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1、桥梁工程施工技术精品课程建设报告一、学校发展历程、行业背景特色简介（一）学校发展历程自主填写（二）学校行业背景特色原创立和发展时期，属于广州市政集团行业办学，学校与市政建设行业有着深厚的历史渊源和密切的合作关系。学校充分发挥与行业密切关系的办学优势，紧紧依托行业发展,接受行业指导，找准办学方向，积极推行学校与企业、教学与生产相结合的教育模式，力求教学目标与岗位要求相一致、教学内容与生产实际相一致、教学环境与生产现场相一致、教学组织与生产管理相一致，把教学活动与生产过程结合起来，将“工”与“学”有机结合起来，形成以市政建设类专业为核心、辐射城市经济建设的“大市政”框架下系列化、层次化的专业群，打
2、造城镇建设与管理类品牌专业。随着我国城市化进程的推进，尤其是国家的重大战略部署“粤港澳大湾区”城市群的建设，必然需要大量的城市基础设施的建设，也需要加大市政行业的人才培养力度。学校发展目标明确，办具有鲜明办学特色的一流的职业学校，立足广州、面向粤港澳大湾区培养城市建设类专业技术人才；学校紧紧围绕大市政专业群建设设置专业，专业与当地产业紧密结合，服务于当地产业和经济建设；学校创建“特色校园文化”，针对中职学生的特点，开展校园文化节、技能节等丰富多彩、喜闻乐见、开发智力、拓宽视野的校园文化活动。二、学校发展目标及专业设置（一）学校发展目标“十三五”规划明确提出学校的发展目标是立足广州、面向粤港澳大
3、湾区、服务经济社会，培养适应区域经济社会发展需要的技能型人才。以社会和市场需求为导向，以入驻广州教育城、整合提升为契机，按照“特色专业强学校，精品课程强专业”的精神，坚持以人才培养为核心，以专业建设为基础，以教学内容与课程改革为重点的思路，将专业建设由重外延发展转向重内涵建设与提高，努力使我校成为城市建设特色鲜明、优势专业突出、在广东乃至全国具有鲜明办学特色的一流的职业学校。新组建的，三校“强强联合、优势互补”，确立了学校更高的办学目标，主要目标有：1.做优做强城市建设方向职业教育。强化强强联合的优势叠加效应，充分发挥世界技能大赛砌筑项目国家集训基地等国字号资源效应，做优做强城市建设方向的职业
4、教育。凸显建筑类、市政类、房地产管理类等技能人才培养方面的办学优势和特色，人才培养层次和质量向高端发展，为区域产业发展提供城市建设类高素质技能人才支撑。2.建设高水平城市建设类中职学校。以打造全国知名的“技能强校”为目标，紧紧围绕广州社会经济发展需求，服务国家“一带一路”倡议及粤港澳大湾区建设，构建校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式、理实一体的教学模式和多元立体的评价模式,使（筹）成为在全省乃至全国具有影响力的城市建设类中职学校，以及城市建设教产对接、产教融合创新基地，为建筑行业、房地产行业、市政行业、现代服务业发展培养培训满足职业岗位需求及面向生产、建设、服务和管理一线的城市建设类技
5、术技能型人才。（二）专业建设情况学校现设5个教学系共设有18个专业，所设专业实现产业链群全覆盖，承担城市建设全过程的技术技能人才培养任务。艺术设计与制作专业设置园林技术国筑装饰磁筑经济与管理系广州市城 市建设职 业学校公共文化教学部建筑与环境艺术系房地产绘济与管理系计算机网络技术工程造价会计、电子商免、 物业管理房地产号侑与管理学校以广东省高水平中职学校建设为契机，进行了专业整合和归类，设置了建筑工程施工专业群（群内专业建筑工程施工、市政工程施工、工程造价、建筑装饰、园林技术）和电梯安装与维修两个重点建设专业群和房地产营销、电子商务两个特色发展专业群。建筑I：程施I：与管理市政I：程施匚与管理
6、工程测送与工程造价建筑袋饰与旭林技术电梯安装与维修建筑设备、消防设备给排水L程环境保护城市物流、计并机网络城市建设相关产业四个专业群房地产营销、物业管理18个中包括了6个广东省中职学校“双精准”建设专业和11个广东省重点建设专业。其中市政工程施工专业为广东省的学校中最早开设该专业、广东省重点专业、广东省“双精准”示范专业、广州市市级示范专业、教育部、建设部批准的建设行业紧缺人才专业、广东省第一批“3+2分段”示范专业。市政工程施工专业培养市政工程施工与项目管理的专业技能型人才。核心课程有城市道路工程、桥梁工程施工技术、管道工程、工程测量、工程造价等。近年来毕业生就业率连续多年达98%以上，毕业
