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1、走向真正独立(教学设计)课程标准内容要求:能够分辨是非善恶,为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。(1.2.4)懂得自尊和知耻，不做有损人格的事。(1.2.5)养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义，树立为人民、为社会服务的远大志向。(1.2.6)活动目标：1. 在复杂的社会生活中学习辨别是非善恶，形成崇善恶恶的意识；认识随波逐流的坏处，了解做正直的人的益处。2. 了解自尊的特点，并了解自尊自信对自己个性发展的意义。3. 学会做正直的人；学会维护自尊，不做有损人格的事情。4. 学习在日常生活中培养独立的人格；在社会生活中培养自强不息的精神。5. 懂得为人民服务、为社会服务是高举
2、个人价值的最好的方法，并逐渐培养为人民、为社会服务的意识，自觉地在日常生活中寻找锻炼的机会。学情分析：初中生正是价值观形成的关键时期。初中以前，儿童的是非判断主要来自与成人，如父母、师长等。进入初中，随着学生自我意识的发展，他们力求有自己的主张，有自己的是非标准。为了显示自己已经是成人了，不再受他人的支配，对于成人的是非标准，他们甚至有意地排斥、否定，而标举自己的观念；为了显示自己的与众不同，他们有时刻意去追求奇异的观念，以达到标新立异的效果。表面上看，这似乎是中学生正常的现象，但是如果缺乏引导，这种倾向是很危险的，对于中学生的成长是很不利的。其实初中生的这些表现，恰恰是他们不成熟的表现。他们
3、还未形成坚固的是非善恶的观念,他们还不知道到底什么是对,什么是错，所以很容易受到社会流行思想的影响。而社会流行的一些观念，不见得就是主流的价值观，也不见得是积极的。特别是在现代网络社会中，信息传播空前迅速，各种观念鱼龙混杂，而且有很多观念冠之以“现代”“正常”之名，实则鱼目混珠、混淆视听，给青少年种下了恶劣的种子，败坏了社会风气。特别是关于为人民服务、为社会服务的观念，在“现代人”看来，这都是老，都是虚假的大话。这种观念也深深地影响着年轻一代的思想，唯我独尊、只关心自己的观念在他们中间也很有市场。所以如果不帮助学生形成坚固的主流的价值观，那么面对纷飞的信息，面对各种观念的冲击，学生很容易被潮流
4、所淹没。这对于中学生本身的发展，对于社会发展，其后果都将是灾难性的。过去我们也很重视这方面的教育，但是为什么收不到应有的效果？本人认为其主要原因是以往的教育停留在空洞的说教上，这种说教脱离了学生的生活，不能真正地站在学生的立场，为学生的发展服务，因此不能让学生真实地认识到辨别善恶对自己有什么好处，学会为他人服务、为社会服务，对自己到底有什么益处，因此这种教育失去了应有的吸引力。基于以上认识，编者认为，本活动的学习是很重要的，我们要做精心的设计,用符合学生实际的、经常会遇到的事例引导学生学会辨别是非，学会在社会生活中标定自己的航标，坚定为人民为社会服务的态度。知识概要：（一）有关辨别是非的知识概
5、要1 .为什么要分辨是非。为什么要明辨是非善恶？在不同的社会、不同的时代有不同的内容，即使在同一社会、同一时代，也有很多不同的见解。面对这些见解，我们该如何抉择？不然可能会善恶不分。而当我们善恶分不的时候，遇到事情就可能误入歧途。那么什么是善恶是非？有没有一个判断是非善恶的根本标准？这就需要我们来观察、认识，提高明辨是非、做出正确选择的能力。智力的一个重要特征就是思考。当我们遇到事情的时候，既要冷静，更要勤于思考，善于思考。那些听风就是雨的人，那些不能辨别各种假象，或者被各种假象迷惑的人，即使知识再多，经验再丰富，也只能算是一个具体事实堆积懂得仓库。2 .什么是善，什么是恶。社会生活中既有真善
6、美，也有假恶丑。真善美是对促进社会的进步和发展，良好社会风尚的形成以及对个人道德品质修养都会带来积极的影响事物。而假恶丑的东西则会败坏社会风气，破坏国家和人民的利益，使受其影响的人会道德失范，甚至走上违法犯罪的道路。（二）有关自尊和知耻的知识概要1.什么是自尊。自尊即自我尊重。自尊具体表现为两个方面：自我尊重和自我爱护；期望要求他人、集体和社会给予自己相应的敬重。健康的自尊具有自我认可的意思，不健康的自尊则具有强迫别人认可的成分。2.知耻对人的好处。知耻并且做到自尊，是一个人前进的强大动力。自尊始于知耻。唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。有了
