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1、2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神，全面落实党中央、国务院关于职业教育的重要部署，推动教育强国建设，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用，引导各校落实立德树人根本任务，促进“三全育人”体系建设，探索“岗课赛证”综合育人，落实职业教育国家教学标准和课程思政要求，持续深化教师、教材、教法改革和教育数字化转型发展，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”的“双师型教师成长
2、，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、数字素养水平、综合育人能力和自主发展能力，促进学生全面发展、技能成才。二、大赛组织机构主办单位：广州市教育局承办单位：广州市旅游商务职业学校协办单位：广州市教育研究院、广州市电化教育馆大赛设立组织委员会（简称大赛组委会），大赛组委会由主办单位、承办单位以及协办单位相关人员组成，负责大赛组织管理。大赛组委会办公室设在市教育局职业教育与终身教育处，成员由主办单位、协办单位、承办单位相关人员组成。大赛组委会将根据大赛情况组建评判委员会、仲裁委员会等组织机构。具体名单如下：（一）组委会主任：谷忠鹏市教育局党委副书记副主任：李营市教育局职业教育与终身教育处处长
3、委员：张立波市旅游商务职业学校校长陈坪市教育研究院副院长方昆阳市电化教育馆副馆长李耀喜市教育局职业教育与终身教育处一级主任科员（二）办公室办公室负责大赛的日常组织、协调管理工作。办公室主任：李营常务副主任：张立波、李耀喜成员：胡秋月、陈凯、陈咏、陈小龙、李赞坚、王晓晖（三）执委会执委会负责组织实施大赛工作。主任：张立波、王勇副主任：胡秋月、陈小龙、王晓晖、陈凯、陈咏委员：谭子华、苏敏琦、夏钟义、陈建新、廖斌、徐嘉平、徐楠领、林思远、刘权、钟诗瑜下设秘书组、资料组、技术组、后勤组、安保组、志愿者组、仲裁组、评判组等有关机构。三、比赛要求重点考察教学团队（3-4人）针对某门课程中部分教学内容完成教
4、学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。（一）教学内容。根据职业教育国家教学标准和相关文件要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位,优化课程结构、更新教学内容。公共基础课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。（二）教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学
5、内容，进行学情分析，确定教学目标，制定教学策略，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法;专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，强化工学结合、理实一体、手脑并用。（三）教学实施。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养的培育;体现以学生为中心教学，开展师生、生生有效互动;突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力;采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的
6、问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例;实习实训应落实职业学校学生实习管理规定、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教。按照职业院校教材管理办法要求规范选用教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。中等职业学校执行手机“禁止带入课堂，的要求。（四）教学评价。聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价;鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展学习行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。（五）教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的经验与不
7、足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。四、比赛分组及参赛限额（一）比赛分组参赛的模块、单元、专题、项目或任务等应为有关课程中连续、完整的教学内容。分设3个报名组别。1.公共基础课程组：参赛的教学内容应不少于12学时（不含中职思想政治类课程）。2 .专业课程一组：参赛的教学内容应不少于16学时，参赛课程应为专业基础课、专业核心课或专业拓展（选修）课。3 .专业课程二组。参赛的教学内容应不少于16学时，其中体现教师实操演
8、示与指导的内容不少于8学时。参赛课程为专业核心课或专业拓展（选修）课，或专周实习实训、岗位实习等实践教学环节。（二）参赛限额各校在组织校赛的基础上，省高水平建设学校每校推荐不超过12件参赛作品，其他学校推荐不超过10件参赛作品，其中公共基础课不超过5件。每位教师限参加1个作品的比赛。开设有中职启能班的学校，可以组团参赛专业技能课程一组，参赛名额不占用学校总额。五、参赛作品及材料（一）2023年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力大赛获奖作品不得参赛。（二）参赛作品材料包括参赛作品实际使用的教案、3-4段课堂实录视频（原则上每位团队成员不少于1段）、教学实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专
9、业人才培养方案和课程标准，具体要求见附件1。六、评审办法根据报名情况分为若干评审组，各评审组均采取网络评审的方式进行。七、奖励办法（一）单项奖。坚持宁缺毋滥原则，评选出参赛作品总数的10%、20%、30%分别获得一、二、三等奖。（二）团体奖。综合比赛组织情况、参赛作品获奖情况等因素，评定最佳组织奖若干个。八、报名方式与要求（一）以学校为单位组织参赛。各参赛队需安排1名管理员负责组织协调报名、参赛等工作。为方便开展工作，请各参赛队管理员尽快实名加入QQ群：。（二）每个教学团队由近3年内实际承担参赛课程或相关课程教学任务的教师组成;教学团队结构合理，35岁以下（含）的教师不少于1人，具备高级专业技
