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1、运动和位置项目式学习（PBL）方案摘要：从了解课本知识入手，综合运用生活中的资源，在教师的指导下，利用学生团队合作,亲子互动，多学科老师协作，提升学生自学能力、培养创新能力，并且提高了学生对科学知识在生活中灵活运用的能力。本文分析了项目式教学运用于小学科学课堂教学中的可行性案例，本文论述了基于项目式教学的小学科学课程教学设计和实施的过程。关键词：项目式学习；小学科学；教学设计。一、项目启动1 .教材分析：小学科学课程作为一门基础性课程，其课程的学习对于学生科学素养的形成具有十分重要的作用。教科版科学2019版三年级下册科学课本分为三个单元（如图1）分别为物体的运动、动物的一生和太阳、地球和月球
2、O第一单元和第三单元都涉及了关于运动以及位置的知识，第一单元首先从比较运动和静止的不同特点开始，通过探究位置关系变化，帮助学生了解物体运动，再从了解各种各样的运动方式（平动、滚动、转动、摆动和振动）入手，了解直线运动和曲线运动，再介绍两种比较运动快慢的方法（相同距离比时间、相同时间比距离）。最后从学生熟悉的过山车入手，让学生综合运用所学的知识，并设计自己的过山车。第一单元的学习也为第三单元以及以后的科学学习做了铺垫。2 .设计意图：以往的小学科学课程教学模式是以课堂为主要场所，以课本为教学内容，以落实知识点和技能点为教学目的的课程式教学模式，在科学课堂中教师所讲的内容是为了学习和巩固概念性知识
3、或强化学生的学习技能2。本方案结合学校周边的资源（如图2）,不局限于课堂，不局限于科学学科，将多项学习内容融合在一起，并运用在实际生活中。让学生学会使用地图确定位置，在具体的活动中，设计方案，运用现代技术，手机APP等，比较不同路线和交通工具的优缺点，体验各种运动，观察自然景物的运动和静止，总结运动和静止的特点，最后利用信息技术,设计文字、图片、视频和音乐相结合的总结，交流展示自己的作品。二、框架建构1 .结合方向盘了解学校各个场地的位置，描述各个场地的位置关系；2 .探索在运动场上，运动的同学与静止的同学有什么关系，有哪些不同；3 .设计从教室来到运动场上体育课的最近路线；4 .从地图上找到
4、你的家在学校的什么位置？5 .体验步行、跑步、骑自行车从家到学校的不同感受，有哪些路线选择，这些路线有哪些优点和缺点；6 .设计研学游，目的地的确定，路线的选择，交通工具的选择，必备物品的选择和理由；7 .如果学生选择游乐场：了解游乐场里的各种运动，曲线运动和直线运动、振动、平动、转动，体验在过山车上的感觉，与课本结合紧密；如果选择的是自然景观，了解植物、动物的特征，观察云和水、太阳位置、影子位置的变化，同样紧密联系后面的学习内容，应该尊重学生的选择；8 .文字和图片记录，设计电子板报，选择适合的背景音乐；9 .交流展示你的作品。三、项目执行1 .学会使用地图（I）结合学校的俯视图和方向盘了解
5、学校体育馆、教学楼、运动场以及学校大门的方位；（2）设计从教室去运动场上体育课的最佳路线；（3）在地图上找到你家的位置和学校的位置。（4）运用地图设计到达目的地的路线。2 .探索运动物体与静止物体的特点在运动场上进行探究活动，10秒时间，比较两位同学是否有位置的变化。学生观察后可以得出的结论：在一定的时间里，如果发现了位置的变化，物体发生了运动，如果没有发生位置的改变，物体就一直保持静止。3 .设计合适路线，了解多种运动方式当学生能够看懂地图后，利用地图画出合适的路线，并以小组合作的方式，走一遍感受路线是否合理。不同的运动方式对各种路线的要求并不相同，学生步行可以通过的路线，骑自行车可能不能通
6、过，在研究以后，学生会发现生活中有很多种不同的运动方式。利用生活的物品，认识不同的运动方式。（1）玩具车在水平地面的运动：平动（2）玩具车轮的运动：滚动（3）风车、风扇的运动：转动（4）汽车雨刮器的运动：摆动（5）压在桌面上拨动尺子：振动运动路线还可以分成直线运动与曲线运动，也可以通过在地图上标出的路线直观的感受到。4 .研学游的设计在此项活动中，可以培养提升学生各方面的综合能力，学生在完成任务的过程中需要解决的问题有：(1)调查每位同学感兴趣的研学游目的地在确定目的地的过程中，学生会体会到每位同学的兴趣存在差异，如何在群体中倾听别人的想法，如何表达自己的想法，如何说服别人按自己的想法，如何调