7、羞耻心，人才能节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活；有了羞耻心，我们才会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻心，我们做错了事才会感到惭愧；有了羞耻心，我们辜负了他人的期望后才会觉得内疚。（三）有关自信自立的知识概要1.什么是自立。简单地说，自立就是自己的事情自己干。自立是一个逐渐培养形成的过程，并非天生而来，也并非一成不变。自立的培养需要我们不断努力追求。人的成长过程，就是自立能力不断发展的过程。我们学会了走路，就获得了基本的身体自立能力；我们学会了自己吃饭、穿衣，就有了基本的生活自立能力；我们自己上学直到走上了工作岗位，并学会解决自己生活、学习乃至工作中的各种问题，于是就获得了基本
8、的自立的人生。自立包括行为上的自立和心理、态度上的自立。行为上的自立如在生活中能自己照顾自己的生活，自己的事情自己做，能应对紧急事件的能力等；心理、态度上的自立如有独立的愿望、不依赖别人，还有如独立完成学习人物，对自己的情绪进行有效控制等。自立是一个人成熟的标志，自立是青少年成长和发展的必须。2 .自立对人的发展有什么重要意义。自立的过程就是我们成长的过程。在这个过程中，既是我们锻炼生活能力的过程，同时也是培养我们各方面能力，形成我们健康的心理和道德品质的过程。在自立的过程中，我们逐渐地培养了自我决断的能力，从而培养了自信心，逐渐完善自我；在自立的过程中，我们逐步学会与他人沟通和交往，从而学会
9、理解和尊重他人；在自立的过程汇总，我们不断地融入社会生活中，学会关心他人、关心社会，最终成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。3 .依赖的危害。依赖对人的危害表现在：依赖使人缺乏信心，缺少主见；依赖使人懒惰；依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；依赖使人丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来就业。4 .如何培养自立意识和能力。（1）自觉进行自我服务性劳动。自我服务是指自理自己的生活和保持周围环境的清洁卫生，包括家庭生活服务劳动和学校自我服务劳动。家庭生活服务劳动指洗衣做饭、打扫房间庭院等。这些劳动能培养青少年日常生活所必需的基本劳动技能和独立生活的能力，培养青少年
10、勤劳整洁的习惯和品质。学校里的自我服务性劳动有做值日、布置教室和宿舍，绿化校园以及为集体为同学所进行的各种劳动。这些劳动有助于培养青少年关心集体、关心同学和关心他人的良好思想品质。（2）学会决策并坚持自主决策。我们生活中的每个成就，甚至每一次失败,都是决策的结果。每个人要想在自己的一生中取得更多的成功，要想使自己的生活更有意义和价值，就需要慎重地对待人生的每一个决策，作好每一个决策。善于决策，为自己的行动找到策略和办法，作出决定，便是人格上成熟的一个主要标志。(3)进行自我规划。所谓自我规划，也就是给自己提要求、定任务、安排时间，做自己想做的事。自我规划的内容可包括怎样听课、怎样预习和复习、怎
11、样做作业、参加什么课外活动等等。(4)加强自我管理。有了规划就得付诸行动，时间管理是一切管理的核心,所以也是自我管理的中心。如果时间安排不好，浪费了时间，该做的事就会没时间去做。要合理安排时间，首先要有时间观念，对每天该做的事作出合理安排。什么时间为自习，什么时间为课外活动，什么时间为自由支配，什么时间上阅览室，包括每段时间的活动内容等，都应该是有目的、有计划的。其次，要有守时观念，规定什么时间干什么就干什么，做到专心致志，要保证所用时间不空耗，注重时效。活动过程：活动一：善恶是非不迷惑1 .呈现一组是非善恶的二难问题。学生就这些问题开展讨论分析。【案例一】张明和李俊杰是从小一起长大，从幼儿园
12、到小学、初中，他俩都是形影不离的好朋友，而且一直在同一个班上，真的是有福同享有难同当。最近张明的母亲生了重病，父亲一直在国外，还没来得及回来，于是李俊杰就在放学后与张明一起照顾他母亲，有时李俊杰的母亲也跑来帮忙。张明母子真实感激不尽。又该到了月考的时间了。这天早上，李俊杰跟张明说：“最近，我没有好好复习功课。你学习成绩比我好，今天考试你照顾照顾我。”问题：听了李俊杰的话，张明该如何回答？如果张明拒绝了李俊杰的要求,会出现什么样的后果？请你帮张明出出主意。【案例二】下午放学后，赵军浩、黎国民、王朝谷三个好朋友一起走在回家的路上。他们今天好像很不开心，不像以往那样有说有笑。突然赵军浩眼睛一亮，高兴