10、术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人;专业课程组的教学团队中“双师型”教师占比在50%以上;学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业课程组的比赛，数量不超过1名。（三）各参赛队可跨校联合组建教学团队参赛，中等职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。除公共基础课程组外，每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。（四）近2年已参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛的教师不能报名参赛。（五）鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、教学成果奖主持人报名参赛。（六）教学团队成员所在学校均须在近2年内实际开设参赛作品教学内容所属的专业（须依规在教育行政部门备案）
11、和课程。成员须实际承担有关教学或教研任务。以虚假内容（身份）参赛的，一经核实，取消其参赛资格。（七）参赛作品应为原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权，如引起知识产权异议或其他法律纠纷，责任自负。涉及软件使用的，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件（自主可控）。除教学团队事前特别声明外，大赛执委会拥有对参赛作品进行公益性共享的权利。（八）各代表队于2024年1月5日前，应指定专人认真填写2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛报名表（附件3）2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛汇总表（附件4）,加盖公章，报送教学能力大赛执委会秘书处并同时完成网上报名表的填写。网
12、上报名地址：也可以扫以下二维码报名：教学能力大赛执委会秘书处联系人：广州市旅游商务职业学校教务科钟诗瑜，联系电话：、，电子邮件：，邮寄地址：广州市海珠区新洛西路9号广州市旅游商务职业学校。（九）2024年1月10日到1月15日为所有参赛作品材料的网上提交时间（上传文件格式、内容详见附件1）,提交方式:采用FTP软件将参赛作品上传至指定FTP服务器（FTP操作指引、FTP地址及FTP账号在完成报名后在QQ群中公布）。（十）除2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛报名表（附件2）2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛汇总表（附件3）之外，所有参赛作品材料及其文件名（属性）的所有
13、材料和画面等，均不得出现学校和选手的任何信息。故意透露相关信息的，取消其参赛资格。（十一）大赛执委会不接受教学团队单独报名和资料上传。各队应认真做好审核工作，核对参赛作品的准确性、真实性和有效性，如所在学校相关专业、课程开设情况，教学团队成员身份、参赛教师实际授课情况，并检查参赛作品材料是否泄露信息。九、其他本方案内容的最终解释权归大赛组委会，未尽事宜，大赛组委会将以补充通知形式予以明确。附件：1.2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛作品材料2.2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛报名表3.2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛汇总表4.2024年广州市中等职
14、业学校教师教学能力大赛评分指标2024年广州市中等职业学校教师教学能力大赛参赛作品材料一、参赛作品文档材料所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、1.5倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过I（X）M。（一）教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（或部颁课程标准实施方案），选取该课程在一个学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教
15、学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、改革创新、存在不足及改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学时长不超过2学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3-4学时。专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。（二）教学实施报告教学团队针对本课程教学实践中的问题开展研究和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写1份教学实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证
16、。中文字符在5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，文字清晰可见，图表合计不超过12张，单张图表原则上不超过半页。（三）专业人才培养方案教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成（2019）13号）关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知（教职成司函（2019）61号）教育部关于印发职业教育专业目录（2021年）的通知（教职成（2021）2号）和职业教育专业简介（2022年修订）有关要求制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人
