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1、山东省学前教研员专业素养提升培训心得体会尊敬的各位领导、亲爱的老师们：下午好，非常荣幸向大家汇报这三天培训学习的心得感悟。今年以来，省学前教育中心在统筹发挥教研工作引领，保教质量提升，全面推进全环境立德树人方面，立足高站位谋划，小切口突破，重过程落实，开展了一系列丰富多彩，多有成效的活动，深受老师们的欢迎和喜爱。我和我的团队在跟老师们一起探讨碰撞时，有欢喜，有收获，有成长，也有困惑。如怎样以幼儿园保育教育质量评估指南为抓手，推进幼儿园保教质量提升，幼儿园课程建设的路径方法在哪里？如何推进区域教研指导责任区工作的开展，怎样提升师幼互动质量等等。正当我们因找不到行之有效的策略而迷茫时，省学前教育中
2、心雪中送炭，组织了全省学前教育教研员全员培训。三天的线上培训让我们享受了心灵激荡，智慧碰撞的思想盛宴，各位专家的讲座让我们如沐春风、如饮甘露为广大教研人员打开了另一番世界，这次培训对我而言最大的收获有以下四点：一是抓好教研机制建立的顶层设计，当好规划园，高柄程主任和刘明所长的讲座中都提到了这一点，当前我们的教研工作还存在诸多问题，在推进高质量学前教育事业发展中,还需要巩固深化教研的支持作用，这就需要教研工作建章立制，规划好顶层设计，明确教研工作的目标、任务、措施及保障。非常值得欣喜的是，我们市教科院成立了各学科中心团队，参加这次教研员全员培训的就是我们首批学前教育专兼职教研员。中心团队为我们今
3、后稳扎稳打，笃行不带的做科研工作提供了坚强的人才保障和智力支持。二是聚焦实用过程的早教指导，当好引导员。新时代的学前教研员的角色定位也被赋予了新意，要从以往的以组织管理为重向以专业指导为主转变，特别是要在学习贯彻评估指南的过程中，聚焦班级观察，立足教育现场，搭建共享共研的对话交流平台，指导幼儿园和老师实践的专业性工作,这便如同教师陪伴幼儿一样，教研员要陪伴、引领教师的成长，这一点也是冯教授和梁教授非常认同并推崇的。三是理清幼儿园课程建设的逻辑思路，当好技术员。幼儿园课程建设直接影响教育质量，直接影响幼儿的学习与发展。在幼儿园的教育和管理中处于核心工作，其重要性从这次培训内容的策划中就可以看到，
4、有关课程建设的内容占了相当大的比重，这就需要我们根据指南的精神，结合幼儿园的实际，儿童发展的现实，教师现实和资源现实，全员参与，协同推进，不断生发，不断完善，不断优化课程目标和内容，让课程实现回归儿童，回归生活，回归自然，回归文化传统，真正实现课程适宜本园幼儿和教师共同发展的价值取向。四是注重形成和谐共生的教研文化，当好践行园。教研活动的本质在于求真务实，脚踏实地的解决保教实践中的真问题。这就需要唤醒教师的专业自觉，以对话、理解、互助、共享的正面鼓励为引导，在看到、听到并认可教师的想法和做法的基础上，给与教师专业成长的支持和帮助，鼓励并相信教师勇于突破成长瓶颈，在始终被认可的环境下，激发教师成长的内驱力，共同创造出专业发展的高光时刻，激发善意，以善育善，应该是所有专家在讲座中折射出的精神核心要义，学而后思明方向，思而后行见真知，本次培训让我们思想上得到洗礼，理念上得到更新，确实醍醐灌顶，豁然开朗。各位领导老师们，这次培训让我们更加相信，学前教育大有作为，前景辉煌。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。让我们更加努力，也更加期待学前教育美好的未来。谢谢大家，我的分享就到这里。