13、地叫道：“有了，我们有救了！”说着他向前跑了几步，弯腰去拣地上的一个大纸袋子。黎国民、王朝谷赶快跟上去一看：真实不得了，一大袋子全是钱！足足有上万块钱！黎国民高兴地说：“这下子好了，莉莉的妈妈有救了，这些钱足够她治病的了！”当赵军浩把钱袋子整理好抱在怀里后，他们三个你看看我、我看看你，一句话也说不出来。问题：他们三个为什么一句话也说不出来？他们想说什么？2 .教师：看来，在很多情况下，我们是很难做出抉择的。好像我们这么做也不对，那么做也不对。那么到底我们应该怎么做呢？面对这样的情况，我们抉择的标准是什么呢？下面是几个同学的议论，我们看看他们说的有没有道理？关于张明的难题同学A：张明确实很难选择
14、，如果我是张明，我会选择答应。虽然这样很危险，但是没有办法，李俊杰有恩于我。同学B：既然他们是好朋友，那他们就应该真正互相帮助。李俊杰这样求张明实在是不得已，否则他这样的人是不会做这种事情的。同学C：既然他们是好朋友，他们就应该互相帮助。张明答应了李俊杰的话，他们最后的结果是互相害了对方。问题：请学生对这些说法做出评价。关于赵、黎、王三个同学的难说同学A：他们拿走这些钱也不是为了自己，是为了好朋友莉莉的母亲。他们是很有爱心的人，可以不还回给失主，失主可能很有钱。同学B：也许这些钱也是别人救命的钱呢！不还的话，人家多么绝望！同学C：不管失主有钱没钱，不管这些钱是用来做什么的，拣到别人的钱就应该想
15、办法还回去。同学D：这些钱是拣来的，又不是偷的，而且他们现在这么需要钱，不妨用在善事上，即使失主知道了也不会太怪罪他们，说不准还会很高兴呢！问题：请学生对这些说法做出评价。3 .教师引导：这些同学的看法似乎都有一定的道理。那么我们怎么选择呢？（学生选择）我们选择的标准是什么呢？（学生回答）看来，在一些看似模糊的问题上，我们还是能够做出正确的选择的；有时候这种选择也是唯一的。我们选择的标准就是一一善恶、是非的标准。4 .教师引导，给出善恶的概念（或标准）：社会生活中既有善恶，也有是非。那么，什么是善、什么是恶？善恶善的标准就是对促进社会的进步和发展，良好社会风尚的形成以及对个人道德品质修养都会带
16、来积极的影响事物。而恶的标准就是会败坏社会风气，破坏国家和人民的利益，使受其影响的人会道德失范，甚至走上违法犯罪的道路的事物。5.教师引导：为什么要明辨是非善恶？呈现案例，引发学生的深入讨论。【案例一】进入初中的那个学期，张斌友一直和父亲闹矛盾，原因是父亲不答应他买摩托车。某天晚上，父子俩又因为这事吵架以后，张彬友一气之下离家出走了。但是当他离开家以后才发现自己无处可去，所以只好在大街上溜达。这时几个骑摩托车的小青年从后面跟上来，看到他的样子就停下来，其中一个则很同情地说：“小兄弟，怎么这么难过？有什么事大哥帮助你！”张彬友于是很委屈地把跟父亲吵架的事情说了出来。这几个青年很同情地说：“你爸爸
17、太不像话，这么点事情值得那么认真吗？骑个摩托车有那么严重吗？没关系，你先骑大哥的，以后大哥给你搞一辆来！”这是从这一天开始，张彬友成为了一个盗窃团伙的成员。现在他后悔极了，他后悔自己为什么就那么轻信别人的花言巧语，现在看来，那些话都是引诱他下水的鬼话；他后悔为什么就不能听父亲的话，只有父亲真正是为了自己！问题：通过张斌友的案例，你对辨别善恶是非意义的看法。【案例一】倩倩和瑶瑶俩人放学后一起回家的路上，碰到了倩倩原来的邻居林浩。林浩告诉她们自己要去参加一个聚会，并且邀请倩倩和瑶瑶一起去。倩倩她们起初不同意，但是经不住林浩的一番盛情邀请：没关系了，都是好朋友；再说明天是周末，你们也不用上学，参加一
18、下聚会也没什么。最后她俩还是跟着去To去了一看，这些人都很“特别”：奇异的衣服，染着各种颜色的头发，而且看上去都很有热情，还能歌善舞。开始倩倩和瑶瑶还保持着矜持，试图和他们保持距离，但是一番热情的赞美之后，她们高高兴兴地和那些人打成了一片。倩倩甚至有点羡慕他们的潇洒还是瑶瑶警惕性高，当那些人拿出一些花花碌碌的药片互相递来递去吃的时候，瑶瑶拉了拉倩倩的衣服说：“你看大家都很漂亮，我带着化妆品，咱俩也到卫生间化化妆吧！”说完拉着倩倩的手离开了包间。然后她俩头也不回地跑出了假店问题：如果只有倩倩一个人去参加聚会，可能发生什么样的后果？6 .教师总结引导：一个人只有知道什么是正确的、什么是错误的，什么