7、整自己的心情顺应同伴的想法，这是集体主义精神教育。(2)如何组成我们的活动小组在分组的过程中，教师要引导学生能力互补，发挥学生的带动力，发挥小组合作的优势，让所有学生在小组中有任务分配，能体现自己的价值。由于三年级的学生年龄稍小，组织力偏弱，这种班级活动，可以选择在节假日，双休日，邀请家长、和其他任课教师共同加入活动小组，既保证了学生安全，又保证活动的有效进行。(3)交通工具的选择、必备物品的准备。任务清单：a.周六上午9点在蜀山森林公园北门集合，体验交通工具速度，观察交通工具中的运动方式，计算使用交通工具的费用，比较不同交通工具的优缺点；b.沿着大蜀山的台阶步道登顶，观察沿路的2种不同的植物
8、，2种不同的动物，选择绘画或拍照的方法记录，用简单的语言描述其特点；c.l点在大蜀山顶，介绍大蜀山的形成，了解火山运动与地形的形成;d.ll点在大蜀山脚蜀山烈士陵园进行爱国主义教育。针对任务清单要完成的任务，在家长或老师的陪同下，学生可以根据自己平时的经验，选择平时较少乘坐的交通工具，体验观察感受。因为有足够的时间画画，拍照，写描述语，学习用品可以选择，水杯，太阳帽等生活用品可以选择。学生应当有解决任务的准备能力，这将综合性选择能力应该在具体的活动中体验，家长反复的提醒要带这要带那，不如学生忘记带水杯，口渴一次，不如学生忘记带太阳帽被晒一次的感受深。这样的活动还能锻炼孩子的体力，增加亲子共同完
9、成任务的乐趣，师生伙伴共同完成任务的成就感。5 .图文编辑目前自媒体很热门，很多手机app可以制作出精美的图文和视频，例如剪映就是一款简单好用的app,并且在电脑系统、手机和平板电脑上都可以使用。现在以手机和平板为例介绍图文编辑的方法：（1）首先选择剪映图标打开；（2）点开首页左下角剪刀图标（3）可以点击主页面“开始创作，跳出的操作界面有“视频和“图片，选择你需要的编辑视频或图片。点击添加。（4）在添加好的视频和图片的下面，有操作栏，在操作栏中先点开“音频，选择喜欢的音乐。（5）再选择操作栏下的文本新建文本输入你需要的文字。（6）最后导出保存。这样我们就把拍好的照片视频以及记录的文字做成，内容
10、丰富，带着背景音乐的图文视频。很多的APP都有智能一键功能，如果学生不会编辑，还可以先一键生成，不影响后面的讨论、分享。6.分享总结学生将制作好的图片视频，在班级总结课上进行介绍，分享收获和不足。为了进一步升华这次活动，还可以提出拓展要求，在活动中遇到的困难，能否设计出解决方案，可以用画图的方式来记录你的想法。四、项目总结反思运用项目式学习完成相关内容，打破了传统课堂空间的限制，让学生去操场，去户外公园；打破了传统教师和学生学科内互动，由单纯的知识传递，向解决问题、团队合作、家长参与的方式改变。兼顾低年级学生学情特点，三年级上册数学学习了测量、速度的计算，在科学课上得到运用，解决了比较实际速度
11、问题。三年级的语文课本里也有描写植物特点的课文蒲公英，利用户外活动，观察植物，用画笔画出植物，有相机的同学还可以拍照记录。要求学生用文字记录植物的特征，有助于回顾语文课学过的词语、句子和表达方法，利用美术课学习的线条和色彩，利用登山锻炼学生体质，达到体育的目的。活动后的任务还需要现在流行的信息技术，不同的美丽风景图片，特定的场景活动，需要设置怎样的背景音乐，也提升了学生鉴赏音乐的能力。小组活动、物品准备、亲子互动，锻炼了生活能力，也体现了21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出的四个学会：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。立德树人，德育先行，利用当地的环境资源，交通资源，以及红色文化
12、，进行爱国主义教育，感受着如今的繁荣盛世，怎能忘却革命先烈的鲜血和生命。实施本活动对于师生和参加的家长有不少挑战，首先持续时间长，会影响其他的工作和生活，需要协调完善、合理规划、避免冲突。其次内容多，涉及面大，参与的教师和家长需要较强的综合能力，但是教给学生的内容并不困难，可以多个学科的教师合作，或者活动前对参加的教师和家长进行简单的培训。再则，户外活动突发情况多，一定要做好充分准备，制定好完备的应急预案。总之，本项目是学习案例综合学科知识、突出德育实效、提升智力水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、强调家校合作、促进信息技术与教育教学融合。参考文献111中华人民共和国教育部.义务教育小学科学课程标准M.北京：北京师范大学出版社,2017.虞建利.课程制教学”与项目制教学”之差异J职业与教育，2008,(03)：65-66.
