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1、医用传感器实验课程实验教学大纲全套课程名称（中文）医用传感器课程名称（英文）MediCalSenSorS课程编号55000065课程性质非独立设课课程属性专业基础课教材及实验指导讲义1.医用传感器实验教学指导教程侯军主编自编教材，XX大学，2005年版；2.医用传感器姜远海主编高等教育出版社,2003年学时学分总学时卫学时总学分二实验学时12学时实验学分开出时间三年级第&学期适用专业生物医学工程本科先修课程模拟电子技术、数字电子技术一、简介及基本要求医用传感器实验作为一门重要的专业课程对学生抽象思维能力，科学实验及知识更新能力的培养都有独特的作甩生物医学信号处理课程实验教学目的就是要在课程知识
2、的过程中，培养学生的科学思想素质，提高学生的抽象思维能力、科学的实验动手能力。实践能力是理工科大学生必备的重要能力。为了使学生更清楚地认识本课程传感器感知的研究对象-医学信号，全面培养学生的实际动手能力，本课程设计了与理论课相配套的实验课程医用传感器实验，共安排12学时实验。二、课程实验目的要求医用传感器实验是继大学物理、电路基础和模拟电子技术实验课程之后而开设的专业基础实验课程，是生物医学工程本科的专业基础必修课程。其目的主要是通过本课程的学习，使学生受到严格的医学信号感知的实验训练，能掌握传感器实验系统的基本操作和技能，熟悉人体感知系统的仿真，加深对理论课程中基本原理和基本知识的理解认识。
3、在培养学生掌握实验的基本操作、基本技能和基本知识的同时，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为学生今后从事医学科研与教学或企事业单位的医疗仪器研发工作打下扎实的基础。三、适用专业生物医学工程本科四、要仪器设备传感器教学实验装置，数字虚拟示波器，数字万用表五、实睑方式与基本要求1.本课程以实验为主，开课后，课程负责教师首先需向学生介绍课程的性质、任务、要求、课程安封林口进度、考核内容、期末考试方式、实验守则及实验室安全制度等。2、本课程主要设置三种层次的实验：(1)基本操作训练，验证性质及鉴别设计实验；(2)分析综合实验;(3)研究型设计实验。整个实验
4、过程包括预习、课前讨论、实验操作、实验报告、结果讨论、思考题等6个环节。学生在实验前必须进行预习，预习报告或设计实验方案经老师批阅后，方可进入实验室进行实验。3、学生根据各个实验的目的和要求，2人1组，每组1套实验装置，在规定时间内，独立完成实验测定、数据处理，并撰写实验报告。实验过程中，要求学生勤于动手，敏锐观察，细心操作，开动脑筋，分析钻研问题，准确记录原始数据，经教师检查并签名，实验及其原始数据记录才有效。4、实验过程中，老师应在实验室进行巡视，及时纠正学生的错误操作，检查学生的实验记录和报告。学生若实验失败，应找出原因，经老师同意后才可重做实验。5、实验结束，学生应认真分析实验现象，整
5、理实验结果，分析产生误差产生的原因，能对实验提出自己的改建意见或建议。老师检查实验结果签字后，学生方可离开实验室。6、任课教师要认真备课,并能提前预做实验,上好每一堂课。实验前教师要亲自检查仪器设备情况，清点学生人数；实验过程中，要向学生提问，引导学生深入思考与实验现象有关的一些问题，着力培养学生观察实验、综合考虑问题的能力，使学生学会分析和研究问题的方法。实验结束后认真填写实验开出记录。六、考核与报告与理论课同步考核。七、实验项目设置与内容序实验项教学内容提要实每实实开号目验组验验出学人属者要时数性类求别1单/半/应变片传感器性32验本必全桥应能验证实验（单证科做变片动臂电桥）应变片生静态性传感器的单臂、能实验半桥、全桥比较实验应变片传感器的温度效应及补偿实验2差动变差动变面积式电32验本必面积电容传感器的静态证科做容传感器动静态性能实验特性实验差动变面积式电容传感器的动态特性实验.生热电偶/热电偶传感器原32验本必电阻/热理验证实验证科做释电特热敏电阻传感器生性实验特性验证实验热释电传感器特性验证实验光纤/光光纤位移传感器32验本必电阻/光静态实验光纤位证科做电池传移传感器的动态生感器特测量性实验光纤位移传感器的动态测量光敏电阻传感器工作原理验证实验硅光电池传感器特性验证实验34