19、是善举、什么是恶行，并明确它们各自产生的结果，才能在生活中自觉用道德和法律约束自己的行为，抵制不良诱惑。7 .教师引导：上面是对于个人，那么对于社会也是一样。如果社会中每个人都没有非善恶标准，或者说是非善恶不分，那将会如何呢？【案例一】丁宝一家三口人靠着十几亩地生活，日子过得还算轻松。2009年，村长仗着自己手中的权力，在未经村民同意的情况下，把包括丁宝家的几十亩地卖给了一个地产商建别SL后来村民们联合状告村长，法院依据国家法律制止了村长和地产商的不法行为。【案例二】在阳江流传这样的说法，谁家的小孩子不听话，大人就吓唬他说,“锤头笠来了“，孩子会马上不敢出声！2010年12月，曾称霸当地一时的
20、广东阳江黑社会案首要分子许建强（绰号的“锤头笠”）、主犯李建定经最高人民法院核准，在阳江被判刑。【案例三】2008年以来，唐山市公安局开展了声势浩大的打黑除恶专项斗争，成功摧毁了李成凯、刘大卫、李崇瑞、杨跃武等8个黑社会性质组织，打掉恶势力犯罪团伙106个，抓获涉黑涉恶团伙成员1037人,破获各类刑事案件694起，追缴款物折合人民币两亿多元。问题：如果我们社会善恶是非不分，任由这些恶势力做恶，丁宝一家会怎么样？阳江人民会怎么样？唐山人民会怎么样？8 .教师引导：所以一个社会必须要有正气，必须善恶是非分明。不但是国家要运用手中的权力来惩恶扬善，我们每个人也要有坚定不移的是非观念，弘扬善心善行，惩
21、治恶心恶行，这样才能形成一种积极向上的社会风气。9 .教师引导：但是，在不同的社会、不同的时代，善恶是非有不同的内容,即使在同一社会、同一时代，人们对善恶是非也有很多不同的见解。面对这些见解，我们必须做出抉择，不然可能会善恶不分，有时候还可能把恶的当作是善的,把善的当成是恶的。10 .呈现一组反映社会不良风气的事件或现象描述，学生就此发表看法。 现在社会上到处是骗子，有各种各样骗人的把戏，如各种各样的虚假广告、利用信用卡消费欠费骗人等等，而且骗人的把戏越来越高明。 社会上有些人没有诚信，不断发生坑害消费者的事件，如劣质奶粉事件不断，面粉里添加增白剂、石膏粉，蔬菜水果中农药含量超标，等等。问题：
22、你如何看待这些现象？下面这些同学的看法是否正确？（1）现在大家都是骗来骗去，人们好像觉得这也没什么。（2）有人认为谁能投机取巧赚大钱，谁是好样的。11 .教师引导：看来，在善恶是非之间，确实需要我们不断地抉择。我们是扬善还是扬恶，有时候会受到很多因素的影响。有人之所以善恶不分，与恶人恶事同流合污，甚至落入恶势力的魔爪，就是迫于他人的压力。下面是我们经常听到的一些说法，我们该如何判断这些话的真伪？（1）我做善事，对别人好，我自己吃亏了！（2）别人不做善事，只有我自己做，那有什么用？（3）我做生意诚实，怕别人笑话我傻。12 .教师引导：为了真正认识这些说法的正误，我们首先看两个案例。（1）呈现京剧
23、形象包青天，以及包公堂上的对联。教师引导：在我国京剧的舞台上，常常会出现这样一个人，他是谁呢？举头三尺案治事用典阴阳能断堂前五刑法惩奸除恶铁面无私讨论题目：人们为什么称包拯为“包青天”？包青天受到后人的广泛传颂说明了什么？(参考答案：后人称颂青天，既是对包公做人为官品质的赞颂，同时也是对今天为官者的一种期盼，盼望他们也具有和包公一样的人生品质，能够明辨是非，善恶分明，疾恶如仇，为人正直。可见，自古以来，人们便把分清是非善恶作为为官者人生修养的重要内容。所以不要说大家对善恶是非无所谓。而且一个包拯就能起到这么大的作用，所以坚持正气的不再多少，而在有没有；只要社会中还存在这种力量，就一定会像星星之
24、火一样可以燎原，因为人民需要这种正气。而谁有勇气担当此责任，谁就能收到人民的称颂。从包拯的身上，我们可以看到，他并没有吃亏，恰恰相反，不但他受到了人民的爱戴和拥护，他的后代也受到人民的尊敬，所以包拯的善行是非常值得的。包拯主持正义，不但受到一些人的嘲笑，而且受到一些人的陷害，但是他坚持了正义，因为他有坚定的信念：自己做的是对的。包拯才是真正的聪明人。)(2)呈现范仲淹的故事，以及岳阳楼上的对联照片。范仲淹为北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬，但他始终不忘“忧天下”的初志，接连上书议论国事，讥切时弊。范仲淹还是北宋诗文革新运