17、才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。（四）课程标准教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课程标准应落实职业教育国家教学标准，依据专业人才培养方案的相关要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。公共基础课应执行教育部2020年、2021年印发的相应课程标准，参赛团队须提交执行部颁课程标准的实施方案，对课标中未覆盖的部分（如基础模块的职场情境任务、拓展模块的具体内容、各模块的授课进程安排等）予以重点说明。在提交的课程标准（或实施方案）中，应另附参赛班级授课计划表（注明授课日
18、期、学时）。二、参赛作品视频材料教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制3一段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，应在实际教学（含顶岗实习）场所拍摄，参与教学的应是授课班级的全体学生（按照课程标准、教学实际等情况设计实施分班教学的需有专门说明）。课堂实录视频每段时长6-8分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况，杜绝过度包装。中职专业技能课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，不得使用
19、明显脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的技术与环境,不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解，不得泄露地区、学校名称。采用MP4格式封装，每个文件大小不超过200M。每段视频文件以“教案序号+教学活动名称“分别命名。视频录制软件不限，采用H.264AVC（MPEG-4PartlO）编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps,不超过1280Kbps；分辨率设定为720576（标清4:3拍摄）或1280720（高清16:9拍摄）；采用逐行扫描（帧率25帧/秒）。音频采用AAC（MPEG4Part3）格式压缩；采样率48KHz；码流128KbPS（恒定）。2024年广州市中等职
20、业学校教师教学能力大赛参赛报名表教学团队负责人学校总联系人电话邮箱公共基础课程组公共基础课程名称：专业（技能）课程一组专业（技能）课程二组专业名称：专业代码：课程名称：课程总学时学时作品名称（根据教学任务凝练）学校（单位）全称姓名性别年龄教龄民族学历职称/职业技能证书职务身份承担教学任务说明“学历”栏可“职称”栏口级技师/高2“职务”栏可“身份”栏可选填：大专以下/大专/本科/硕士/博士选填：未定级/初级/中级/副高/正高；“职业技能证书”可选填：无/高及职业技能等级证书选填：普通教师/教研室负责人/系部负责人/校领导选填：在职教师/企业兼职教师手机号码电子邮箱联系方式特点说明简要说明参赛作品
21、教学设计与实施的特色和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源应用、实施成效等（200字内）。资源说明简要说明参赛作品中所属的课程教学网站、数字学习资源、成绩管理系统、交流互动平台等，并提供有效地址、使用密码，保证在资料审核期间能够正常访问。其他说明简要说明非本校在职的教学团队成员身份。参赛承诺是否保证参赛作品材料无任何版权异议或纠纷是否签字：2024年月日是否同意“执委会”将参赛作品材料共享或出版是否签字：2024年月日审核意见学校对该作品所属专业、课程开设情况，教学内容、应用成效以及教师承担教学、教研任务等方面情况的审定意见：2024年月日（加盖公章）2024年广州市中等
22、职业学校教师教学能力大赛参赛汇总表学校总联系人电话邮箱组别专业名称课程名称作品名称（根据教学任务凝练）学校名称（规范全称）团队负责人联系电话参加校级比赛情况填表人：联系电话：电子邮件:2024年广州市中职学校教学能力比赛评分指标评价维度分值评价指标评价要点分值一、教学实施报告201.教学理念先进，教学设计科学合理1 .教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。2 .课程结构以及参赛模块表述清晰，符合层次定位;课程模块化设计、教学模式与策略设计科学合理。42.教学实施以生为本，落实教学设计，教学有创新3 .按
23、照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教;专业课程要落实理实一体化，强调知行合一;针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。4 .教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学气氛生动，学生学有所得，全面关注教师教与学生学的行为。5 .在落实国家教学标准、推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、教法学法、技术应用、教学评价等方面有所创新，具有较大借鉴和推广价值。43.学生学习效果突出，与教学内容、活动关联性强6 .关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态
24、及个体发展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。7 .学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有4据。4.教学反思深刻，改进举措针对性强、扎实有效8.总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。45.报告系统性强，行文规范、逻辑严谨、符合实际9.全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探
25、索。10.符合字数、图片要求。报告内容与其它文档材料、视频资料内容高度一致，关联紧密，不虚夸。4、教案201.教学要素完整，版式规范，详略得当1.每份教案的任务目标、学时、授课时间与课程标准（某班的授课计划表）相一致，教学基本要素完整、简明，侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排，详略得当。2.若干课次的几份教案之间关联、衔接、有差异。教案与课程标准、视频资料关联紧密，高度一致。42.课程思政系统设计，有机融入，培养学生的职业综合素养3.落实课程思政与思政课程同向同行，联系时代发展和社会生活，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教
