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1、中青年干部培训班系列重要讲话学习心得体会习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班上的系列重要讲话，阐明了年轻干部成长成才的正确路径，饱含了对年轻干部的关心关怀、殷殷叮嘱和殷切期望。作为一名应急管理新闻舆论工作者，我认真学习领会习近平总书记重要讲话精神，倍感振奋、备受鼓舞，更深感责任重大。习近平总书记专门强调年轻干部要提高七种能力，其中就包括应急处突能力。当前，我国安全生产处于爬坡过坎期,自然灾害处于多发频发期，各类风险隐患交织叠加。特别是灾害事故等突发事件破坏性大、影响范围广、社会关注度高、公众代入感强，往往同步滋生聚集舆论风险。应对处置不当，极易成为社会热点和舆论焦点，甚至酿成
2、公共事件、形成“次生灾害”。因此，提高舆论应急处突能力，既是灾害事故应对处置的必然要求，也是防风险、聚民心、促稳定的重要手段。应急管理部成立以来，牵头应对处置了一系列重特大灾害事故，作为新闻宣传司的干部，我对提高应急处突能力、防范化解舆论风险有更深的体会。坚持人民至上。发生灾害事故等重大突发事件，受影响最大、遭受损失最大的是人民群众。每一个救援进展、每一项救助安置，都牵动着人民群众的心理和情绪。做好突发事件新闻舆论工作，要贯彻党的群众路线，善于与人民群众共情，把满足人民群众对新闻信息的需求、对自身利益的关切、对心理抚慰的需要作为工作的出发点、落脚点，始终与人民群众同频共振。这几年来，我们秉持这
3、一原则，在重大灾害事故应对处置中，都第一时间通过新闻媒体把党中央的关心关怀传递给群众，把党委政府、相关部门应急救援举措进展告诉群众，把可能存在次生危害和环境风险警示群众，把需要支持配合的事项提醒群众，让人民群众在灾难面前能暖心安心放心。坚持务实坦诚。随着全社会法治意识、权利意识的不断增强，人民群众对突发事件应对处置的要求也更高，既希望结果有力有效，也要求过程公开透明；既想知道“怎么了”，也想了解“为什么”。因此，要把实事求是的原则、务实坦诚的态度贯穿到舆论应对处置全过程、各环节。具体来说,一方面，针对灾情损失、现实影响、处置难度、善后安置等群众最关心的问题，要及时发布权威信息、解疑释惑，给人民
4、群众以知情权；另一方面，针对应急处置过程中出现的问题和不足，群众的质疑和批评，也要态度端正、正面回应、及时改进，自觉接受社会监督，绝不能敷衍推责，导致公信力丧失，陷入“塔西佗陷阱”。坚持协调联动。灾害事故新闻舆论工作涉及方方面面，仅靠宣传部门单打独斗是不够的，必须在党委政府统一领导下，由宣传部门牵头，会同相关部门建立应急处置协调机制，明确职责分工、加强统筹协调、强化会商研判、形成工作合力。这些年发生的重特大灾害事故，应急管理部在第一时间启动应急救援处置的同时，都同步启动新闻舆论应急响应，会同相关地方、部门共同组成舆论处置应对小组，统筹归口开展工作。如XX年XX泸定地震，我们在中宣部的指导支持下
5、，与地方党委政府和主要新闻媒体协同发力，把新闻宣传、舆情引导、科普阐释、信息服务、安全提示等统筹部署，有力服务了抗震救灾大局。坚持斗争精神。新闻舆论工作处在意识形态斗争最前沿,一些重大突发事件背后，往往都会有境内外敌对势力借机生事、造谣煽动，矛头直指我党和政府、国家体制，与我争夺阵地、争夺民心、争夺话语权。我们必须保持高度警惕，积极稳妥应对处置，理直气壮开展舆论斗争。要增强斗争精神和斗争本领，打好主动仗，对潜在的舆论风险要有科学预判，知道风险在哪里、表现形式是什么、发展趋势会怎样，有针对性开展应对处置工作，坚决防止公共安全领域问题向政治安全领域传导。特别是针对恶意造谣煽动行为，在澄清事实、回击
6、谬误，还原真相、正本清源的同时，该依法处理整治的，坚决果断出手，决不能给造谣生事和捣乱破坏分子可乘之机。坚持讲好故事。重大灾害事故应急处置，是衡量执政党领导力、检验政府执行力、评判国家动员力、体现民族凝聚力的一个重要方面。我们是共产党领导的社会主义国家，每当发生大的灾害事故，全国上下同心、众志成城，一方有难、八方支援，展示出我们独特的制度优势和治理优势。相比有的国家“考古式”救援、“作秀式”救援，我们更有讲好中国救援故事的自信和底气。这些年来，在一些大的灾害事故救援处置中，有许多感人的救援故事被挖掘出来、传播开来,鼓舞凝聚了人心士气。突发事件时间急、任务重、压力大、风险高，是对年轻干部成长最好
7、的考验和检验。特别是从事应急管理新闻舆论工作的干部，一定要坚持底线思维、增强风险意识、提高工作本领，努力提升应对风险、迎接挑战、化险为夷的能力和水平，以高质量、专业化的新闻舆论工作，服务应急处突和防范化解风险大局！附：浅谈农村小学班级管理策略班级作为一个学校的基层管理，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官一一班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热
8、情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，应该注重以下几方面的工作：一、用榜样法给孩子确立行动的准则小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。榜样的力量是无穷。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的
