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1、2021年合肥市小学英语单元作业设计（教师团队：袁环环、周曼迪、汪婷）课题名称：Unit2WayStoQOtoSChOol学科：小学英语年级：六年级上册版本：人教版（三年级起点）单位：合肥市师范附属第四小学单元作业设计目录Contents一、单元教材内容3二、单元信息6三、单元分析6（一）课标要求6（二）教材分析6（三）学情分析9四、单元学习及作业目标11五、单元作业整体设计思路12六、课时作业设计15第一课时作业15第二课时作业18第三课时作业21第四课时作业24第五课时作业28七、单元综合性作业31八、Unit2WaystogotoSChoOl单元质量检测作业36九、单元质量检测作业听力材
2、料及参考答案45（一）听力材料45（二）参考答案46附：课时作业答案48Mainscene&PartAPartBWuYffanMrJCRUhwcarX9efttheFUMm9MrJemfMrJoaccUt,stryWhatdosMrtScMhMthecMdrntodo?InWnondtk.1.t,stalk”WVaYMrJwwrAMvwfIaHwUSA8bhemuftwmOReViRXmOh.fMbutfSMRfy.MrJomiMrJomrMey.%，9atf*wredM1MYOKr11oMsXmufKyffRtR*ZtrafficWhatdoyoulamobxXnd2DoesCVtryofW
3、mthefomIorthekidsonp0918.，-nux;JW，：0nfM9Yumuffffopf.rdMOfeet，footardlf0UdOontletfcd09gNAto,aGbon,MnZfrqrWhofWggMtBomwyougvtoyouffnnds?Mok0pomeOAdheaM(KtUr，ofGscredf，lookttexlonpog18.FmdondtoymoreMcttmhAhiMftM六年级上册Unit2Waystogotoschool单元教材内容PartBLetscheck;Lefswrapitup&PartCdLetschck由StorytimeAMyX”N9M
4、dMSMiAMieIAmcVouto.AmvvIwmdyouAmyUVSMkobuthowWtIMtOLetswrapitupComeorgo?WheCet$Mlke7ArmIMtWemuffMcn9MteferwcrMMdAmyhte.HEitfondatMIefVMeIjiOm.drw8thnoMfdc六年级上册Unit2Waystogotoschool一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语-八上人教版（三年级起点）Unit2Waystogotoschoo单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MywaystoschoolPartALefstalk2Di
5、fferentwaysaroundusPartALetslearn3Trafficsigns,trafficrulesPartBLetstalk&Lefslearn4DifferentwaystoschoolPartBReadandwrite5Differentcounties,differentrulesPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及“交通法规，安全意识”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。通过“询问”“介绍”和“警告”谈论生活中常见的交通方式及规则。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，
6、交流与表达本单元所学习到的新交通方式,了解不同国家及地区学生的上学交通方式，识别、比较不同国家的交通规则及交通警示标志，能给同伴提出安全出行的建议，能综合考虑路程、时间、费用、同行人员等因素分析、比较、选择最佳的出行方式，能遵守交通规则，树立文明交通、绿色出行的意识。（二）教材分析本单元是人教版英语六年级上册第二单元，主要围绕“交通”这一话题展开,核心内容是谈论和描述不同的交通方式及规则。整个单元主要通过两组对话，一个配图故事和一篇配图短文等四个语篇，逐步引导学生学习交通方式及规则，询问交通方式，关注“文明交通安全出行”的教育，倡导学生自觉遵守交通规则，培养学生绿色出行的环保意识。通过单元学习
7、，学生能感受到“无规矩不成方圆”的规则意识，了解不同国家驾驶习惯的差异，感知、体验不同国家及地区学生上学的交通方式，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。1.单元内容分析图如下：单元主题:Ways to go to school培养学生在实际生活中运用 英语交流出行方式的能力。培养学生正确选择出行方式 和遵守交通规则的好习惯。培养学生识别、比较中外文化 异同的能力和跨文化意识。文明交通，从我做起，安全出行，人人有责用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则及交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，提出安全出行建议，表达遵守交通规则的态度和绿色出行的环保理念。知识建构语言运用品质培养表1单元学习内
