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1、初中信息技术了解Word界面一、考题回顾题目来源1月6日上午山东省济南市面试考题试讲题目L题目：了解Woni2内容：了解Word界i软件使用前需:及状态栏等。(1)运行WorOfficeWOrd2003(2)认识界国标及dR界面S要先认识界面，WOrd窗口包括标题栏、菜单栏、工具栏、do单击IEl按钮，选择“所有程序”-MicrosoftOffice-命令，运行WOrd软件。Io运行Word后，软件界面如下图所示，说说它由哪几部JXbjMowoavM文本编辑区*Xficrosoft分组成。禽T*1IaB*Ua.,abda/St.M三(M0*m“J-JA团Mf,LI3；fed、。二二C3(3)认
2、识菜庠-。子细观察菜单栏，查看ICI胴.下列命令在什么菜单土S(Ml)先项中，并F填写下表。保存文件页码文字复制段落粘贴分隔符新建9、7t三aLfMMVr.R.3:万式。图层缺,模式是“正常模式丐表不当前图层像素的颜色将会用不面回F三便寺的卷布品一S*.I.试讲题目在探究三原色原理活动中，由于需要将几个图层的颜色混合，图层模式IBj应选择“滤色”模式。（1）单击“文件”菜单，选择“新建”对话框。在“名称”框中输入新建图像的文件名，如“宽度”值设为“640”像素，“高度”值设为“480像素%“像素模式”设为“RGB颜色容”设为“透明”，如图4-3所示。（2）此时,系统将建立一幅只包含一个透明背景
3、图层的新文件。在图层面板中表现为出现一层的图层O-（3）按住工具箱中的“矩形选框工具“，在空匚】通选框工具列表中，选择“椭圆选框工具，如图4-4所示。+（4）按住Shlft键（画正圆），用鼠标画出一个大小适中的圆形选区。4（5）单击工具箱中的“前景色背景色工具”将前景一:用为“红色”，Q也可以直接单击“颜色”浮动面板中的“红色”色标设置前景色。（6）用“油漆桶工具”将1”中的圆形选区填充为“红色”。图4层上的蓝色圆盘移到合适的位置。(12)单击“选择”菜单，选择“取消选择”命令，取消圆形选区。在操作过程中，若发生可单击浮动面板中的“历史记录”面板，选中要恢复的位置，即可返回到以前的某一操作力4
4、-5所示。(B)单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，保存编辑好的图像文件。3.基本要求：(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。(2)通常学习学生能够自主的完成操作，并且掌握图像合成的基本方法。(3)要求配合教学内容有适当的板书设计。答疳题目L请你谈谈光的三原色指的是哪三原色？2.你将如何检测学生是否掌握教学的重难点的？二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课1.教师播放示例动画，激发学生的学习兴趣。2 .老师介绍，在动画中所有参与演出的对象都置于舞台上，云朵间相互覆盖或穿越，这就需要为对象设定不同的图层。3 .课件显示课题：运用图层修饰图像，并引入三原色和图层的作用。环节二：
5、新知探究1.讲解光的三基色原理。红、绿、蓝光是光的三基色，三种基色相互独立，任何一种基色都不能用其他两种颜色合成。4 .布置任务：根据课本探究实践操作，探究光的三基色。教师引导学生充分理解图层混合模式中的滤色。5 .布置任务：请学生根据教材上机操作实践，制作彩色浮雕文字。6 .教师巡视全班，个别辅导，并将实践过程中出现的普遍问题进行集体点评。(1)对学生实践操作的作品进行展示。(2)让学生对自己的作品创作过程进行说明，并让其他学生进行点评。(3)教师对学生作品进行鉴赏性说明。环节三：巩固提高根据之前学习的内容，完成巩固训练习题；请学生随机设置一个要求的图层，并巩固本节课的知识点和操作要领。环节