7、生评价连续四年获得广州市优秀等级，毕业生质量高，社会声誉良好，深受企业欢迎。市政工程施工、给排水工程施工与运行专业为面向新疆内职班招生的专业。学校积极推动三二分段中高职衔接专业建设，目前全部专业为三二分段中高职衔接专业，市政类专业建有90多个专业实验室、实训室，50多个校外实习实训基地，为学生的学习和就业创造良好的条件。三、精品课程所在龙头骨干专业建设（一）专业定位调研分析1 .市政行业背景及行业发展分析市政工程是指市政设施建设工程。在我国，市政设施是指在城市区、镇（乡）规划建设范围内设置、基于政府责任和义务为居民提供有偿或无偿公共产品和服务的各种建筑物、构筑物、设备等。市政基础设施工程包括市
8、政、城市轨道交通。市政工程包括城市道路、桥涵、室外管线、城市堤岸、给排水厂站工程、垃圾填埋场等，城市轨道交通工程包括城市地下铁道和轻轨交通的车站、隧道、高架线路、路基、桥涵、车辆段、停车场及附属建筑物，由当地政府根据城市的发展方向和国家政策，投资、组织兴建的工程项目。在我国城镇化建设的大背景之下，市政公用设施建设也进入快车道。城镇化是城市市政设施水平提高的必然结果和反映，同时城镇化又是促进和保障城市市政设施发展所需的因素，市政工程行业与城镇化建设密切相关。根据数据显示，我国已经进入城镇化与城市发展双重转型的新阶段，2015年中国城镇化率达56.1%,截止至2019年末，我国城镇化达到60.6%
9、,预计城镇化率年均提高0.8-Lo个百分点，到2030年达到65%左右。受城镇化趋势影响，市政工程行业处于上升期，政府财政未来将加大对城市公用事业投资比重,特别是加强对县级城市的财政转移支付力度，承担起城市各类市政管网以及大型市政设施的投资，处于市政工程产业链中的各个领域都将受益，我国市政工程的市场具有良好发展潜力。图120152019年全国城市、县城市政公用设施建设固定资产投资（亿元）国家政策大力支持市政基础设施建设，也有相关的政策、规划出台。2020年国务院政府工作报告提出，重点支持“两新一重”建设（新型基础设施建设，新型城镇化建设，交通、水利等重大工程建设）；国家“十四五”规划继续提出推
10、进城市群都市圈交通一体化，加快城际铁路、市域（郊）铁路建设，构建高速公路环线系统；粤港澳大湾区发展规划纲要（国务院公报（2019年）第7号）提出“加强基础设施建设，构建现代化的综合交通运输体系，构筑大湾区快速交通网络”、“完善大湾区至泛珠三角区域其他省区的交通网络”。这些都说明市政行业发展前景广阔。2 .市政行业对人才需求分析市政建设是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。随着中国城镇化率的提高，都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城镇化进程的高速起飞，也预示了市政建设更广阔的市场即将到来。根据市政工程施工专业人才供需调研报告2020年调
11、查数据显示，全国市政工程施工专业人才需求量约57万。其中，广东省市政工程施工专业人才需求量约12.7万,在全国需求量中占比达22%。表1全国及广东省市政工程施工专业关联岗位的人才需求（前20）岗位名称全国需求量排序广东省需求量排序项目经理（建筑）1128541222741资料员（建筑）626962152462工程监理员604983121483安全员（建筑）586414119514质检员（建筑）415126103725市政施工员45253593216市政造价工程师29376772527绘图员（建筑）24287967268招投标专员（建筑）25383864829测量员（建筑）22333106411
12、10园林绿化工程师1860312479911材料员（建筑）1964611329912给排水工程师1277113326013BIM工程师1190414294314合同管理员（建筑）446217132315试验员（建筑）782815115316道路桥梁工程师616516104317管道工程师24181820818混凝土工15621919419钢筋工8452011420合计569037/126519/另外，根据大数据结果显示，广东省人才需求排名前五的城市分别是广州（44615）-深圳（38400）-东莞（9880）一佛山（8373）-珠海（5925）,广州的人才需求量排名第一，其次是深圳，这两个城市
