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1、建设省级学前教育游戏活动实验园实验方案（2023年12月）为全面贯彻36岁儿童学习与发展指南精神，进一步落实以游戏为基本活动方式，彻底消除“小学化”现象，提高学前教育质量，充分发挥省级游戏活动实验园的示范引领作用，根据*建设省级学前教育游戏活动实验区（园）实验方案和省“十四五”学前教育发展提升行动计划要求，结合我园实际，制定建设省级学前教育游戏活动实验园实验方案如下。一、指导思想将以学前教育游戏活动实验园为契机，全面落实贯彻以游戏为基本活动方式，尊重幼儿发展规律和学习特点，尊重幼儿主体地位和游戏权利，形成相信儿童、尊重儿童、支持儿童发展的园本文化；引领全园教师树立正确的儿童观，提升教师专业化水
2、平，打造多层次、高素养的幼儿教师队伍;逐步实现幼儿园课程的游戏化、生活化、整合化、园本化,以游戏精神贯穿幼儿一日生活，促进幼儿身心和谐发展，提升学前教育保教质量；结合我园现有的基础和条件，进一步优化实验方案，形成自身的优势和特色，并探索完善相应的管理制度和管理模式，确保实验园的顺利推进。二、实验任务（一）树立正确的教育理念。树立正确的儿童观、教育观、游戏观、课程观，尊重幼儿游戏的权利，珍视幼儿游戏的独特价值；将游戏目标与内容自然地蕴含在生活和游戏中,充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，关注个别差异,引发和支持幼儿持续探究和深度学习。（二）提升教师对游戏的支持能力。教师根据幼儿的兴趣需要和已
3、有经验，提供适宜幼儿游戏的活动空间或玩教具材料；耐心观察幼儿的行为，正确解读幼儿游戏行为所反映的经验与水平；抓住教育契机给予及时、适宜的回应与支持，推动幼儿深入学习与探索；通过游戏分享、游戏故事等形式帮助幼儿回顾、梳理已有经验，激发进一步探索的欲望；对游戏活动过程进行教研与反思，针对存在的问题提出改进思路。（三）构建基于游戏为基本活动的课程体系。将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神渗透于幼儿园的一日生活各个环节，凸显课程的过程性、探究性、趣味性、启蒙性；遵循幼儿的经验、兴趣和发展需要，逐步减少预设课程，适当增加生成课程；激发和保护幼儿的好奇心、想象力、创造力，关注幼儿学习品质培养，形成基于幼儿兴
4、趣与经验、鼓励幼儿探究与创造、发展幼儿表现与表达的课程体系。（四）创设适宜的教育环境。合理调整一日活动作息，适当减少集体活动时间，增加幼儿自主游戏时间；建设生态、多元、开放、富有挑战性的室内外游戏活动环境；提供种类丰富、数量充足、可变化、可创新的游戏活动材料，满足和促进幼儿全面发展需要。（五）建立科学的评价标准。研究探索以关注生活、关注游戏、关注教育过程、促进师幼互动、发展幼儿好奇、专注、探究、创造、合作等良好学习品质为导向的幼儿园保育教育质量评估管理体系。三、过程安排（一）准备阶段（2023年12月-2024年2月）主要任务：结合省教科院“以游戏为基本活动的幼儿园课程改革与推进研究”项目目标
5、，分析我园课程实践中存在的主要问题，初步确定研究目标、研究内容和研究方法。（二）启动阶段（2024年3月-2024年4月）主要任务：成立由园长牵头的领导小组；组建由副园长、保教主任、骨干教师组成的工作小组；举行实验园启动仪式。（三）实施阶段（2024年5月-2025年6月）主要任务：梳理影响教师游戏组织与实施的典型问题,制定培训方案，建立分层培训机制，通过线上、线下的培训交流及园本教研等方式转变和提升教师理念，提升园长课程领导力，提升教师观察分析能力、计划和设计能力、环境创设能力、资源挖掘和利用能力、活动的组织能力以及评价和反思能力；围绕研究目标开展实践研究，借助课题引领、园本教研等多种方式，
6、研究解决实践问题，梳理实践经验；建立城乡幼儿园间交流反馈机制，总结梳理研究经验，组织实验园模块交流与观摩活动，分享研究经验，破解研究问题，推动研究走向深入；探索以“文化传承、科学探究、亲近自然和自主挑战”为主要特征的游戏环境创设模式。（四）总结阶段（2025年7月-2025年12月）主要任务：构建课程模式。收集、整理、优化、论证优秀案例和典型经验，总结出一套适合本园以游戏为基本活动的课程模式，初步形成以游戏为基本活动的课程体系和评价方式；总结推广经验。提炼我园在环境创设、资源开发、课程评价等方面的研究成果，在全县推广；构建课程改革推进机制；建立完善相应的管理制度和管理模式。四、保障措施（一）强
