歌
23、表达的感情。二、教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、把对句子的理解和想象结合起来，体味诗歌表达的情感。三、教学准备：1、课前采集有关作者及其作品的资料。2、多媒体课件。四、教学课时：一课时五、教学过程：一、创设情境，导入课文。1 .上课前，我们一起观看一段关于黄河的录相。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2 .这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风貌神韵吧！3 .板书课题：浪淘沙。齐读课题。二、检查预习，交流资料。1 .通过预习，你有什么收获？2 .谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3 .检查自学生字情况。三、精读古诗，
24、理解诗句。4 .学习第1、2句。（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（2）指名读、全班齐读诗句。分小组学习、交流。你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势宏伟）（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种宏伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。5 .学习第3、4句。（出示3、4句诗）（1）全班齐读。（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写
25、实）6 .指导朗读。7 .谁能用自己的话说说诗的意思？8 .尝试背诵。（指名背。全班背。）四、拓展延伸，保护黄河。1 .诗人向我们展示宏伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。2 .你看到了什么？你的心情怎样？3 .请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才干，为保护我们的母亲河献计献策。浪淘沙教学设计6教学目标：知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体
26、味诗人表达的情感。教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。教学难点：体味诗人表达的思想感情。教学方法：尝试法。教学用具：多媒体。教学课时：一课时。学生课前一分钟演讲（黄河一一母亲河）。教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞叹她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗浪淘沙（板书）齐读。二、检查预习1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻觅黄河源头典故；3.牵牛、织女。师：浪淘沙是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。浪淘沙为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。回顾以前学习古诗的方法：初读先感知朗读晓诗韵研读解诗意
27、美读悟诗情品读拓诗境三、出示学习目标1 .我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体味诗人的情感。2 .我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。四、自主学习出示导读纲要：1 .自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。2 .同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。3 .朗读古诗，体味古诗的韵律和节奏感。（画出诗的节奏。）学生汇报：1.指名读。（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？4 .男、女分读。5 .齐读。五、小组合作学习古诗出示小组合作学习要点：1.借助注释、插图，理解以下词语的意思：九曲簸天涯银河6 .先说每句诗的意思，再说全诗的
28、意思。7 .这首诗描绘了怎样的画面？8 .这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体味到的？9 .诗人是怎样展开想象的？小组汇报。全诗的大意：弯弯曲曲的黄河流经万里，夹带着大量泥沙，波涛汹涌，来自天边。今天我要沿着黄河之水直上天河，与它一同到达牛郎织女的家。通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故，描写黄河的源头可追溯到天上去，把人们从地下引到天上，从现实世界进入到神话世界。诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对夸姣生活的憧憬。这是多么奇妙的想象啊！六、总结写法1 .这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的？（夸张、想象、）浪漫主义手法：侧重从主观内心世界出
29、发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势宏伟；以奇妙的想象追溯黄河之源，将现实与神话完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而奇妙。2 .朗读时注意诗的缓和疾。每一个人的心中都有一首诗，你想怎么读就怎么读！七、美读古诗（配乐）1.指名读这首诗。你为什么这么读？3 .小组读。4 .男、女分读。5 .齐读。6 .打节拍朗读古诗。7 .闭目，想象画面读（背诵）。8 .吟诵古诗。八、总结全课这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的浪淘沙。古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余时间请大家采集有关刘禹锡的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵吧！浪淘沙教学设计】