6、四：小结作业1.小结：简单小组讨论回顾本节课所学要点，教师归纳小结活动用到的主要知识点。强调总结图层面板中的图层混合模式及图层样式对话框中的高级混合模式。7 .作业：课下同学们运用本节课所学知识修饰一幅自己感兴趣的图像，下节课上课时展ZjXo【板书设计】一、新建Iinshi文件夹二、文件分类存放到新建的文件夹中【答辩题目解析】1 .请你谈谈光的三原色指的是哪三原色？【参考答案】光的三原色为：红绿蓝三种颜色2 .你将如何检测学生是否掌握教学的重难点的？【参考答案】在教学过程当中，通过提问，做练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况，并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论等方法,可以帮助学
7、生更好的掌握所学的知识。初中信息技术绘制路径一、考题回顾题目来源1月6日下午江苏省南京市面试考题试讲题目L题目：绘制路径2内容：利用钢笔工具、转换点工具和自由钢笔工具等可以在图像中绘制路径。下面先介绍这三种绘制路径的基本工具。1.钢笔工具：钢笔工具的图标为田形，选定这个工具后，可以绘制.路径。实践与观察：第1步：选定钢笔工具。第2步：把指针移到画面中单击，产生一个习惯上叫做锚点的点。第3步：移鼠标指针再单击，产生下一个锚点，同时，两个锚点间会出现一条连线。第4步：类似地，沿要绘制的路线单击，每次产生一个锚点，刚产生的锚点与上一个锚点间会出现连线。第5步：最后把鼠标指针移到起始点上，指针变成鬣形
8、时单击，可以画一条封闭的路线。在Photoshop中，这种由锚点与连线构成的路线叫路径。P?.布笃工及，一点通：如果要画一条不封闭的路径，可以在画到最后一个锚:点以后单击工具箱中的钢笔工具按钮。2节专换点工具：画好路径以后，还可以利用转换点工具二|调整LIJ路径的形状。迎I实践与观察：第1步：把鼠标指针指向工具箱中的钢笔工具按钮，按下左键稍作停留，弹出隐藏工具栏时，单击“转换点工具”选项，选择转换点工具Jo第2步：选定转换点工具后，把鼠标指针指向一个锚点并拖动，会出现一条方向线，同时该锚点连接的两条边会变得平滑。随着鼠标的拖动两条边的弯曲程度也会随之变化，达到所需的弯曲程度时放开鼠标，路径就固
9、定下来了。如果对拖动后的效果不满意，可以单击该锚点，取消操作效果。练一练：打开Photoshop窗口，新建一幅空白图像，适当使用钢笔工具，绘制一条封闭路径，再用转换点工具适当进行调整。3.自由钢笔工具：绘制路径时，还可以使用自由钢笔工具更。第1步：把指针指向工具箱中的钢笔工具按钮，按下左键稍作停留，弹出隐藏工具栏时，单击“自由钢笔工具”选项，选择自由钢笔工具-Jo第2步：在画面上拖动鼠标指针，画出一个任意形状的区域。拖动时，PhotOShoP会自动沿鼠标指针经过的路：.线生成路径。选定转换点工具，单击画出的路径，可以看到锚点并进行调整。选择自由钢笔工具，在画面中单击后选项栏如下图所示。1-1I
10、UWiaiL曲做损合：2PXP自动添加/热除适当设置其中的多数，可以确定自由钢笔工具的属性。其中叵豆亘固是4种绘制路径的方式；“曲线拟合”选项的数值范围为0.510,数值越小，产生的锚点就越多；选定“磁性的”选项后，可以把自由钢笔工具变为磁性钢笔，它与磁性索套工具J类似，能够自动寻找对象的边缘。新建Ml空白图像.选择皮川限当设皆它的Iai栏,画-个。形的路径.试着用画匚具添缁点,用回I从删除偏点.利用回或修工乂选杼路桧,用KlIJI调整形状,熟悉这几种工具的功能及用法你知道吗？利用工具箱中的添加锚点工具二L可以在路径上添加锚点。利用删除锚点工具1妇，可以删除路径中的锚点。利用路径组件选择工具工
