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1、Unit3Lookatme!基于大观念的英语单元整体作业设计学校：桐城市实验小学东校区设计教师：程艮凤都兰芳程瑞江姣姣叶薇朱盈盈教材版本：人教版(PEP)三年级上册设计时间：2022年5月Unit3Lookatme!一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版PEP（三年级起点）Unit3Lookatme!单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时ALetstalk&Letsplay2第二课时ALetslearn&Letsdo3第三课时ALettersandsounds4第四课时BLetstalk&Lefsplay5第五课时BLetsle
2、arn&Letsdo6第六课时BStarttoreadLetscheckLetssing&CStorytime二、单元分析：（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认识五官及身体部位类的词汇，了解在日常生活中人与人如何礼貌地打招呼询问近况。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生能大方地与人沟通，主动问候，能在具体的生活情境进行日常问好，进行简单的交流，能明礼守序，能认识五官及身体部位类的单词，并能运用简单句型介绍自己的五官及身体部位，培养学生爱护身体，保护自己的好习惯。（二）教材分析1 .内容分析：本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit3,单元主题为Lookatme!（看看我
3、）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分,ChenJie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式Howareyou?mfine,thankyou.第二课时的LetsIearn部分学习五官类单词：ear,eye,nose,mouth,face,并使用ThiSiS句式来介绍自己的五官。在Lettersandsounds部分里，学生开始学习字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时
4、。第一课时仍然呈现情景对话和练习,Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶,呈现HOWareyou?的第二种回答方式：Verywell,thanks.以及祈使句：Letsmakeapuppet.第二课时中LetsIearn部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm,hand,head,body,leg,foot.在LerSdo中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clapyourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.Starttoread及LefS
5、CheCk针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲：Headandshoulders,kneesandtoes。C部分为选学故事阅读课，ZOom和ZiP一起制作了一个小兔子木偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了LefS引导的表示建议的祈使句：Letsmakeapuppet.LetsplayWiththePUppet.并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。2 .结构及大观念
6、分析：从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：1. Everydaygreeting1(PartALetstalk/Letsplay)2. Myface(PartALetsIearnZLefsdo)3. Ee,Ff,Gg,Hh,Ii(PartALetterSandSOUndS)4. Everydaygreeting2(PartBLetstalk/Letsplay)5. Mybody(PartBLetslearn/Let,sdo)6. Makeapuppet(Starttoread/PartCStor