25、动的先驱，岳阳楼记是其传颂千古的名作，文中提出正直的士大夫应立身行一的准则，认为个人的荣辱升迁应置之度外，“不以物喜，不以已悲”，要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。范仲淹具有高尚的个人品德，而且在教育后代方面是我们的典范。他读书时,心中念念想着救济他人。后来他作了宰相，把自己的俸禄全部拿出来购置义田，赡养一个家族几百户的贫寒之家。范仲淹出将入相数十年，所得俸禄全部用来布施周济别人，所以病逝后连丧葬费都不够，而他的四个儿子也仰承庭训，个个能继承父志，舍财救济他人，因此范家的曾孙辈也极为发达。直至今日，范仲淹的后裔在国内外华中仍具有极高的声望。问题：从范仲淹的身上，你受到了哪些启示？（参考答案
26、：我们一定要有自己的明确的善恶是非的标准，而且要坚守这种标准，不要被外在的力量击垮。只要自己坚持，正义的力量最终会胜利。我们很多人都想到给后代留下足够的财富，让后代吃好穿好。而范仲淹则是留给了后代永远也用不完的财富，那就是善心和善行。有了善心和善行，就什么都不用怕。这是因为范仲淹有坚定的信念，懂得是非善恶比什么都重要。）13 .教师引导：所以同学们，我们要勇敢地坚持正确的，让善的力量在自己的心中扎根，让善行武装我们自己，同时影响我们周围的人。我们都知道长得好、穿得好，能够让人羡慕。殊不知，坚持是非善恶，坚持正行更能让我们受人尊敬。那么，到底用什么标准来判断生活中的是非善恶呢？（学生议论后教师总
27、结）一般来说，有两个标准，一个是道德标准，一个是法律标准。14 .明确了判断的标准，是否就一定能对和生活中的是非善恶做出正确的判断呢？还需要作出哪些努力呢？15 .（学生议论后教师总结）教师引导归纳：一是积极参加社会实践，积累社会经验；二是加强道德修养；三是增强法律意识，使自己拥有一双识别是非善恶的慧眼。16 .进一步强化。教师引导：其实在很多时候，我们也都了解善恶是非的标准，并且说起来也能头头是道，但是为什么我们经常会做出有违道德和法律的事情？17 .学生一议论后教师总结。18 .主要的原因有两个方面:一是缺乏信念，看不到坚守止恶扬善的好处，被社会上一些错误观念所迷惑；二是缺乏自我控制能力，
28、面对诱惑难以抵挡，被眼前的小小利益所引诱。19 .实践体会。教师引导：我们了解了生活中是非善恶的标准，以及努力的途径。在下列情况下，我们应该如何做？（1）不小心损坏了他人的物品，而当时又没有人在场？（2）购物时售货员少算了钱？（3）同学受人欺负后请你去帮忙报复？20 .教师总结引导：所以我们每个人都希求自己聪明。真正的聪明是在是非曲折面前不糊涂。当我们遇到事情的时候，要冷静地思考，什么是正确的，什么是错误的，我应该如何做才是聪明的表现。特别是在当今价值观多元的社会中，更需要我们的聪明智慧，那些听风就是雨的人，或者被各种假象迷惑的人，那些随波逐流还自以为是的人，即使知识再多，也不能算是聪明人。活
29、动二：知耻近乎勇1 .呈现一组表现自尊、知耻的案例，引出主题活动。【案例一】考场上，小莉一直在苦思冥想。因为最后一道题一点思路都找不到，这种情况小莉还从未出现过，她是班里的尖子生，每次考试总是前两三名，但是如果这道题做不出来，前五名绝对没戏了。这时候她看见自己的好朋友张瑶已经答完了题，正满面笑容地检查试卷，如果能够看一眼张瑶的答卷一一哪怕只看见一点，她就可以从中得到启发，解答出这道题。她不由自主地朝张瑶这边望了望，但是她立刻把眼光收了回去，因为她知道自己绝不能这么做一一哪怕自己考了全班最后一名。因为在她的心目中，抄袭是最可耻的行为。如果自己为了虚荣而做了可耻的事情，自己将永远在同学面前抬不起头
30、。想到这里，小莉毫不迟疑地把试卷交了上去。【案例二】元代学士许衡与众人外出，天热口渴难当，众人争相摘路边梨树上的梨吃。许衡不为所动，说：“梨无主，我心有主。”问题：这两个案例中的人物体现的是什么品质？2 .教师引导：这就是我们平常所说的“自尊”“知耻”，他们两个人确实做到了自尊和知耻。【知识连接】“知耻近乎勇”语出中庸。儒家所说的“知耻近乎勇”的“勇”是勇于改过。这里把羞耻和勇敢等同起来，意思是要人知道羞耻并勇于改过是一种值得推崇、夸耀的品质，是对知耻并改过的人的行为的赞赏；这对于我们普通人来说，也是一件非常不容易做到的事情。正因为不容易做至J,我们才要努力去做。3 .教师引导：我们再看看下面