11、或直接选取工具口，用I可以选取路径或锚点。3.基本要求：（1）请在10分钟内完成试讲。（2）配合讲解进行必要的板书设计。（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。答辩题目L在PhOtoShOP中，我们在绘制路径的时候最常使用哪些工具？2.在PhOtoShoP中，我们如何画一个不封闭的路径？二、考题解析【教学过程】（一）导入新课教师在多媒体展示唐老鸭和米老鼠图形，引导学生观察并思考：能否使用曾经学过的工具很容易的把唐老鸭选取出来?学生：“可以使用套索、区域利魔术棒的功能进行选取和制作”。老师：“这几名同学对上节课的知识掌握的很准确，再想一想使用这些工具有什么特点吗？”同学：”使用起来特别的复杂，而
12、且对已画好的区域也不能修改。”老师：“好，同学们说的很正确，这节课我们就来学习用简单快捷的方法来选取部分图片。”引入新课一一路径的应用（二）新知探究任务一：绘制路径首先老师用电脑介绍钢笔工具，老师会边讲解边示范。教师：“现在老师把指针移到画面中进行单击，产生一个点，这个点就是习惯上叫做锚点的点，现在老师重复的刚刚的操作，这时候就出现一个封闭的线路，这个线路就是路径”教师在操作的时候，引导学生观察路径以及路径的特点，让学生试着总结路径的概念，最后老师进行补充。1 .钢笔工具通过教师示范之后，让学生们自主学习，如果画一条不封闭的路径，最后的锚点应该怎么处理呢?请同学们自主思考。首先让学生在自己的电
13、脑上试着画上一个不封闭的路径，并思考最后一个锚点的处理。引导学生多次的尝试，之后自由回答。师生总结：“画一条不封闭的路径，可以在画到最后一个锚点以后，单击工具箱中的钢笔工具。”2 .转换点工具每位同学电脑屏幕上都有一个路径，引导学生思考：想要调整路径的形状变为我们自己所喜欢的形状，应该怎么做？师生总结：点击转换点工具，单击锚点，锚点两边形成了光滑的曲线，并随之移动锚点，路径的形状也是随之改变的。教师继续引导学生思考：如果对自己想要的形状不满意的话，应该怎么做？同学们先独立思考后集体回答：就再次单击锚点，就可以撤销了。3 .自由钢笔工具教师再次提出问题，在绘制路径的时候还可以使用什么工具呢？给同
14、学们4分钟时间自学书上83页的内容，之后让学生也当把小老师进行讲授自由钢笔工具。学生总结得出：自由钢笔工具与转换点工具的操作方法是一样的，选中自由钢笔工具之后，在图像中点击，之后点击转换点工具进行变形。我们可以在路径上随机增加锚点工具和删除锚点工具。（三）巩固提高1.练习：让同学在自己的电脑上新建一幅空白图像，使用钢笔工具画三角形，绘制一条封闭路径，再用转换点工具进行调整成正方形。在这个过程中，老师巡视进行指导。2.设置一个小比赛用自由点工具画出心形，可以在曲线处随机的增加锚点和减少锚点，并用转换点工具进行修改形状，之后进行评价。（四）小结作业1.老师提问学生回答的方式，简单回顾本节课所学知识
15、点。2.同学们课后预习下节课一一路径与选定图片的转换并给唐老鸭和米老鼠的图片进行分离，选取唐老鸭的部分图片，下节课讲讲你的操作步骤。【板书设计】绘制路径1.钢笔工具2.转换点工具3自由钢笔工具【答辩题目解析】1 .在Photoshop中，我们在绘制路径的时候最常使用哪些工具？【参考答案】2 .钢笔工具。3 .转换点工具。4 .自由钢笔工具。5 .在Photoshop中，我们如何画一个不封闭的路径？【参考答案】1.选定钢笔工具。6 .把鼠标移动到画面单击。7 .移动鼠标再产生一个锚点，两个锚点间会出现一个连线。重复以上操作步骤，最后一个锚点是点击工具栏中的钢笔工具。初中信息技术VB程序设计语言的
16、操作环境一、考题回顾题目来源1月6日下午山东省枣庄市面试考题L题目：记程序设计语言的操作环境2内容：试讲题目，n日：口、B-pklMo-e口“食体布局”窗口匚具箱“窗体设计3基本要求：（1）要把教学流程写清楚。（2）课堂要有互动环节。（3）联系生活进行任务教学。答辩题目1请至少说出三个上集成开发环境组成的作用是什么?2请至少说出一种改变窗体大小的方法？二、考题解析【教学过程】(一)展示登录框，引入课题同学们，请看大屏幕上的这幅图片，大家都认识吧？“对，是一个计算器的截图”。下面老师演示一下这个计算器。大家都说非常的神奇，其实你们也可以做出这样神奇的计算器的。今夭我们就来学习一个新的编程工具VB