13、的人才需求量远超其他城市。表2广东省市政工程施工专业的T0P5城市人才需求情况岗位名称广东需求量城市人才需求量项目经理（建筑）22274广州7991深圳7659东莞1731佛山1293珠海952资料员（建筑）15246广州5537深圳4245东莞1273佛山1156珠海736质检员（建筑）10372广州3052深圳2731东莞1261佛山1103珠海559安全员（建筑）11951深圳4500广州3257东莞974佛山717珠海685工程监理员12148广州4447深圳3040佛山757东莞722珠海556招投标专员（建筑）6482广州2682深圳2215东莞428佛山345珠海210市政施工员
14、9321广州3345深圳3027东莞920佛山488珠海332市政造价工程师7252广州2827深圳1966珠海540佛山443东莞326绘图员（建筑）6726广州2419深圳2051东莞657佛山538珠海260园林绿化工程师4799广州1740深圳1072佛山367东莞359珠海284测量员（建筑）6411广州2370深圳1208东莞544佛山454惠州356材料员（建筑）3299广州1115深圳993佛山255东莞211珠海177给排水工程师3260深圳1368广州992东莞175珠海152佛山98BIM工程师2943深圳1356广州1227佛山121珠海112东莞69合同管理员（建筑）
15、1323广州595深圳329佛山102东莞74珠海61道路桥梁工程研1043广州427深圳254珠海59惠州50佛山49试验员（建筑）1153广州424深圳250惠州68东莞60佛山48管道工程师208深圳68广州64东莞28佛山20惠州15混凝土工194广州66深圳43东莞18湛江12清远9钢筋工114广州38深圳25惠州18佛山11梅州10合计126519广州44615深圳38400东莞9880佛山8373珠海5925根据调查数据显示，现市政行业对岗位人才的学历要求主要集中在大专学历（67.16%）和本科学历（18.59%）,而对中专学历的要求达11.75,所以对学生的教育要兼顾就业和升学
16、两方面的需求，加大学生升学方面基本素养的培养适，要考虑中高职的衔接。表3广东省市政工程施工专业人才的学历分布情况岗位名称需求量学历要求硕士及以上初中及以下高中/中技/中专大专本科项目经理（建筑）222740.32%5.65%65.90%27.73%0.40%资料员（建筑）152460.10%18.17%76.79%4.93%0.01%工程监理员121480.26%12.78%77.56%9.38%0.02%安全员（建筑）119510.88%14.27%66.90%17.57%0.38%质检员（建筑）1037220.52%17.66%49.86%11.49%0.47%市政施工员93210.82%
17、12.28%73.51%13.29%0.10%市政造价工程师72520.57%3.96%72.21%23.15%0.11%绘图员（建筑）67260.25%19.45%74.49%5.75%0.06%招投标专员（建筑）64820.02%5.58%66.79%27.09%0.52%测量员（建筑）64110.14%21.96%72.24%5.57%0.09%园林绿化工程师47993.19%7.67%61.15%27.61%0.38%材料员（建筑）32990.67%15.37%65.56%15.25%3.15%给排水工程师32600.03%1.87%30.98%65.95%1.17%BIM工程师294
18、30.14%1.26%52.66%45.67%0.27%合同管理员（建筑）13230.00%1.89%61.82%36.21%0.08%试验员（建筑）11530.17%13.79%71.99%13.96%0.09%道梁工程师10430.19%3.64%25.89%64.53%5.75%管道工程师2081.92%3.85%51.44%42.79%0.00%混凝土工1940.52%12.37%74.74%10.31%2.06%钢筋工1140.88%13.16%83.33%2.63%0.00%学历总占比分布2.12%11.75%67.16%18.59%0.38%从这些调查数据可以看出，市政工程建设的
19、迅速发展，需要大量的工程技术人员和管理人员，也对专业人员提出了更高的要求，需求培养有更强的实践能力和动手能力的技术技能型专门人才，才能适应社会尤其是专业岗位的迫切需要。加强对市政工程职业教育教学改革工作的指导，引导市政工程职业学校根据行业发展需要，优化专业设置、改进教学内容和方法，加快教材更新，打造一批精品课程，促进教学质量不断提高。进一步推动工学结合，校企合作，逐步形成政府主导、校企联合、资源共享、共同发展的交通职业教育办学新机制。充分发挥职业院校在行业职业资格体系建设中的优势，为提高从业人员队伍素质提供支持保障。3 .学生对于市政施工专业需求分析学生对于专业的选择主要考虑因素为薪资待遇、职