8、容与学习水平分析表语言知识学习内容学习水平学习要求语音朗读correandhavealookPiCtUr心ofStopataredv11ght知道的了解英语句子中单词之间的连读现象。Howdoyoucome/go.?以及Iusually/sometimes/oftencome/go.语音语调；本单元所学语篇的语音语调。按照正确的意群及语音、语调朗读本单元所学的句子和语篇。词汇核心词汇byplane,bytrain,bytaxi,byship,ontoobybus,bysubway,wait,slowdown,go,s*t运用)P能背记、理解和运用核心词汇描述交通方式和交通规则。语法核心句型Do
9、n,t.I/Youmust.运用能够在具体情境中谈论交通方式及交通规则。语篇PartAPartBPartCLefstalk,Readandwrite&Storytime理解能够在具体情境中用该语篇的主要句型来谈论交通方式和交通规则。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学板块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。统整和组合后的板块为：Period2:Diflerentwaysaroundus(ALetsleam)bPeriodI:Mywaystoschool(ALet
10、stalk)WayStogotoschoolPeriod3:Trafficsigns,trafficrules(BLct,stalk&Let,sIeam)b-Period4:Differentwaystoschool(BReadandwrite)bPeriod5:Differentcountries,differentrules(CStorytime)通过这5个子话题，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。各课围绕单元主题展开，各课之间既相对独立，又相互关联。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，通过问题链(见下图)的牵引，不断深入探讨交通话题，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力
11、。在完成单元所有内容学习后，更加全面了解“交通”这一话题，养成遵守交通规则的好习惯，树立绿色出行的环保理念。WaystogotoschoolWhafsyoursuggestion?Howdoyoucometoschool?Wherecanyouseethesigns?Howdoyougetto.?Whatdothesignsmean?Howdotheycometoschool?()学情分析1.语言基础按照“年级学期”“已积累的语言知识”“已形成的语言能力”和“预计学习的知识与能力”进行梳理如下。表2学生语言知识与能力分析表年级学期学习内容与教学要求已知三至五年级四会词汇：gotoschool,
12、gohome交通词汇：bus,car,train,taxi,ship,plane,bike频度副词：always,usually,often,sometimes应知六上U2Waystogotoscho(词汇：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,tybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop句型：Howdoyoucome/go.?Iusually/sometimes/oftencome/go.Dont.I/Youmust.能够在情境中谈论交通方式及交通规则并给同伴提出安全出行的建议。预知六上U3Myweekendplan句型：How
13、areyougoing/coming.?mgoing.能够在情境中谈论计划去某地的交通方式。六上U5Whatdoeshedo?句型：Howdoeshe/shego/cometowork?He/Shegoes/comes.能够在情境中使用一般现在时的第三人称单数谈论去上班的交通方式。六下U3Wheredidyougo?句型：Howdid.go.?.went.能够在情境中使用一般过去时谈论出行方式。2.生活经验交通话题了解情况统计图交通方式三交通规则交通警示标志其他地区上学交通方式其他国家的驾驶习惯其他国家的交通规则其他国家的交通警示标志课前对班级50名学生做了关于“交通”话题了解情况的统计，结果
14、如图所示，99%的学生熟知日常交通方式，95%的学生熟悉日常交通规则，90%的学生能识别常见交通警示标志，50%的学生了解其他地区的上学交通方式，40%的学生知道其他国家的驾驶习惯，15%的学生略知其他国家的交通警示标志，11%的学生对其他国家交通规则有所了解。3 .学习能力六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，已积累一定的英语学习经验和语言知识储备。初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整,尝试找到适合自己的英语学习方法，能借助多种渠道或资源学习英语。此外,关于交通的话题与学生的生活紧密相关,是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备六年