26、学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。43.学情分析精准聚焦，教学目标4.每份专业课教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点4可评可测和专业特性，以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。5.教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。4.教学内容科学严谨，教学策略运用恰当6 .教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，落实书证融通，有效支撑教学目标实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，凸显职业
27、教育类型特色;实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。7 .教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。45.教学评价科学合理，课后反思真实深刻8 .关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价，应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。9 .每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结，针对不足的改进措施科学有效，并在下一次教学过程中得到落实，前后关联。4三、视频资料40L坚持立德树人，德技并修1.落实立德树人、德技并修，做到知行合一
28、。结合课程特点挖掘思政元素，强调有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。122.凸显职业教育类型特色，体现以生为本2 .依据教案开展教学，课堂教学展示符合教案中相应环节的教学内容、教学活动和考核评价，凸显职业教育类型特色。3 .教学内容清晰准确，教学活动安排合理，教学过程突出学生中心，体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，有效解决学生遇到的问题。73.课堂教学质量高、效果好，反映师生真实4 .教学过程系统优化，流程环节构思得当，课堂教学活动设计合理、逻辑清晰，重难点突出，课堂气氛活跃、学生积极参与，教师能说会做善导，学生乐学、学会，有效达成教学目标。5 .课堂教学展示呈现真实教学，教
29、学场所真实朴7教学状态实，师生服装符合日常教学状态，不刻意统一师生服装。6 .视频呈现全班学生上课，学生人数与班级建制（或分班教学）一致，包含线上、线下学习的学生,分班教学在教案中能够找到相关说明。7 .专业课程二组作品至少有两段视频包含教师实操演示与教学指导。8 .视频画面稳定，光线适当，声音洪亮，图像与声音同步，无后期剪辑。视频画面中无拍摄人员在场，教学场景真实，无刻意统一服装、明显摆拍表演等现象。视频文件命名符合规定。4.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习9 .教学环境满足需求，教法学法运用恰当，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。10 .重视对学生素养的培
30、育，促进学生全面发展。评价考核科学有效，体现过程性信息采集与评价。11 .注重教学重难点和课堂生成性问题的解决，引导学生分析解决实际问题，教学互动深入有效，充分调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体验。75.展示教师良好综合素养，展现团队优势12.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态自然，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养和团队优势、各有特色。7四、专业人才培养方案1()1.符合最新文件要求，科学规范制定1 .符合教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成司函（2019）13号）关于组织做好职业院
31、校专业人才培养方案制订与实施工作的通知（教职成司函（2019）61号）教育部关于印发职业教育专业目录（2021年）的通知（教职成（2021）2号）和职业教育专业简介（2022年修订）明确的相关要求。2 .落实部颁专业教学标准、专业实训条件建设标准、岗位实习标准;中职开足开齐公共基础课，按照新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案（教材（2020）6号）的有关要求开设思3政选修课程。2.坚持全面发展，体现培养特色，文本规范严谨3 .紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。4 .坚持职业教育类型特征，体现学校专业建设改革实践成果，课程内容及要求明确完整
32、，教学进程安排合理，实施保障条件充分。43.体现优化改进，明确多方参与5 .对应新经济、新技术、新业态、新职业，落实专业升级和数字化转型、绿色化改造，根据专业内涵变化进行必要的调整更新。6 .行业企业、第三方评价机构等多方参与制订专业人才培养方案。3五、课程标准（或实施方案）1()1.落实职业教育国家教学标准1.公共基础课执行部颁课程标准;专业课贯彻职业教育专业教学标准和实训条件建设标准、岗位实习标准。32.条目齐全完备，科学规范2 .主要条目齐全、完备，并附上一学年度某班授课计划表。3 .参赛内容为课程标准中的模块、单元、专题、项目或任务，符合连续完整、最少学时的要求,班级的授课计划表与课程标准的授课进程与安排相一致。43.具有时代特色，体现（学科）技术领域发展4 .课程教学目标源于专业人才培养方案，表述清晰、与时俱进。5 .按照一定逻辑建构课程模块，教学内容及要求表述完整。6 .落实深化新时代教育评价改革总体方案相关要求，考核评价科学合理。3