17、。让我们一起走进一一VB程序设计语言的操作环境，先来认识一下它吧！(Z)新课教授任务一、启动VB教师引导学生阅读教材及以往的经脸，打开VB程序。方法一：双击桌面上的VisualBasic6.(图标打开；方法二：单击“开始”“程序”“VisualBasic6.0-VisualBasic6.0”，打开程序方法三：右击桌面上的“VisualBaSlC在弹出的下拉列表中选择“打开任务二、观察VB窗口引导学生观察B窗口，并回答问题下列问题：1.结合教材，观察一下VB窗口由哪几部分组成？2.并尝试着操作一下，同桌之间进行交流，说一下你所关注的部分，它的作用是什么？案例三、VB窗口1.请同学说一说下窗口跟我
18、们之间学习的软件有什么样的相同点与不同点2 .认识窗体、工具箱、工程窗口、属性窗口等；通过认一认，练一练，说一说等方式完成这部分的学习。3 .操作：教师再次展示导入时的计算器的图片，以小组为单位请同学们尝试运用VB做出来。在学生做出来的基础上，教师讲解工具箱中的一些工具如文本框、字体工具等。并且引导学生观察“属性”窗口的变化。小组之间讨论一下每个属性的作用。请各小组进行汇报。()展示评价小组展示做出来的计算器的界面，采用自评、互评、师评的方式进行评价。教师给出改进意见。(E3)小结作业小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。作业：根据教师提出来的意见，对所做出来的界面进行美化和修改。【板书设计
19、】VB程序设计语言辘作环境一、启动VB二、认识窗体三、动手做一做【答辩题目解析】1清至少说三个VB集成开发环J翻成的作用是什么？【参考答案】工具箱：工具箱当中有很多控件按钮，用来设计程序的界面。把鼠标指针移动到某个按钮上停留片刻，会出现一个显示控件名的黄色小方框。“工程”窗口；用来管理开发应用程序时所需的文件。“属性”窗口：显示当前对象的名称、大小、标题和位置等属性2请至少说出T变窗体大小的方法？【参考答案】方法一：在“窗体设计”窗口中单击窗体，选定它，窗体的四周会出现8个操作点。把鼠标指针移动到这些操作点上，适当拖动，可以改变窗体的大小。方法二：鼠标点击选中要改变大小的窗体,在属性窗口当中修
20、改height和width的数值,可以改变窗体的大小。初中信息技术了解简单的if语句一、考题回顾题目来源1月6日上午山东省济南市面试考题试讲题目图8-51.题目：了解简单的If语句2 .内容：在VB中，用IF语句实现简单分支结构有两种格式，一种如图8-4所示；另一种如图85所示。简单分支结构语句的格式：格式1-1：Ifv表达式Then语句功能：当条件为真时执行Then后的语句，然后执行下一行语句；当条件为假时，直接执行下一行语句。格式1-2：IFv条件THEN嘴句组ENDIF功能：当条件为真时执行IHEN后的语句组，然后执行ENDlF后面的语句：当条件为假时，直接执行ENDIF后面的语句。这里
21、的语句组是指多个语句。格式2-1:JFv条件THENELSE功能：当条件为真时执行I三N后的语句1,然后执行下一行的语句；当条件为假时，执行ELSE后面的语句2,然后执行下一行的语句。格式2-2:IFTHEN嘴句组1ELSEV语句组AENDIF功能：当条件为真时，执行IBEN后的语句组1,然后执行ENDlF后面的语句；当条件为假时，执行ELSE后面的语句组2,然后执行ENDIF后面的语句。3 .基本要求：（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可；（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；（3）请在10分钟内完成试讲内容。L请你谈一谈在if语句中，控制条件由哪两个部分组成？合拜趣日2.