31、的案例，他们的行为光荣还是可耻？【案例一】用一副漫画表现。几个青年：一边嘻嘻哈哈地走着，一边把香蕉皮随手扔在马路上。一位长者：你们这样做不符合学生的身份，还是把香蕉皮扔到垃圾桶里！几个青年：哈哈这位老爷爷想当光荣的好市民，如果您捡起来把它扔在垃圾桶里，不是更显出您的高尚了吗？哈哈【案例二】某大学教授在一个国际刊物上发表了一篇文章，后被人揭发是抄袭别人的。可是他还不服气，见机报复揭发者，被公安机关依法逮捕。【案例三】2006年，陕西省镇坪县农民周正龙听说如果能拍到活体野生华南虎，就可得到100万元以上的奖励。为了骗取奖金，周正龙把一副老虎画放在杂草灌木丛中拍摄,用假照片骗取了省林业厅的两万元奖金
32、。当面对人们质疑“华南虎照片”造假的声浪，周正龙还信誓旦旦，不但拿人头担保虎照是真，而且继续造假。2007年，周正龙在本村村民易某的帮助下，用事先制作的木质虎爪模具，在镇坪县北草坡的雪地里，捺印假虎爪痕迹后拍照，仍企图继续行骗。问题：你如何评价他们的行为？4 .教师引导：那么知耻对于我们到底有什么好处？（呈现下面的知识）知耻并且做到自尊，是一个人前进的强大动力。自尊始于知耻。有了羞耻心，人才能节制自己的行为，不做庸俗卑贱的行为，有尊严地生活；有了羞耻心，我们才会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻心，我们做错了事才会感到惭愧；有了羞耻心，我们辜负了他人的期望后才会觉得内疚。5 .看看下面的案例，
33、他们为什么“从此再也不干了”？【案例一】小杨和几个好朋友一起去踏青，一路上他们又说又笑，有点忘乎所以了。不知从哪里跑来一位戴着红臂章的老大妈，严厉地告诉他们：你们乱扔垃圾，要受到处罚。所受的处罚是回头捡起他们丢掉的所有垃圾，并且罚款50元。小杨看到这阵势很不服气，坚持不回去捡垃圾。但是看到围观的人越来越多，而且都批评他们，做得不对应该接收处罚。这时候，小杨他们觉得真有点无地自容，于是二话不说，回头捡垃圾去了。小杨说，自从那件事情以后，他再也没有过随地扔垃圾。【案例二】小强最近常到同学小勇家。他发现小勇家很有钱，家里到处都有自己喜欢的东西，比如Mp3啦、漂亮的手机啦等等。好像连他们家人也搞不清楚
34、自己家到底有多少东西。于是小强产生了要顺手牵羊的念头，反正拿走了他们也不知道有一天，他又在小勇家看好了一支笔，正准备“顺手牵羊”的时候，被小勇的爸爸捉了个正着。小勇的爸爸严厉地批评了他，并且告诉他：其实他前几次的行为大家也都知道了，只是为了给他留面子才没有戳穿；如果下次还继续这样而不悔改的话，就要报告他家长和老师。小强听到小勇爸爸的话，脸一下子红到了耳根，他头也不回地走出了小勇家，他一边走一边暗暗地下决心：从此再也不做这种下三滥的事情了！6 .对下面这些行为，有人很厌恶，但是有人或者不以为然，或者反以为荣。你赞扬看待这些想法？不同的看法对人产生怎样不同的影响？损坏公物A：公家的东西，损坏也就损
35、坏了，没关系！B：爱护公物？太傻了，又不是你家的！C：有时候在街上看见有人在公共设施上乱刻乱画，觉得他们很没修养。浪费粮食A：浪费粮食？别说得那么难听嘛！吃不了就倒嘛！B：特别是请客的时候，多点点儿，显得自己多大方!C：看到有人浪费粮食，我都觉得脸红。随地吐痰A：这有什么？大惊小怪！B：大街上又没有那么多垃圾筒，不随地吐痰怎么办！C：随地吐痰是恶习，不尽不卫生，而且看见了心里就恶心！粗言秽语A：粗言秽语才显得潇洒呢，朋友一起说点粗话，显得亲热。B：不用粗话，别人还以为你好欺负。C：我很讨厌说粗话的人，很没有教养！【知识连接】关于什么是耻，清朝康有为的“四耻”说有一定的代表性。这“四耻”是：一耻
36、无志，志于富贵，不志于仁义。二耻于据俗，不能卓立；三耻于吝啬，为富不仁；四耻于懦弱，见义不为。这四耻虽然不尽全面，但树立正确的是非、善恶、荣辱观是知耻的前提，这一点是非常重要的。从个人来说，一个丧失自尊心的人是难以知耻的，一个不明是非、善恶、荣辱的人是难以知耻的。教师引导：其实唯有知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。下面是一个惯犯的故事，你认为他为什么会走到今天，如果让你来帮助他，你用什么办法？（请同学们以小组的形式，用头脑风暴法想出为任全华改过的办法，越多越好）【案例一】记者昨天在看守所见到任全华时，身穿黄色囚衣的他已颇现苍老颓废。任全华早在1972