7、ytimo)通过本单元的学习，学生能够运用正确的句式进行日常的问候打招呼，熟练掌握本单元重点词汇ear,eye,nose,mouth,face,arm,hand,head,body,leg,foot,并能用句型“Thisis”介绍自己的五官和身体部位等。学习字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii”的字形、书写及其在单词里的发音。本单元的内容贴近学生的实际生活，身体部位是我们密不可分的“好朋友”，抓住这一点，挖掘本单元的大观念，即两条明暗线：明线是认识身体部位，暗线是让学生爱护身体，感受运动的快乐。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听、说、做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保
8、持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。通过多样化的教学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。（三）学情分析1 .语言基础三年级的学生大部分都是才开始接触英语，虽然前面两个单元已经学过打招呼和颜色（Unit1HelIO和Unit2Colors）,但三年级学生的语言理解和表达能力处于较低水平，语言基础薄弱。本单元教学应该根据学生的语言基础和心理特点（活泼好动，好奇心强），在设计课堂教学活动时，采用灵活多样的教学方法来激发学生英语学习兴趣，课堂上创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达。努力营造玩中学、学中玩的教学情境。2
9、.生活经验三年级阶段的学生对英语充满了好奇，并且对于“身体部位”这一话题并不陌生，学生可以通过观察自己的身体来学习身体部位相关的表达，满足他们活泼好动，直观形象思维活跃的特点。但他们的英语学习习惯还尚未形成，因此，在进行本单元的教学过程中，教师应该加强对学生学习方法的引导，有意识地培养良好的英语学习习惯，帮助学生将英语学习和日常生活相联系。3 .学习能力对于刚开始学习一种新的语言知识的三年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、绘画特别感兴趣，有着极强的好奇心和求知欲，但处于这个年龄段的学生，个性差异大，情绪不稳定，自控能力还没形成，在学习方法和学习策略上还有很大差距。本单元的教
10、学过程中，可通过直观、形象、生动、有趣的方式，调动学生多感官参与学习。采用激励为主的评价方式，鼓励学生努力尝试找到适合自己的英语学习方法，尝试着制作学习计划，探寻英语学习渠道，努力掌握科学的方法。此外，关于身体部位的话题非常贴近学生的生活实际，是学生乐于展现自己的话题之一。4 .情感储备三年级学生已经有了一定的自我意识，偏向于表现自我，以自我为中心。因此，对介绍“身体部位”这一话题的兴趣较高。通过认识身体不同部位的表达，可以加强学生对自我的认识，提升学生自信心。通过本单元的教学，可以鼓励他们大胆说、积极做，特别是学习身体部位时让他们尝试成功的喜悦，培养学生爱护身体的好习惯，引导学生积极向上的生
11、活态度和自信的精神面貌。二、单元作业整体目标分析：在解读了单元内容间关联及与学生关联、确立主题意义探究落脚点后，设计体现学生语言能力、文化意识、文化意识和学习能力融合发展的单元整体作业目标，并分解为体现关联性和递进性的课时作业目标，是核心素养得以发展的保障。基于本单元的大观念，根据英语学科核心素养，设定本单元的整体作业目标如下：(一)语言能力1 .学生能听懂、会说PartA与PartB的Letstalk中的HOWareyOu?问候语以及应答语：Imfine,thankyou.以及另外一种表达：VeryWeII,thanks.能正确使用LefSgOtOSChool!建议别人一起上学。能正确模仿，
12、语音语调自然，并能在实际生活中加以运用。2 .学生能听、说、认读一些关于身体部位的单词：ear,eye,nose,mouth,face,hand,head,body,leg,foot,arm,并能听懂相应的指令3 .学生能听、说、读、写大小写字母Ee-Ii,并能听懂、会说以这五个字母开头的九个单词和个词组（egg,elephant,face,foot,green,gHt,hand,hi,ice,icecream）,（二）文化意识1 .通过学习日常问候语，学生能明礼守序。2 .通过学习身体部位的单词，让学生知道“身体发肤授之于父母”，要爱惜自己的身体，保护好自己。3 .通过说chant唱歌等形式
