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1、中小学校信息技术提升工程2.O研修总结一、科学谋划，周密部署。(1)我校综合组自从开展信息技术提升工程2.O以来,扎实研修,积极配合，不断探究，深度融合。严格落实各项文件要求，召开全组教职工信息技术提升工程2.O启动会议，分析当前形势，树立时间紧、任务重的紧迫意识，加强教师提升信息化水平的重视程度。(2)成立信息教研组长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议,信息化工程2.O推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力，鼓励教师勇干学，敢于用将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。(3)基于我校现状，为教师配备一体机，达到办公全覆盖，并全部
2、接入互联网，教室安装多媒体白板，为教师的信息化教学创造条件。(4)依据现有基础设施状况，多媒体覆盖程度与操作水平，确定我校为多媒体教学环境，数师年龄两极分化严重，虽然年轻教师信息化教学适应较快，有自己的方法和独到的见解，但是对于教学经验丰富的老教师来讲，快速接受新鲜事物还有较大难度。基于此现状，我校制定了符合我校实情的研修方案、考核方案和制度方案，使信息技术提升2.O项目在我校顺利开展。二、精心选点，齐心攻坚。为了将信息技术提升工程2.O踏实做好，成立培训团队的同时，组建以年轻教师为核心的校本研修组，由于我校在职老师人数较少，综合组学科的人数均小于3人，因此决定将综合科融合组建大组，以学科教研
3、组为单位成立综合科工作坊。(1)分工合作。召开综合组校本研修动员大会，解读新学校信息化提升工程2.O校本研修实施与考核方案以教研组为核心，根据教师学科的不同特点进行小组划分，每组设立一名组长。(2)组长担责。组长由信息化能力较强的信息老师担任，负责全组线上学习的指导和跟踪工作。指导学习困难的教师提升信息化应用能力，并指导完成作业的上交:负责研修过程材料采集工作，搜集组织内成员研修计划、研修总结、活动图片、作业的发言稿、课件、案例、反思等成果，每日利用下课后、下班前的空闲时间，确定为组内研修时段，沟通交流能力点应用同时，完成作业的上传，保留工作痕迹。(3)合理选点。精准对接提升工程2.O实施意见
4、要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度，三种教学环境中的30项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，助参训教师完成至少3个能力点的学习。三、混合研磨，校本整合。研修方式采用线上、线下相融合的混合方式,线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合，通过各种竞赛活动表彰先进，将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定推荐的条件:将信息技术应用能力培训纳入学校量化考核和评先选优工作。线上课程学习。教师按照个人所选能力点，完成线上学时的课程学习。线下课程实践，完成并上传三个能力点成果，深度融合校本研修活动，力求校本研修凸显信息化。以学校教研组、备课组为单位，充分利用教研组、备课组贴近教
5、学实际的优势，提炼经验做法，打磨学员成果。通过对比，提取他人优秀做法，完善自己成果。及时公布平台显示数据，科学反馈，使工作开展更为顺利。四、校本教研，成果展现。通过一学期的培训学习，尤其是教师的课堂教学与信息技术应用的能力，有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与力量。围绕本次研修的重点，线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现教学中存在的问题与不足，使教研活动系列化，营造自好的信息技术运用的氛围。构建资源共享平台，信息共享等一系列有价值的成
6、果。(1)参加网络研修的教师全部按照要求完成了三个能力点的学习与作业的上传，校级管理员完成点评，每人达到合格水平，等待专家最后抽检。(2)以教研组为单位，组内讨论推荐优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。(3)围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果，将成果运用到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题?是否提高了学生的学习效果?针对此类问题进行相应的展示。(4)每人高质量撰写上交一份研修计划、一份研修总结。(5)以简报形式形成组内研修成果，视频成果上传平台。管理员平台发布整理的简报、线上活动、线下活动及工作坊发布的简报。五、问题与不足。当然，在不次研修培训活动中，虽然我们做的够及时，够积极，但也有一些困感与不足。