37、年就因赌博被送劳动教养一年。在随后的22年人生中，分别因赌博、扒窃又先后7次进出监狱，在监狱总共呆了12年之久。第一次被抓的任全华感觉很害怕，在接受改造的一年时间里，曾下定了决心戒赌。但在出狱半年后又重操旧业并再度被抓。任全华说：“慢慢习惯了，也麻木了。”在1974年至1994年的5次劳动教养和一次判刑改造过程中，他已不再恐惧坐牢了。1994年初，任全华第七次被释放。但在2004年6月，“收手”已经10年的任全华，再次因扒窃被抓。7 .教师：其实在生活中，我们常常会面对善恶的抉择，究竟做出怎样的选择？是从善还是从恶？这将事关我们终生的发展。这就要求我们在我们日常生活中，要提高警惕，就是时时提着
38、这根弦，要了解知耻的好处和不知耻的坏处，同时在言语和行为上不要放逸自己的个人习气和欲望，提高辨别是非善恶的能力。8 .学生分小组讨论交流：在日常生活中该如何提高辨别善恶是非的能力，如何做一个自尊的人？教师最后归纳总结。下面的几个方面供师生参考。(1)坚持自己的意见，不屈从伙伴的压力而做错误的事情。(2)敢于对他人做的错事提出反对意见。(3)如果自己做了错事，要勇于承担责任。(4)时时提醒自己，做错误的事情是件羞耻的事情。9 .教师总结：同学们在是非善恶面前能够做出正确选择，本身就是一种成熟的表现；阻止作恶，而且智慧地阻止作恶，更是我们追求的一种做人境界。希望同学们能够从小事做起，使自己称为自尊
39、自爱的人。活动三：自立自强求发展自立的好处1 .呈现有关自立的案例，引出话题。【案例一】狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”问题：突然有一天，两只狮子在跑出去玩的时候把自己跑丢了，想象一下小狮子会遇到哪些困难，
40、它们会怎样解决？设想两只狮子的结局、命运。2 .教师引导：两只小狮子的问题其实就是我们所说的自立的问题。我们从出生到长大成人，就是一个从依赖到逐步自立的过程。(呈现自立的知识)什么是自立？简单地说，自立就是自己的事情自己干。自立是一个逐渐培养形成的过程,并非天生而来，也并非一成不变。自立的培养需要我们不断努力追求。人的成长过程，就是自立能力不断发展的过程。我们学会了走路，就获得了基本的身体自立能力；我们学会了自己吃饭、穿衣，就有了基本的生活自立能力；我们自己上学直到走上了工作岗位，并学会解决自己生活、学习乃至工作中的各种问题，于是就获得了基本的自立的人生。自立包括行为上的自立和心理、态度上的自
41、立。行为上的自立如在生活中能自己照顾自己的生活，自己的事情自己做，能应对紧急事件的能力等；心理、态度上的自立如有独立的愿望、不依赖别人，独立完成学习任务，对自己的情绪进行有效控制等。自立是一个人成熟的标志，自立是青少年成长和发展的必须。3 .教师引导：对我们的成长来说，我们的自立能力比读书、成绩更重要，它是我们成长中最基本的素质。对于迟早要到来的自立，我们准备好了吗？4 .学生以小组的形式交流：我们的哪些行为属于自立行为？我们已经具有了哪些自立意识？自立行为自立意识1. 自己上学；2. 独立完成作业；3.4.5.1. 不希望父母包办自己的生活；2. 遇到事情希望有自己的独立判断；3.4.5.5
42、.呈现几个学生锻炼自己自立能力的案例，引发学生思考：自立精神对自己是多么重要。学生A：我自己骑车子上学，放假时我独自坐车回爷爷家，这使我的方向感和外出能力都比较强。学生B：我自己会做一些简单的饭菜，爸爸妈妈加班或出差，他们也不会为我发愁，因为我自己能照顾自己了。平时我都是自己收拾自己的衣物和生活用品、作业、学习材料等等，使我没有丢三落四的坏毛病，别人都羡慕我办事利索。学生C：我从小就住校，开始爸爸妈妈都有点不放心，可是我不怕。住校这么多年，我觉得自己收获最大的是有了自信心，同时跟人交往的能力也提高了，因为住校的时候天天跟同学打交道，必须学会沟通，跟人搞好关系。6 .呈现知识：自立对人的发展有什
43、么重要意义。自立的过程就是我们成长的过程。在这个过程中，既是我们锻炼生活能力的过程，同时也是培养我们各方面能力，形成我们健康的心理和道德品质的过程。在自立的过程中，我们逐渐地培养了自我决断的能力，从而培养了自信心，逐渐完善自我；在自立的过程中，我们逐步学会与他人沟通和交往，从而学会理解和尊重他人；在自立的过程中，我们不断地融入社会生活中，学会关心他人、关心社会，最终成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。依赖的危害7 .呈现案例，引发学生的思考。【案例】1988年7月的一天，家住四川的北京大学计算机系一年级学生彭某从五楼阳台上纵身跳下，在撕心裂肺的触地声中，一个刚刚绽放的