13、，提高学生的审美情趣和艺术情操。（三）思维品质1 .通过画一画、配音秀等类型作业培养学生的创新性思维。2 .通过看一看、练一练等类型作业培养学生的逻辑性思维。3 .通过调查、读绘本等类型作业培养学生的批判性思维。（四）学习能力1 .通过听、说、读、写、看、演等作业，学生能在现实生活中交际运用进而培养学生的语用能力。2 .通过阅读故事、绘本等作业，学生能掌握扫读、查读和精读阅读技巧，提升阅读能力。3 .通过做木偶、绘画等作业，学生的动手能力得以提升。4 .通过课外阅读等作业，学生能够独立阅读、掌握学习方法，养成良好的学习习惯。三、单元作业设计思路分析基于“减负、提质、增效”中的中小学作业管理办法
14、、义务教育英语课程标准2022年版中的要求及本单元的大观念内容与单元目标，本单元按照差异性原则、结构性原则、关联性原则、进阶性原则以及支架性原则设计作业。（一）差异性原则在“双减”背景下，根据义务教育英语课程标准2022年版，为了尊重学生个体差异性，分层布置作业，让每个人的个性得到发展。在设计课时作业时从学生的实际情况出发，按照难度设计了“阶梯式”分层作业：分别为学习理解类、应用实践类和迁移创新类作业。实现作业内容分层，作业量分层，时间有长短之分，在内容上安排较合理的难度梯度，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学
15、生的成长和进步。（二）结构性原则结合每课时的教学内容和学生的掌握程度，按照学习理解、应用实践以及迁移创新三种类型作业布置相应的书写作业、口头作业及动手制作等。每次作业时间控制在20分钟以内。1 .书写作业：设计趣味单词练习活动，注重练习字母的大小写，熟悉字母书写笔顺以及字母在四线三格中的占格位置、手写体与印刷体的区分。有中英文或图片连线，字谜游戏，单词碰碰车，小青蛙跳荷叶，画五官，绘制思维导图，综合填空作业等，针对不同的内容设计不同的作业形式。2 .口头作业：把所学的单词，对话读给父母听、给自己的父母当小老师；将所学的英文歌谣唱给家人听；在学校见到老师、同学、朋友主动用英语打招呼，课外对话朗读
16、或配音，英文绘本阅读等。3 .动手制作：根据不同的课时内容，布置综合实践拓展作业。比如学完ALefSIearn后可以让学生动手绘画或制作木偶，下次上课时可以当作教具。这样不仅激发了同学们学习英语的兴趣，还培养了同学们学习英语的主动性。还可以让学生动手制作字母卡片或用橡皮泥制作字母，在制作的同时，也得到了更多熟悉字母书写格式的机会。（三）关联性原则本单元每个部分的关联性很强。A部分教授五官类身体部位知识，B部分教授肢体类身体部位知识，C部分是一篇关于身体部位的故事。本单元既培养学生的语言能力又培养了学生的动手能力。因此在设计本单元的作业时，与单元主题意义关联，又与每个课时的主题意义层层关联。（四
17、）进阶性原则单元作业分为各课时作业和单元综合性作业。作业不能仅限于书本内容，课外延伸作业可引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌等。让学生随时留意，注意收集、摘抄。介绍一些与身体部位有关的短语，谚语和英文绘本供学生阅读，拓展学生的知识面，感受东西方的不同文化差异，提升思维品质。（五）支架性原则作业将从学科素养和能力维度两个方面提供支架，鼓励创新。以教身体部位知识为总体框架，培养学生多方面的语言综合运用能力。同时，在设计时关注评价方式，形成性评价与终结性评价相结合。评价主体多元化，有学生自我评价，教师评价，
18、同伴评价和家长评价，分别从口头表达，模仿表演，书写规范程度，绘画和肢体语言等方面给出不同的评价标准，侧重于鼓励性评价为主，帮助学生找到他们作业中的闪光点，提升自信心，提高对英语的学习兴趣。四、目录第一课时ALetstalk/Letsplay912页第二课时ALefslearn/Letsdo1317页第三课时ALettersandsounds1821页第四课时BLefstalk/Letsplay2225页第五课时BLefslearn/Letsdo2629页第六课时Starttoread/CStorytime3033页单元质量评估3441页五、作业实施过程与策略：基于目标、整体规划、精准定位。我们
19、依据学情对已知和应知的学习内容与要求将作业具体实施内容确定为以下内容：人教版PEP小学英语三年级上册Unit3单元作业设计单元名称Unit3Lookatme!课题ALetstalk/LetsPIay时长20分钟课时小观念能在上学时简单地问候，做文明小学生。作业类型课时作业单元作业周期性作业作业功能课前预习课中练习课后复习巩固作业目标1、通过“我是小小配音员”学生能够学习理解对话，通过“我是小小音乐家”，学生能够提高学习英语的兴趣。2、通过“排一排，读一读”，学生能够应用实践。通过“读一读演一演”学生能够提高语言综合运用能力和模仿能力。3、通过“我是小小调查员”，学生能够熟练掌握打招呼的句型并能