7、化组织领导。将实验园创建工作纳入重要议事日程，成立以园长牵头的领导小组和分管业务副园长参加的工作小组，配足配齐专任教师和科研人员。严格贯彻落实游戏活动实验区的工作任务和要求，落实以游戏为基本活动方式，彻底消除“小学化”现象，切实提高学前教育质量。（二）完善制度保障。完善幼儿园管理和教研制度，明确任务目标，为游戏活动实验区创建工作打下良好基础。（三）采用“内挖外联”模式。一是利用好全县组建的城乡发展共同体，借用县域内的优秀资源，提升保教质量；二是利用好幼儿园教育品牌战略规划专家指导组专家作用，借助专家的力量推动实验的质量。三是挖掘我园教师的潜能,通过教师培训和管理体系建设提升我园长、教师的实验能
8、力,确保实验的效果。（四）落实科学保教。深入开展教研教改，全面落实游戏精神。树立正确的教育理念，将教育目标与内容自然地蕴含在生活和游戏中，引发和支持幼儿持续探究和深度学习，提升教师对游戏的支持能力，构建基于游戏为基本活动的课程体系，创设适宜的教育环境，建立科学的评价标准。（五）加强督导评估。建立幼儿园办园行为常态监测机制，及时了解幼儿园办园行为和基本运行情况。（六）设立专项经费。设立项目专项资金，用于改善幼儿园游戏环境、充实游戏材料、聘请专家队伍、组织园长教师培训等，保障实验园工作顺利开展。五、预期效果1 .形成实验报告；2 .撰写相关研究论文；3 .形成幼儿园以游戏为基本活动的相关实践案例。
9、幼儿园游戏实验区验收自评报告一、项目背景为提升幼儿园教育教学质量，提高幼儿的学习兴趣，我园决定创建幼儿园游戏实验区，通过游戏化的教学方式，促进幼儿全面发展。游戏实验区旨在为幼儿提供一个安全、舒适、有趣的游戏环境，让幼儿在游戏中学习新知识，锻炼各项技能。二、工作目标和内容1 .目标：(1)提高幼儿的学习兴趣和主动性；(2)培养幼儿的创新思维和实践能力；(3)促进幼儿的社会性发展和情感发展。2 .工作内容：(1)规划游戏区域：根据幼儿的兴趣和需求，设置室内外游戏区域，包括角色扮演区、益智游戏区、科学探索区、艺术创作区等。(2)设计游戏活动：结合幼儿园的教学计划，设计具有趣味性、教育性和安全性的游戏
10、活动。(3)培训教师：组织教师参加游戏化教学的培训，提高教师的游戏化教学能力。(4)评估游戏效果：定期对幼儿的游戏情况进行评估，了解游戏实验区的实施效果。三、工作成果和亮点1 .幼儿学习兴趣提高通过游戏实验区的实施，幼儿的学习兴趣得到了显著提高。他们积极参与到各种游戏活动中，主动探索和学习新知识。2 .幼儿各项技能得到发展游戏实验区的实施不仅让幼儿在游戏中快乐成长，还促进了幼儿的各项技能发展。幼儿在游戏中学会了自主思考、合作学习和解决问题。同时，他们的动手能力、语言表达能力也得到了提高。3 .教师教学水平提升通过培训和实践，教师们对游戏化教学的理解和应用能力得到了提升。他们能够更好地设计和组织
11、游戏活动，为幼儿提供更加丰富多彩的游戏体验。同时，教师们的教学水平和专业素养也得到了提高。4 .家长满意度提高家长对游戏实验区的实施非常认可和支持。他们认为游戏化的教学方式能够更好地促进幼儿的发展，提高幼儿的学习兴趣和各项技能。同时，家长也积极参与到了游戏实验区的活动中，与幼儿一起分享游戏的乐趣。四、问题和改进方向1 .游戏区域设置需要进一步完善：虽然我们已经设置了许多游戏区域，但是有些区域的功能还不够明确，需要进一步调整和完善。例如，科学探索区可以增加一些科学实验器材和材料，让幼儿能够进行更多的科学探索活动。2 .游戏活动设计需要更加多样化：虽然我们已经设计了一些游戏活动，但是有些活动的种类
12、还不够丰富，需要进步多样化。例如，可以设计一些户外探险游戏、音乐游戏等不同类型的游戏活动，以满足幼儿的不同需求。3 .教师培训需要进一步加强：虽然我们已经对教师进行了培训，但是有些教师的游戏化教学能力还需要进一步提高。未来可以加强教师之间的交流和分享，鼓励教师们积极参与游戏化教学的研讨和交流活动。4 .游戏实验区的安全措施需要进一步加强：安全是游戏实验区最重要的保障之一。我们需要进一步加强安全措施,确保幼儿在游戏过程中的安全。例如，对游戏区域进行定期检查和维护，确保游戏器材和材料的安全性。同时，加强对幼儿的安全教育和管理，确保幼儿在游戏中遵守安全规则。5 .与家长沟通需要更加密切：家长是幼儿园重要的合作伙伴之一。我们需要更加密切地与家长沟通，了解他们的需求和意见，共同促进幼儿的发展。例如，定期召开家长会、家长志愿者活动等，让家长了解游戏实验区的实施情况，同时也可以听取家长的意见和建议。