15、级学生具有规则意识，积累了一定的交通安全知识。因此，对“交通”这一话题的兴趣较高。通过了解不同交通方式、不同国家的不同交通规则及交通警示标志，可以增强学生交通安全意识。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论不同交通方式及规则，真实地选择最佳的出行方式，养成文明交通，绿色出行，遵守交通规则的好习惯。三、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力,促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。基于教材内
16、容及我校学生的实际情况，让学生实现如下单元学习目标及作业目标：表3单元学习目标与作业目标项目内容单元学习目标1通过本单元学习，学生能听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能够正确使用核心词汇和句型谈论交通方式和交通规则。2学生能够在本单元的学习过程中，感知、体验不同国家及地区学生上学的交通方式，识别、比较不同国家的交通规则及交通警示标志，了解不同国家驾驶习惯的差异，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。3到本单元话题结束，学生能综合考虑路程、时间、费用、同行人员等因素，分析、比较、选择最佳的出行方式，并给同伴提出安全出行的建议，能遵守交通规则，树立文明交通，绿色出行的环保意识。单元作业目标1巩固对
17、话内容，能用单元核心句型Howdoyoucomgo.?谈论上学交通方式。2巩固单元核心词汇，积累新的交通方式词汇，并能在真实的情境中进行表达。3加深对交通警示标志与交通规则的理解，运用核心句型Don,t.I/Youmust谈论交通规则，并能给同伴提出安全出行的建议。4巩固语篇理解，梳理话题线索，就不同地区学生上学交通方式、注意事项、不同国家驾驶习惯差异等进行表达。5能在完成单元综合作业的过程中，通过分析、比较、整理相关信息，描述最佳的出行方案，培养综合语言运用能力，提高分析问题、解决问题的能力。6能通过朗读课文，了解英语中连读现象。四、单元作业整体设计思路1.本单元作业设计是以单元教学目标为导
18、向。依据单元教材内容和教学课时划分，结合具体课时的教学内容，将单元教学目标落实到每课时作业、单元综合作业和单元质量检测作业中，指向“教-学-评”i体化的命题。具体流程如下：单元分析单元学习目标单元学习要求单元作业目标单元质量检测作业单元综合作业第五课时作业第四课时作业第三课时作业第二课时作业第一课时作业2 .本单元作业设计是以学情为基础。依据学情，设置不同层次的作业，设置不同类型的要求。每一课时都设计了指向听、说、看、读、写等不同技能维度的作业，具有识记类、理解类、运用类等不同水平要求的作业。通过不同类型、不同方式的作业提高学生的作业兴趣，实现学生的全面发展。3 .本单元作业设计特点（1）关注
19、整体设计，达成目标一致性。本单元作业设计整体思考作业的设计与实施，作业的内容与形式。不仅关注各课时整体性，每课时中的各项作业也关注了整体性，使其共同指向课时作业目标。比如第一课时第2、3项作业，整体创设情境，让学生真实调查班级同学上学的交通方式，帮助其运用所学语言知识，展开交际，培养学生听、说、读、看、写的语言技能，通过整理数据，制作图表，树立绿色出行的理念，培养身体力行保护环境的情感。（2）强化育人导向，注重素养立意。本单元主要围绕“交通”这一话题展开，单元课时作业、单元综合作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，紧扣单元学习目标中的重难点，设计出富有校本特色，符合学生需求的作业。通过采用真
20、实情境和真实任务，让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。在解决真实问题、完成真实任务的过程中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。（3）突出实践性，提升语用能力。本单元作业设计了包括调查问卷，绘制交通宣传海报，“掷骰子”游戏，为别人写出行方案等语言实践活动。在文明交通安全出行的情境下，学生在探究中丰富学习经历，同时也检测了语言知识和学习技能。通过实践性的单元课时作业，引导学生了解和掌握语言结构，功能和意念，体验感悟语言表达的丰富性，增强对不同文化差异的敏感性，逐步形成主动交流的意识和跨文化交际能力。（4）提供选择
21、性，满足个性需求。根据学生认知风格的差异，本单元作业设计了围绕“交通”话题的各种形式的选择性作业，满足不同兴趣爱好，不同学习能力的学生，培养学生对学习任务的分析能力和判断能力。比如为拓展学生的交通安全知识，拓宽学生国际视野，在第三课时第3项作业中，学生可以通过多种途径搜集筛选归纳信息，了解我国以及其他国家常见的交通警示标志及规则，分析、比较异同之处，并绘制和分享自己的交通安全宣传海报。在完成此项作业过程中，学生可以选择只完成我国或其他国家的交通安全宣传海报，也可以挑战自我，全部完成。（5）提高精准性，优化作业品质。“双减”背景下，本单元作业设计对作业内容进行精准设计。以课时作业为单位，编排作业