20、运用到实际生活中。通过“我是社交小能手”，学生能够迁移创新。设计意图作业内容达标要求基础巩固类作业对话朗一读和配音锻炼了学生的对口语表达能力。学生可以和父母一起学唱英文歌曲，不仅能在快乐中学习英语，提高学习兴趣，还能增二加亲子互动。基础巩固（二选一）（学习理解）、我是小小配音员。（5分钟）能基本掌握单斤一听，读一读，练一练，并和同伴一起为词发音话配音。talk,/李伊、我是小小音乐家。（5分钟）听一听，学唱英文歌曲HoWareyou?试着利同伴或家人一起演唱，看谁唱的最好听。Hello,hello!Howareyou?Howareyou?语音语调尚可。发音基本标准，语音语调到位，能完成对或歌曲
21、演唱。能熟练掌握单词发音，语音语调优美，歌曲演唱节奏感强。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力mfine,thankyou.mfine,thankyou.Howareyou?Howareyou?W学生歌曲AcM.mp4能力维度识记应用综合学校:班级:姓名:设计意图能力提升作业为四星难能力提升（二选一）（应用实践）、排一排，读一读。（5分钟）度题，创设话拉和迈克小朋友早上正在用微信打招呼读,能完成对话朗表演基本到位。境,将句子红成一段完整的对话，并读一读。排序，通过Hike日常聊天情境，能帮助学生加强对句子的理解。用正确的语音语调和丰富的表情动作进行角色扮演，为表演欲和语言(IIB+、B评选
22、依据：“12得A+,21蛾A,28得A26得B+,R得B各题目评级人数及完成率：各题目评级人数及完成率400单词迷宫/五官碰碰碰指认小能手/健身小达人神奇脸i酊神兽出笼必础题提升题拓展题A+ A A- MBI B+ 8各题 H 的完成率/%综合评级占比:综合评级占比/%人教版PEP小学英语三年级上册Unit3单元作业设计学校：班级：姓名:单元名称Unit3Lookatme!课题Alettersandsounds时长20分钟课时小观念能够认识Ee/Ff/Gg/Hh/Ii五个字母意义、书写方式及读音作业类型课时作业单元作业周期性作业作业功能课前预习课中练习课后复习巩固1、通过“叠一叠，唱一唱”，学
23、生初步学习理解能够认读字母EcIi,通过“写一写，认一认”，学生能够掌握EeIi的正确书写。2、通过“画一画，做一做”，学生的动手能力得以提升，通过“拼一拼，搭一搭“，学生在动手操作中加强对字母的印象。作业目标3、通过“学一学，做一做”，在做字母操的过程中，学生能够掌握字母的发音规则，激发学习英语的兴趣。通过“找一找，查一查”，设计意图积极探索生活中的英文字母，培养学生善于观察的好习惯。字母叠叠乐的游戏帮助学生认读字母，掌握字母发音，学唱字母歌。设计有趣的字母练习纸，调动学生练习字母书写的积极性，规范字母的书写。学科素养一、叠一里请同学按顺序从A小写字母酉I一后一工-、-B-基础巩固（二选一L
24、唱一唱。（5们配合字母歌，a叠到Zz。再将己对，并依次读AHl3,认一认。（5一）学习理解分钟）将准备好的字母卡片EeFfGgHhli大写不：!该字母。题分钟）能够读出5个字母。a能熟练认出5个字母，并书写规范整洁。能够熟练学唱26个字母歌，并认读所有字母。能力维度作业内容达标要求语言能力 文化意识 思维品质 学习能力请在老师设计好的字母书写纸上正确书写Ee识记 应用 综合FfGgHhIi,并会认读每个字母。设计意图制作字母卡片 或思维导图，不 仅能够加深学 生对英文字母 的书写格式的 印象，还能将英 语学习的乐趣 从课上延伸到 课后。乐高、磁力片等 都是孩子们喜 爱的玩具，用这 些东西来制作
25、 字母，孩子们热 情高涨。在制作 过程中，字母不 仅停留在口头 和笔尖上，而是 真正“活” 了起 来。学科素养 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力能力提升（二选一）（应用实践）一、画一画，做一做。（5分钟）根据自己的喜好，为字母配上合适的图画,制作字母卡片或绘制字母思维导图。二、拼一拼，搭一搭。（5分钟）利用家里的乐高、磁力片等工具拼搭出本课的5个字母或者学过的字母，比比看谁的动手能力强吧。scaaa比JuLL替a口色口eg能够简单制作出字 母卡片或者思维导 图。能够完整制作字母卡 片，字母书写整洁， 有想象力。能够制作精美的字母 卡片，字母书写规范 美观，富有创造力。能力维度 识记 应用
26、 综合UEI=设计意图字母操让学生玩中学动中学,思维拓展（二选一）（迁移创新）一、学一学，做一做。（10分钟）跟着视频学做字母操，并且可以将学到的字母操回家后跳给你的父母朋友看，邀请他们一起跳能帮助学生更一跳字母操。好掌握字母的发音，极大程度地激发学生学习英语的兴趣。让学生寻找现实生活中的英语字母，引导学生善于发现，可以训练发散思维，加深对字母二、找一找，查一查。（10分钟）的书写印象。比起单一的字母含一能够跟做字母操，找到生活中的字母。能够正确做出字母操，找到生活中的字母。能够将字母操做得标准，发音清晰，找到生活中字母。CCTV.中国中央电视台能力维度 识记 应用 综合朗读和书写更标志牌等。
