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1、教育国情调查工作进展情况汇报20xx年7月，在教育部领导大力支持，教育部督导局、财 务司直接指导下，国家高端智库北京师范大学中国教育与社会 发展研究院成立教育国情调查中心。教育国情调查主要任务是对国家和地方重大教育政策实 施情况开展跟踪、监测、调查、评估，围绕重大教育政策实施 的全生命周期建构基于数据汇聚、数据建模、数据分析的大数 据辅助决策系统，为重大教育国情诊断，重大教育政策的制定、 执行、完善和绩效评估提供依据。教育国情调查中心将深入研究教育政策和国家国情的匹 配度、适应性，观测教育与国家、社会及多元利益主体的关系， 对上瞄准国家重大战略，对下站在人民立场，研究教育政策如 何有效服务治国
2、理政、国计民生。教育国情调查中心坚持“四个工作定位”，即服务教育政 策决策、教育政策绩效评估、教育政策科学研究和教育政策人 才培养。把教育政策监测纳入国家教育督导体系，将国家教育督导 从督政、督学、督教、评估监测拓展到教育政策监测，是对我 国教育督导事业的创新。现将教育国情调查工作进展和下一步工作安排汇报如下：一、20xx年的主要工作（一）初步完成教育国情调查平台和相关基础数据库建设教育国情调查平台已实现各类调查任务下发、任务维度查看、 任务点对点进度查看等功能。教育国情调查关注国民经济和社 会发展各个重要领域统计数据，建立分布式可关联分析的综合 数据库。现已入库涵盖31个省市自治区及主要城市
3、近5年的 各类基础数据60余万条，初步建立教育经费执行情况、教育 统计数据与国民经济、卫生、人口、社会保障等之间的支持性 数据分析体系。同时，入库教育政策文本7000余条。（二）初步完成教育国情调查体系建设一是以北京师范大学中国教育与社会发展研究院教育国情调 查中心为核心，联合中国海洋大学、华东师范大学、对外经济 贸易大学、中国教育学会、中国民办教育协会、北京教育科学 研究院等建立协作研究团队；二是依托教育督导系统初步完成 31省、IOO个地级市、120县市区的三级调查体系建设。三是 联合北京师范大学、中国海洋大学、华东师范大学、西南大学 等高校建立教育国情调查社会实践体系。从20xx年寒假开
4、始， 组织479名大学生、研究生开展5000样本的质性调查，20xx 年暑期将全面扩大实施。四是建立在线教育访谈调查体系，目 前已组织近百名访谈员围绕“双减”改革对IOO名校长和300 名家长进行深度访谈。（三）完成调查工具开发和专家论证工作“国家基础教育课程教材教学”监测、“中国民办教育政策实 施状况”监测项目组，确定了项目政策监测的内在逻辑和价值 导向，在全国范围内组织专家学者研制各类调查问卷和访谈提 纲等工具26套，并进行了试测。（四）完成全国“双减”改革成效问卷调查工作依托教育国情调查平台，实施大规模问卷调查，涵盖全国31 个省市自治区和新疆建设兵团，调查县（市、区）样本占全国 10%
5、左右，回收有效问卷210余万份、数据1亿多条，形成了 涵盖校长、教师、家长、学生不同群体的全国最完整的“双减” 调查基础数据库。二、20xx年的工作安排按照教育部的工作要求，20XX年教育国情调查工作将紧紧 围绕国家重大教育政策实施，主要开展以下五项政策监测。（一）持续推进“双减”改革政策监测上半年完成“双减”改革第一轮监测：依据问卷调查、质 性访谈等，总结“双减”改革的进展与成效、问题与挑战，总 结“双减”改革的成果和有效经验。上半年成果产出：一是全国“双减”改革成效调查报告; 二是深化“双减”改革政策咨询建议；三是编写“双减” 白皮书；四是研制义务教育学校课后服务指南（征求意见 稿）。下半
6、年，启动国家“双减”改革第二轮监测。（二）规范民办义务教育政策监测上半年主要任务：一是监测“公参民”义务教育学校治理 工作进展，对“公参民”学校相关利益群体进行一对一线下或 在线深度访谈；二是监测重点区域“调结构”进展情况，对民 办义务教育在校生总体占比较高的地区，开展调研访谈和问卷 调查。上半年成果产出：一是“公参民”义务教育学校治理进 展情况监测报告；二是规范民办义务教育政策落实情况监 测报告。下半年，启动全国民办义务教育学校办学状况监测。（三）国家基础教育课程教材教学有效性监测上半年完成数学学科课程教材教学有效性监测。主要任务: 一是监测全国课程开齐开足情况；二是监测“双减”背景下数 学
7、学科课程实施与学生数学学业负担和作业管理情况；三是监 测不同学段数学教材衔接和教材编写情况；四是监测信息技术 与课程教学融合情况。监测方法：以问卷调查、课堂录像、调查访谈、典型案例 收集与分析的方式开展工作，其中质性调查和材料收集主要通 过寒暑假学生社会实践调查、利用高校协同的课题研究、利用 社会公益组织深度调研（支教岛）。上半年监测成果产出：一是全国基础教育课程开设现状 监测报告；二是全国数学学科学生学业负担及作业管理与 设计情况报告；三是全国数学课程有效实施调查报告； 四是全国基础教育数学教材评估报告；五是全国信息技 术与课程教学融合研究报告。下半年，启动语文学科课程教材教学有效性监测。（
8、四）“中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划”监测监测内容：一是“优师计划”师范生招生模式；二是师范 生培养目标、课程设置、协同育人机制、实践教学体系、导师 制等育人模式；三是追踪师范生就业和职后发展情况；四是政 府部门协同、经费保障、政策保障、督导评价等保障机制。监测任务：上半年完成基础数据的采集和研究工具的开发; 下半年抽样选取50个定向县（脱贫县和中西部陆地边境县） 和30个师范院校（6所部属师范院校和24所省属师范院校）， 采用问卷调查、访谈座谈、专家咨询等科学的政策评估方法， 追踪“优师计划”实施过程。成果产出：形成政策建议和研究报告报送中央和教育部相 关决策部门。（五）启动“十四五”县域普通高中发展提升行动计划 监测监测内容：县域普通高中教育的现状，教育经费投入，教 师队伍建设，办学条件改善，课程教学改革等。监测任务：一是完成县域普通高中基本数据的采集和高中 改革发展政策文本库建设；二是完成调查工具研发，广泛开展 质性调查；三是开展县中发展典型案例调查研究。