20、业发展前景、升学教育等方面。对于市政施工专业而言，首先随着国家经济的日益繁荣及城镇化的不断拓展，市政从业人员的工作环境及薪资待遇也一直处在不断进步与规范中，因此，了解市政行业的许多家长在指导学生选择专业时基本会将市政施工专业纳入其中以供学生抉择；其次，建设工程从业人员的职业发展较为明确，利于学生确定发展方向，供其开拓职业前景；最后，中职市政施工专业可有效地避免非高考类学生专业发展断层的出现，通过与广东交通职业技术学院、广州城市政职业学院高职三二分段对接、高职自主招生考试等途径有效实现学生专业学习升学之路，使学生的专业知识能力及职业道路得到不断提升。因此，学生对于市政施工专业的需求有其存在特定性
21、及必要性，中职学生通过市政施工专业的学习后，能担任城市道路、桥梁工程的施工与维护工作，能承担市政工程的施工监理和检测等工作，同时也可选择进一步求学深造以满足其长远发展需求。4 .市政施工专业在广州职业教育中的定位及优势市政施工专业的职业教育定位主要为培养满足社会需求的市政工程生产一线的施工技术人员，使其具备良好的专业知识和扎实的专业技能，从而为企业输送合格人才。截至2020年，广州开设有市政施工专业的中职学校仅2所、全国开设有市政施工专业的中职学校12所，因此，市政施工专业的开设在满足社会对市政人才需求方面有其不可或缺的优势所在，做到既服务于社会发展需求又满足于学生求学诉求。我校是全国最早开设
22、市政工程施工专业的职业院校之一，市政工程施工专业为省重点、广州市示范专业，同时也是广东省第二批双精准建设专业，专业教师教学能力大赛取得国家级奖项两个，学生技能竞赛取得国家级奖项目5个，省级17个，专业建设成果丰富，在广州乃广东省占有绝对优势。（二）专业人才培养目标定位、人才培养模式1.专业人才培养目标定位本专业的目标定位为培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，具有基本的科学文化素养的，良好的职业道德、较强的就业能力和一定的创业能力以及继续学习能力的高素质劳动者和技术技能人才。本专业面向施工一线的施工、检测、监理、咨询与管理等单位，掌握市政工程施工专业必备的文化基础知
23、识、专业知识和职业技能，从事施工现场技术与管理、质量管理、安全管理、资料管理、造价管理、试验检测、施工测量、施工监理、设施维护等岗位的高素质技能型人才。2.人才培养模式依据教育部印发的中等职业教育专业职业和建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准、住建部全国中等职业学校市政工程和给排水专业指导委员会主任委员的市政工程施工专业教学标准、国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知(国发(2019)4号)关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成(2019)13号等相关文件，结合行业调研和各校教学情况调研，将市政施工专业职业岗位明确为施工员、监理员、资料员、测量员、试验检测员、安全
24、员等。通过市政工程施工专业核心能力的分析，提出专业方向的专业知识和技能要求，明确人才培养课程设置和中职教学层次定位。(1)落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设落实课程思政践行制度，思政元素融入课堂。明确教师在课程教学中承担的思想政治教育责任，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，把职业道德、职业素养、职业行为习惯培养，职业精神、工匠精神、劳模精神等思政元素融入课程教学中。对专业群课程教学内容与思想政治教育要求进行一体化设计，将思想政治教育素材与课程标准、内容要求、过程安排、方法应用等教学要素融合，使思政教育元素立体化渗透在课程教学中，实现课