22、请你简要的回答if语句的两种基本表达式？二、考题解析【教学过程】（一）导入新课现实生活中，很多事件并非都是按自上而下的顺序进行的，常常要根据一定的条件进行判断并做出决策，比如TaXi收费情况。播放视频，让学生观察出租收费系统，并向学生提问：请问出租车是如何计价收费的?学生之间相互讨论，请同学代表回答。（二）新知探究根据学生回答，补充、完善、总结TaXi计价收费过程：车程2公里以内收费3元，两公里以外，超过部分收费1.2元/公里。根据以上总结，各小组画出相应的流程图。要求：流程图必须保存在以小组为单位的Word文档。根据学生绘制流程图的情况，补充完善或者复述的流程图如下：标出金限K元由以上流程图
23、指出其中的选择结构部分。接着，向学生提出三个问题：L选择结构的流程图是怎么表示的？2 .语句块1和语句块2可以同时为空吗？3 .语句块1和语句块2可以多于一个语句吗？待学生思考回答之后，引领学生由具体到一般，给出结构流程图的一般表示:师生共同归纳出选择结构的一般含义：如果条件成立则执行语句块1,如果条件不成立则执行语句块2,并强调图中语句块1和语句块2不能同时为空，且语句块1和语句块2可以包含多个语句。最后和学生共同总结If语句的一般格式：格式一：If条件Then语句4 式二：If条件ThCn语句lElse语句2（三）巩固提高引入问题，成绩的评定也是由选择性的分类评定，让学生根据If语句的一般
24、格式尝试写出关于“成绩评价”的程序。例：成绩评价程序设计。同桌之间先讨论算法设计，再将算法说出来，（包括用的控件），算法如下:1 .输入成绩；2 .把成绩转化为数值赋给a.3 .如果a=60成立则结果显示“合格”，否则显示“不合格”。4 .结束语句。教师根据算法写出程序：A=val(textl.text)Ifa=60then1.abel2.CaPtion=合格Else1.abel2.CaPtion=不合格Endif学生观察程序并思考，把程序的理解说出来，然后试着画出流程图。学生上机，按课本步骤完成例题。(四)小结作业教师主导，学生主体共同总结本课知识点。布置作业：输入一个数，求该数的绝对值，要
25、求画出流程图，写出算法并请学生解释算法。【板书设计】If语句的一般格式：格式一：Ifv条件Then格式二：IfV条件ThmElse【答辩题目解析】1.请你谈一谈在if语句中，控制条件由哪两个部分组成？【参考答案】由关系表达式“=、=、=、”和逻辑表达式“and、or、not”组成。2.请你简要的回答if语句的两种基本表达式？【参考答案】格式一：条件Then语句格式二：If条件ThCn语句lElsc语句2一、考题回顾题目来源试讲题目初中信息技术编辑表格1月6日上午山东省枣庄市面试考题L题目：编辑表格2内容：插入表格后还要根据实际情况进行修改编辑，包括合并、拆分单元格，插入、删除 行与列等。i*H