22、总量，预估作业时间。本单元作业以5个课时作业，1个单元综合作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业，在完整的作业情境中，相互关联，形成作业任务链，具有一定的相关性、逻辑性和递进性。此外,在“双减”背景下，大部分学生都在校内课后服务时间完成作业，所以根据学科特点和学生小组活动的经验与能力，适当增加合作性作业，真正做到减负增效。（6）重视发展性，丰富评价维度。每项课时作业后均安排了自我评价，强调学生的自主性。评价的维度指向作业内容，语言能力，文化意识，思维品质和学习能力，关注学生成长的过程，重视学生评价的发展性。学生完成作业后，结合不同评价维度，可
23、以反思作业完成的过程，能更好地理解作业的主题意义。附：单元作业设计说明1.每课时作业包括三个部分：（1）作业内容及设计意图；（2）作业品质分析属性表；（3）作业评价表。2.作业编号的说明。每课时的每一项作业都有编号，由代码、课时、作业项组成编制。比如第1课时的第1项作业编号为：ZlOloZ代表作业，1代表第1课时，Ol代表第1项作业。以此类推：ZlOl表示第1课时的第2项作业，Z202表示第2课时的第2项作业，Z503表示第5课时的第3项作业，躁回六年级上册Unit2Waystogotoschool第一课时作业力陶。了*无4、作业内容Z101.Lefslistenandreadthedialo
24、gonP.14.Trytodubthecharacters.（听录音，朗读14页PartA部分Letstalk的对话。尝试给不同的角色配音。）【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z102.曲DOaSUrVey.（在你的班级里，同学们都是怎么去上学的呢？请和你的朋友组成6人小组，合作完成，分别调查班级内其他6名同学到校的交通方式，并做好记录。）/3ips窟甯善在养市,由是熹工薪闲鼠标百以蓑蓍议卡善音;1. Excuseme.MayIaskyousomequestions?2. Howdoyoucomet
25、oschool?3.1usuallyoftensometimesetoschoolby/on.4.Doyouoften.?/InVeStigatOr（调查员）：Howdoyoucometoschool?WaysNameKjs3ih9Ll3“”usually：often:口sometimesO【设计意图】基于真实信息的调查中，结合频率副词，运用所学语言展开交际，有助于学生用英语与他人交流，培养学生获取、处理和使用信息的能力，使学生关注生活，关注他人的内在情感，培养团队合作精神。Z103.（MMakeachart.（1.根据上一题的调查结果，在小组中合作整理调查数据，找出班级里Top5的到校交通方
26、式；2.将Top5的到校方式制作成图表，如饼图、柱状图等；3.完成下列的口语练习。）柱形图折线图条形图饼图（请参考左侧数据示例图，在上述虚线框中画图）Thinkandanswer:（请根据你绘制的统计图表，思考并口头回答下列问题）1. WhafstheNo.1waytogotoschool?2. Howdoyouusuallycometoschool?【设计意图】本题是跨学科融合题，涉及英语、数学、美术学科。衔接上一题，与上一题相关联，但又具有独立性体现层次性和进阶式。让学生在真实的任务分析中，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，逐步展开应用实践和迁移创新的学习活动。本活动体现了语言知
27、识、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，促进学生核心素养的持续发展。三、我的评价PartI项目等级SpeakingListeningReadingViewingWritingPartll1.在本课时学习中，我可以做到:评价内容评价结果Ilookup（查找）thenewwordsbeforeclass.IPartiCipate（参与）alotinclass.Iobserve（观察）andthinkalotinclass.Icooperate（合作）alotinandafterclass.IlistenandreadEnglishalotafterclass.2.在本课时学习中，我感受到了:评
28、价内容评价结果关注生活，关注他人的内在情感和团队合作的精神。绿色安全出行的环保理念。3.在本课时学习中，我学习到了:评价内容评价结果用英语写他人交流，获取、处理和使用信息。如何通过统讦图表；分析数据和描述柱状统计图等一方式，运用所学语言谈论交通方式。Inthispart,Igetstarsinall.Mygradeis.Ispend（花费）minutes（分钟）.等级标准：LeVelA:38-421.evelC:25-32*叫啜痈六年级上册Unit2Waystogotoschool第二课时作业一、作业内容Z201.LefslistenandreadthewordsonP.15.（Df,朗读15
