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1、长方体的认识寨下小学袁虹教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2729页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。教学过程一、动态演示，引出课题出示课件：通过点的移动出现线，线的移动出现面，面的移
2、动出现体，从平面图形过渡到立体图形，从而引出课题：长方体的认识。并让学生说一说生活中长方体的应用。二、切萝卜，渐次展示长方体的三要素老师：这有一个萝卜，怎样把它做成一个长方体呢？引导学生通过切得到长方体，课件演示：切一刀得面一一切两刀得棱一一切三刀得顶点一一再切三刀得长方体，清晰的展示面、棱、顶点，引出概念。三、实践操作，探索特征1.借助实物认识特征。学生分小组讨论。借助手中的长方体，用数一数、量一量、比一比的方法来研究面、棱和顶点的特征，把自己的发现成果在小组里交流，组长记录到报告单中。2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示答案）在汇报交流时注意:(1)引导学生按照一定顺序数面、棱
3、、顶点的个数。在数棱的数量时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。四.制作框架理解长、宽、高。学生借助学具小组合作制作一个长方体框架。教师：如果遮掉其中的一条棱，你还能想象出这条棱的长度吗？比划一下。教师：如果再遮掉一些棱呢？追问：想一想，至少要剩下哪几条棱，才能保证让我们可以想象出这个长方体的大小？动手试试看。学生动手操作，并展示自己的思考结果，大组进行质疑交流，得出结论：只要剩下相交于一个顶点的三条棱就可以想象出这个长方体的大小。反馈小结：这三条棱很重要，缺一不可，它们直接制约着这个长方体的形状和大小。教师结合课件揭示长、宽、高的定义。并变换位置让学生指出长方体的长、宽、高。五、练习巩固，综合运用。1 .出示三个长方体，分别说出长、宽、高。2 .书本练习五第一题、第三题(P31)六、课堂小结。这节课你有什么收获？