9、影响力和感染力，可以是学生改变认识，提高自我评价的能力，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研、献身科学；让班上学习成绩优秀，品德良好的学生，介绍学习经验，让每一个学生在班级或他们的周围，找一个学习奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。为让学生学有榜样、赶有目标，在班中选出部分学生，成立：“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现良好的学生大力表扬，进行物质奖励。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影
10、中，每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望得到老师的赏识和喜欢。”在平时要注意观察学生的言行，努力挖掘学上的闪光点。学生进步了，上课纪律好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等，每一滴进步及时的加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，写上一些有针对性的格言、警句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀；”对学习不感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”，经验证明只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简
11、单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”在班主任工作中，小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好这一关键期，如何整体优化班风班貌，如何让学生养成一系列的良好习惯，我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动,对儿童的心理与行为有着重要的影响。养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，要注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学方法的同时，也让他们真正学习如何做人。例如个别学生总爱往地上扔小纸片，教师每次到
12、教室，总是弯下腰和他一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育和训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机的对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的效果。三、尊重学习和思想后进学生，注重后进生的行为转化工作学习和思想后进学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为后进生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为班主任，要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要
13、以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。班主任在班级管理工作中要真正做到善待“后进生”，最终达到转化“后进生”的目的，就应该做到“四心”，即信心、爱心、细心、恒心。信心是转化“后进生”工作的原动力，学生总是希望自己能做到班主任的认同、赏识和重视。这种天然的心理需要，“后进生”表现得更为突出。班主任应对“后进生”晓之以理、动之以情、导之以行的教育方法。细心要善于发现“后进生”身上的“闪光点”，善于观察、寻找和发现，发挥他们的优点和特长，打开一条通往学生心灵的通道，并引导他们走向进步的新路
14、。“恒心”我们都知道，“后进生”的不良行为习惯，是经过长期发展而逐渐形成的。因此，“后进生”的转化并非一朝一夕的事情，要改变它，转化它，必须持之以恒，克服急躁情绪，抓住一切有利的教育契机，打持久战。四、不断地学习修善自我提高班级管理水平古人日：“三人行，必有我师”，作为一名教师，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面。所以，教师要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用，再向其他教师讨教经验，读一些小学生心理之类的书，确实受益匪浅。重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法教不好学生，就用第二种、第三种甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当一名好教师，管理好班集体。总之，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，我们就要任重而道远,努力工作，更好地为教育事业服务。