29、页PartA部分Letslearn的单词，注意模仿语音及语调。）【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z202lMFindandwrite.（同学们，通过学习，你现在知道哪些交通工具呢？其实，在我们的生活中，还有更多的交通工具等着我们去发现。请找一找，填写下面的思维导图吧！你还可以根据自己的需要将表格延长哦！）【设计意图】语言知识是发展语言技能的重要基础。让学生联系真实生活,复习巩固核心单词，拓利用多种资源开展学习，完成交通工具的分类思维导图,展、丰富学生关于交通表达的词汇，培养学生的自主学习意识，思维
30、发散能力,书写能力，提高学生的逻辑思维能力。Z203.幽1Choosethebesttransportation.（两人一组合作，商讨出发地和目的地，分析、比较不同的交通方式，并选择最佳的出行方式，试着写出理由。）FromHow?ToWhy?Tips:你可以参照下面的单词进行问答、填空和汇报。Places（地点）：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,park.Reasons（理由）:farfrom,fast,nearby,expensive.A: Howdoyougettofrom?B: Igettofromby/on.Beca
31、use.【设计意图】联系生活实际，运用所学语言展开交际，有助于学生用英语与他人交流，综合考虑路程、时间、费用等因素，合作讨论并分析、比较选择出最佳的出行方式，培养学生思维品质，形成绿色出行的环保意识。二、作业分析人教PEP版六IVnit2WaystogotoSChoOl单元作业乩顺分析属性收业号 作序应标号 对目序类型完成形式形式水平听 说 读 看写记忆理解运用独立合作 JJJJJJ J J怙成间预完时易选编 3巾等创编 5总时长13，中等创编 5三、我的评价PartI项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPartll1.在本课时学习中，我可以做到
32、:评价内容评价结果Ilookup（查找）thenewwordsbeforeclass.Iparticipatealotinclass.Iobserve（观察）andthinkalotinclass.Icooperate（合作）alotinandafterclass.IlistenandreadEnglishalotafterclass.2.在本课时学习中，我感受到了:评价内容评价结果绿色安全出行的环保理念。绿色出行的交通工具，如共享单车，电瓶车等。3.在本课时学习中，我学习到了:评价内容评价结果能分析、比较选择出最佳的出行方式。能在思维导图的帮助下，归类不同的交通工具。In this part
33、, I getMy grade isI spend （花费）minutes （分钟）.stars in all.Level B: 33-37Level D:24及以下等级标准：LevelA:38-421.evelC:25-32第三通叼作业号答索六年级上册Unit2Waystogotoschool第三课时作业一、作业内容Z301.LefslistenandreadthedialogonP.16andthewordsonP.17.Trytodubthecharacters.（听录音，朗读14页PartA部分Letstalk的对话，以及17页的单词。尝试给不同的角色配音。）【设计意图】本题要求学生注
34、意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z302.Readandclass计y.（在我们出行时，需要严格遵守交通规则。那乘坐不同的交通工具，又要分别注意哪些交通安全规则与提示呢？MiSSYUan为我们提供了有关乘坐公交车和私家车的不同提示与规则，你能将它们归类吗?请将数字编号填入相应的区域内。）Rulesoncarsandbuses1. Wearasafetybeltwhendriving.2. Itisnotallowedtousethephonewhendriving.3. Don,teatordrink.4. Wearahe
35、lmet.5. Getofffirstandthengeton.6. Don,tmakeanyloudnoises.7. Don,tsitonthecourtesyseat.8. Childrenundertheageoftwelvearenotallowedtositonthefrontpasseng.I二Fify自【设计意图】本题是生活实践运用题，交通安全规则与提示和学生的生活息息相关。通过阅读乘坐公交车和私家车时需要注意的交通安全规则与提示，分析、归类两者的异同之处，不仅增加了学生的交通安全知识，也通过学习活动，渗透遵守交通规则教育和绿色出行的环保理念，突出体现了英语课程的育人价值。Z3