44、花朵就这样凋谢了。他为什么跳楼自杀呢？彭某原是一个相当聪明的孩子，他从小学到高中，成绩一直名列前茅，每次考试后，他问任科老师的话总是：“这次谁考第二？”因为他知道自己绝对是第一。就是这样一个高智商的学生，却是一个生活上的低能儿。他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗，甚至铺床叠被。以致十七八岁了连做饭、洗刷的基本程序都不懂。1987年，他以全县第一、全省第三的成绩迈进了北大校门，却因不会买饭、洗衣等不得不停学回家。第二年7月，接到北大寄来的复学通知书后，他却因惧怕离开父母后独立生活艰难而厌世跳楼自杀了。8 .教师引导：大家可能觉得彭某太傻了，有的同学可能认为这样的案例太特别
45、了，不具有代表性。彭某确实是太傻了，他的案例也确实特别。但是彭某的案例对我们却是一个警策:我们中间跳楼的人确实不多，但是我们中间不会买饭、不会洗衣的人却并不少；我们中间依来伸手、饭来张口的人也并不少。如此等等。9 .呈现反面案例，引发学生自我检查。【案例一】每天到放学的时间，许多小学的校门口就会形成一个人流高峰，人群中有爷爷奶奶、叔叔阿姨，还有保姆等，万分热闹。【案例二】老师在中、高考期间充当学生的活闹钟和后勤保姆，像赶鸭子一样，把学生送上考场，又把他们送回学校。为防止学生丢失和忘记带有效证件，老师还预先复印学生的身份证，甚至还替学生代管身份证。除此之外，老师还充当“心灵熨斗”，有些学生因为太
46、紧张睡不着觉，老师还要陪他聊天，放松他的情绪。可以说，学生每一件事情，老师都替他们想好了、解决好了，学生只管上场考试就行了。【案例三】目前，有相当数量的中学生生活能力很差，连生活中最简单的事也不会料理。上初中了，还要等父母请才吃饭，等父母准备好水才去洗澡；住校的学生不会收拾内务、洗衣服，把一周的脏衣服留下，等周末带回家让家长洗，还有的定期要家长到学校代劳。这些青少年更要多从事些自我服务性劳动，以培养自己的白立能力。10 .教师引导：我们每个同学都希望自己是一个独立的个体，能够过独立的生活，但是上面这些情景却是我们天天看到的。因为天天看到，因此也就死司空见惯了，不觉得这有什么不对。其实这就是阻碍
47、我们独立性发展的重要原因。小时候，我们都羡慕那些人小志气大的同伴，他们能做到我们做不到的事情；长大后我们都羡慕那些顶天立地的人，他们能够承担起一个家庭、一个集体，甚至一个国家的重任，成为人人敬仰的人。但是殊不知，他们这些能力就是从小一点一点培养起来的。而这些能力的核心就是独立自强的个性。独立性不是从天上掉下来的，而是需要一个逐渐培养的过程，这个过程就是一点一点实践的过程。11 .学生以小组为单位，结合自己的经历谈谈依赖父母有什么坏处。可以首先给学生呈现一组能生动形象地反映学生依赖心理和行为的漫画或其他形式学生A：妈，我要洗澡，快给我放水！学生B：妈，帮我找找校服！学生C：爸，我的自行车没气了，
48、快帮我打一打!的案例，以此引发学生的讨论，下面的资料供师生参考。依赖的坏处(1)依赖使人缺乏信心，放弃自己对事物的支配权，没有主见，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。总认为个人难以独立，时常祈求他人的帮助,处事优柔寡断，遇事希望父母或师长为自己作出决定。(2)依赖使人懒惰。依赖惯了，就会过分懒散，承受不了工作、生活的重担，缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神。(3)具有依赖性格的人，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成人格缺陷，甚至犯罪。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，时常感到恐惧、焦虑、担心，很容易产生焦虑和抑郁等情绪反应，影响身心健康。(4)依赖性强的学生喜欢和独立性强的同学交朋友，希望在他们那里找到依靠，找到寄托。学习上，喜欢让老师给予细心指导，时时提出要求，否则他们就会茫然不知所措。在家里，一切听父母摆布，甚至连穿什么衣服都没有自己的主张和看法。一旦失去了可以依赖的人，他们常常会不知所措。(5)依赖使人丧失独立生活能力，甚至影响将来的就业。12