26、S3 元怖 人图3.2.3 M小4竹. 他通路IMM 21 唉心格.E3介，1n格3.6井X他元Hl阳同”方法.合并K他至格 *tX*阳32.5 M3基本要求:（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。（3）请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目I-Excel与Word中的表格有什么不同？2信息技术课常用的教学方法有哪些，如何选择？二、考题解析【教学过程】（一）创设情景，引出新知老师展示各种表格，让学生观看，由此引入今天的学习内容。老师：同学们好!今天我们继续来学习表格的制作方法。老师这里有几张电子课程表，大家来欣赏一下。（老师展示出几张表格）同
27、学们喜欢哪一个?为什么？同学们也想做出这样美观的表格吗?我们之前己经学会了如何插入一个新表格，但是要想做出漂亮的电子课程表，这一点还远远不够。那么今天我们来进一步学习如何编辑、修饰表格，让表格变得更美观。（二）教师指导，自学尝试1 .选取单元格（演示）老师先将操作过程演示一遍：第种方法：先用鼠标将光标移动到指定的起始位置;按住Shift键;再将光标移动到结束位置。第二种方法：鼠标拖拽法。学生认真观看听讲，体会。2 .合并单元格老师提问如何合并单元格。请学生回答，老师总结要点：右键单击选取的单元格；在右键菜单中单击“合并单元格”。请学生自己尝试，完成单元格的合并。（三）深入研究，精修表格分小组自
28、主探究学习。任务一、拆分单元格如何将一个单元格拆分成两个或者多个单元格？要求学生合作探究，共同尝试操作。老师及时给予指导，并请学生上台操作演示。演示完毕后，老师进行点评并归纳操作要点：将光标移动到要进行拆分的单元格；右键菜单中单击“拆分单元格”，弹出“拆分单元格”对话框；选择要拆分的“行数”和“列数”，单击“确定”。任务二、插入、删除行与列如何在已建立好的表格里新插入一行（列）或多行（列）？要求学生合作探究，共同尝试操作。老师及时给予指导，并请学生上台操作演示。演示完毕后，老师进行点评并归纳操作要点：插入操作：右键单击单元格弹出菜单，在“插入”子菜单中单击“在左（右）侧插入列”或“在上（下）方
29、插入行”。删除操作：右键单击单元格弹出菜单，单击“删除单元格”，在弹出的对话框中选择“删除整行”或“删除整列”。（四）交流合作，总结提升学生总结本课的知识点。通过本节课的学习，同学们掌握了单元格合并调整、修饰的操作方法。那么到了课后，希望同学们利用本节课学到的知识尝试制作一张漂亮的课程表。【板书设计】缔S表格一、选取单元格：Shi盘键二、合并单元格：右键单击“合并单元格”三、拆分单元格四、插入、删除行与列【答辩题目解析】1 .Excel与Word中的表格有什么不同？【参考答案】Word文档中制作的表格是比较单纯的表格，不具有筛选、排序、计算、分析、统计功能。EXCel文档中制作的表格相对Word来说功能上具有筛选、排序、计算、分析、统计功能。2 .信息技术课常用的教学方法有哪些，如何选择？【参考答案】教学有法，教无定法。对于信息技术这门学科，根据新课标的要求，以及自身具有与其他学科不同的特点，因此，在日常授课时会经常采用如下教学方法：教练法、任务驱动法、案例法、合作学习法。这些教学方法应该针对学生的准备状态、教学内容的特点、具体的教学目标、教学方法的适用范围、已有的软硬件条件和教师自身的素养条件等，综合权衡，选择和使用合适的教学方法，而不是无原则地仅凭个人好恶或者因循传统，盲目地或者随意地选择使用。