36、03.rMakeaposter.（你知道吗？中国和其他国家的交通标志有很多是不一样的，请尝试搜索信息，了解更多国内外的交通标志及规则。下面是为你提供的两种方案，你可以选择感兴趣的一种，或者两种。请画一画，写一写，在班级里分享你的交通安全宣传报吧。你也可以用语言解释它的含义及使用场合哦！）/DSyQuikImBWtheg灯自岫IddlteffitafifiegIe?I1IInChina；InothercountriesII-I-IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII/【设计意图】本题属于开放型作业，充分考虑学生的个性发展，尊重学生个性差异。本项作业以课本为基础，但又不局限于课本，有较
37、大的的发挥空间。学生根据自己的兴趣自由选择，绘制国内外的交通标志，展现自己的想法和特长，充分发挥个性，指向语言学习的迁移和创新，拓展学生的交通安全知识，培养学生的创造性思维能力，开阔学生的国际视野。二、作业分析人教PEP版六上UIIit2Waystogotoschool单元作业M质分析属性表Z301Z302Z303作业序号所属 课时类型完成形式形式水平难度来源说记忆独立合作读理解运用选编中等创编创编应标号 对目序预估完成总时长（分钟）（分钟）516时间三、我的评价PartI项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPartll1.在本课时学习中，我可以
38、做到:评价内容评价结果Ilookup（查找）thenewwordsbeforeclass.Iparticipatealotinclass.Iobserve（观察）andthinkalotinclass.Icooperate（合作）alotinandafterclass.IlistenandreadEnglishalotafterclass.2.在本课时学习中，我感受到了：评价内容评价结果遵守交通规则，绿色出行的环保理念。开阔国际视野，了解其他国家交通警示标志。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果如何仿照绘制常见交通标识，写同伴分享，并制作自己的交通安全海报。分析、归类乘坐不同交通工
39、具的安全提示的异同。In this part, I getMy grade isI spend （花费）stars in all.minutes （分钟）.Level B: 33-37Level D:24及以下等级标准:LevelA:38-421.evelC:25-32*第四齿时作业,号普案PartOn footIMunich, GermanyAlaska,USA.六年级上册Unit2Waystogotoschool第四课时作业一、作业内容Z401.LefslistenandreadthepassageonP.18.（听录音,朗读18页B部分ReadandWrite的短文，注意语音、语调和连读
40、等。）【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。使学生在口头表达中更加自然流畅，也可以提升学生对文本重点语言的熟练掌握程度，巩固语言知识。Z402.Retell.Differentwaystogotoschool.（通过学习我们知道了世界各地的小朋友们上学时有不一样的出行方式，Sarah也想知道有哪些不同的方式，你能帮助Sarah吗？首先完成下面的思维导图，然后尝试复述课文内容吧！）【设计意图】通过思维导图的提示，引导学生思考、回忆、复述语篇，理解语篇的基本语言特点和信息组织方式，培养学生对语篇的理解能力，
41、发展语言技能和思维品质，有利于目标语言的输出和应用实践，为后续的仿写任务做好铺垫。Z403.幽LefSWrite.（除了课本上的地点，你知道来自世界其他地方的小朋友怎么去上学吗？请尝试搜索信息，了解更多地方小朋友的上学方式。上学的路上最重要的是交通安全，那你对他们又有什么建议呢？请根据所给图片和词汇写一写。）:Word bank:electric bike电动自行车imotorcycle 摩托车tricycle三轮车raft木筏subway地铁. !:Sentence bank=:You must stand in a line （排队）.You must wear a helmet.You
42、must go on the right side.Don,t play games on the bike.Dont run on the road.TiPS:1.先搜集相关资料。2.根据语言框架，补全句子。3.检查是否有错误，确认无误后再誉抄一遍。注意书写格式的规范性。例如：InThaiIand,SomeChildrenQotoSChoolbyboat.Becausetherearemanyrivers.Theymustsitwell.Don,tPlayWaterOnboats.In,somechildrengotoschool.Because.Theymust.Don,t.In,somechildrengotoschool.Because.Theymust.Don,t.【设计意图】本课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写句子，使学生在真实情境中操练目标语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，发展学生的综合语言运用能力。同时拓展语篇，让学生