27、有趣味性。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力Q三自我评价完成时间:完成方式：独立完成合作完成教师评价A+、A、A-、B+、B家长评价同伴评价作业反馈评级来源（教师评价）：A+、A、A-sB+、B评选依据:12得A+,决得A,6W,24得B各题目评级人数及完成率：各题目评级人数及完成率A A A- B+各题 H 的完成率/%综合评级占比:综合评级占比/%人教版PEP小学英语三年级上册Unit3单元作业设计学校：班级：姓名:单元名称Unit3Lookatme!31题BLetstalk/Letsf）lay时长20分钟课时小观念能了解并运用日常问候语，做有礼貌的小学生。作业类型课时作业单元作业周
28、期性作业作业功能课前预习课中练习课后复习巩固作业目标1、通过“读一读，演一演”,能听懂、会说：Howareyou?Verywethanks,学生在真实的情景中加以运用。通过“学一学，唱一唱”学生能在音乐中感受英语的魅力，掌握所学句型。2、通过“想一想，做一做”，学生进行思维发散，构建知识网络，能使用句型进行对话。通过“创一创，编一遍”，学生在创设情景中运用所学知识，提高语言交际能力。3、通过“画一画，制一制”，学生能够发挥书写和绘画能力，进而进一步培养学生自主学习英语的能力。通过“读一读，配一配”以新颖的配音方式去操练句型，培养学生迁移创新能力。设计意图作业内容达标要求通过角色扮基础巩固（二选
29、一）（学习理解）演，结合真实-的生活情境进行对话交流，t体现知识的学以致用，帮助学生更好地理解学习一门语言的意义。一、读一读，演一演。（5分钟）演,我瞰录I制辘索,跟读对话，并和同伴进行角色专,k*9J舞会号游戏。能够正确运用句型Howareyou?学唱儿歌可以调动学生学习英语的积极性，提高学习二英语的兴趣。*学生对话角色扮演.mp4二、学一学，唱一唱。（5分钟）我是小小歌唱家，学唱英文歌曲。Hello,hello.Howareyou?Hello,hello.HowanVerywell,thanks.m能够在真实情境中运用所学2的知识。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力yourreo,n
30、fine.mveryWo群eo.elltoe夙Jowareyouoay(mne.11jay.Great!Howareyou英文歌曲.mp4“能力维度识记应用综合设计意图能力提升（二选一）（应用实践）思维导图能帮一、想一想，做一做。（5分钟）助学生更快地整合所学句模仿下型，形成知识1三三用城巍制学的日常交际用语，框架，提升学习效果。创编对话是检验学生是否掌握对话的有效手段，设置不同情境，布置任务型作业，让学生在自然和谐的语境中感悟句型，达到更深层次的理解。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力二、创一创，编一编。（5分钟）我是编剧小达人。假如在路上遇到同学，你会如何跟同学打招呼，请按照要求创编
31、对话。（本题分为两星和三星2种难度，根据自身能力选择合适的题型。运用思维导图中的句型，创编对话。）Makeancdialogue*HrIlo.HMarr”；LrdGrrat!OK!MMxlIdea!能制作简易的思维导图，创编出对话。能制作出书写规范的思维导图，能创编语言表达无误的对话。能制作出书写规范的思维导图，能够创编语言表达清晰流畅，富有想象力的对话。能力维度识记应用综合设计意图思维拓展（二选一）（迁移创新）绘制手抄报，一、画一画，制一制。（IOW）激发学生的创造灵感，能将问候对辖学转酿登。发挥想象力，创作不同角色间的所学知识灵活运用，并与其他学科相结合，提IHJ艺术素养。英语趣配音是新颖
32、有趣的活动，受孩子欢迎。通过不断模仿，可以练习语音语调，为学生们提供锻炼的机会和展示的平台，能制作出手抄报，能给动画配音。能制作出书写规范的手抄报，能给动画配以发音标准的作品。能制作出图画美观，书写规范的手抄报，能给动画配以语调优美，语言表达清晰流畅的作品。并用正确的语音语调给英语动画配音。能力维度识记应用综合激发孩子们学二、读一读，配一配。（10分钟）习英语的热我是小小配音员。根据所学单词句型，跟读对情，从而进一诘,步提高学生的口语表达能力，最终提高学生的英语综合运用能力。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力自我评价完成时间:完成方式：独立完成合作完成教师评价家长评价A+、AsA-sB+、BVWW同伴评价作业反馈评级来源（教师评价）：A+、A、A-sB+、B评