25、程对学生思想政治素养的浸润式培育。(2)构建产教融合、“双元”育人的人才培养模式深化产教融合、校企合作，强化工学结合、知行合一。了解当前就业市场、社会需求、毕业生的就业发展情况以及未来学生成长特点，探讨专业培养目标的准确性及开设课程的适切性，以此作为动态调整人才培养方案的依据。召开企业专家与专业教师的联席会议，根据培养定位及企业需求，梳理就业岗位对应的职业能力及职业素养，校企双方共同探讨,提炼典型工作项目，分解工作任务，总结必须具备的工作能力。根据生源及专业特点，设置对应专业岗位能力的知识模块，设计典型工作任务，建设层次清晰、结构合理、多元化的专业群课程体系。企业 学校课程体系的“校企共建”模
26、式我校采用“双元育人”的人才培养模式。其主要内容是，学生在三年的学制期内，一、二年级在校内学习以理论课为主，辅之以实验、实训等实践性教育教学环节，同时每年至少会安排一个月参与企业实践，校内建有校企业合作工作室，学生也会随时在工作室参与企业生产。在三年级毕业前的0.5年以顶岗实习在企业参加实践。“双元育人”模式的突出特点是校企紧密结合，充分发挥学校和企业双主体育人作用，提高学生综合素质、动手能力和解决实际问题的能力，增强学生适应社会和工作岗位的能力。(3)落实“1+X”证书制度，实现课证融通全面促进“1+X”书证融通，对接职业技能等级，将市政行业标准和职业技能等级标准融入课程标准，将工程识图、建
27、筑信息模型(BlM)装配式建筑构件制作与安装、绿色建筑等新技术、新工艺、新规范融入课程标准和教学内容。目前已完成与“建筑信息模型(BIM)”证书融通的课程体系。(4)推进信息技术在教学中的应用的人才培养模式主动适应科技革命和产业革命要求，以“信息技术+”升级传统专业，利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。目前已建设完成土木工程仿真实训中心，师生可以在实中心模拟真实的工程项目进行操作，使原来课本上抽象、难于开展操作实训的教学内容变得易于理解，解决部分教学内容实训难的问题。（三）专业师资情况及师资培养目标1.
28、专业师资情况桥梁工程施工技术课程为市政施工专业骨干课程，本课程己经开设多年，教研室积累了丰富的教学经验，本专业方向现有在校教师8名，3人为高级职称，5人为中级职称，均为中青年教师，师资结构合理。另外还有相对固定的校外兼聘教师8名。表2校内专业课程师资情况姓名专业/学科职称职业技能证书年龄备注测量工程市政路桥施工高级工程师市政一级建造师46教学部主任桥梁与隧道工程讲师建造师36专业带头人道路与铁道工程讲师、工程师建造师37主讲教师表3校外指导师资情况姓名专业/学科职称职业技能证书备注路桥工程高级工程师建造师企业负责人市政工程高级工程师建造师技术负责人路桥工程工程师施工员现场实训指导2.师资培养目
29、标（1）打造高水平教学团队，将市政工程施工专业教学团队建设成为省级高水平创新教学团队；（2）建立专兼结合的教学团队，引进企业经验丰富的能工巧匠，使企业专家在学校兼职任课的比例达到50%以上，形成专业核心课程由企业兼职教师与学校专任教师共同承担的工程素养型教学团队。（3）加大老师培训，培育1名市级专业带头人，培育1名具有高超技艺的技能大师。提高教师技术职称、学历和实践能力，使专业教学团队高级教师职称比例达50%以上，研究生学历占80%以上，双师素质教师90%以上。（4）以赛促教，鼓励教师参加教师教学能力大赛和指导学生参加职业院校学生技能竞赛，目前教师竞赛已取得国家级奖项1个，省级2个，学生竞赛取
30、得国家级奖项5个,省级名个。（5）大力推进对青年教师赴设计施工单位锻炼的培养，同时鼓励、推动青年教师科研热情，形成青年教师科研学识与工程素养互相提升的长效机制。（四）专业课程改革历程、当前专业课程体系结构及其建构市政工程施工专业历经三次大的改革，分别为：上世纪90年代的案例教学改革：改革后的三年制市政工程施工专业是由7门专业主干课及实践性教学环节构成的教学体系，并由两个施工案例作为辅助教学。其中有3门主干课教材（市政工程力学与结构、市政工程施工测量、城市道路工程施工与管理）由我校教师任主编负责编写。1门课教材（市政工程构造与识图）任主审。两个施工案例（道路工程施工案例、桥梁工程施工案例）完全由
31、我校市政教研室负责编审；2005年开始推行“工学结合”人才培养模式，实行生产过程与教学过程一体化，在钢筋加工、模板安拆、混凝土浇筑、预应力张拉、测量放线等项目上顶岗工作，做到生产工地即为教学现场，教学寓生产之中，教与学身临其境，学与干融为一体的教学体系。同时实行双证书制，突出职业技能训练，岗位技能培训与鉴定作为实践教学项目之一列入教学计划，并依据企业需求及时调整教学内容；现阶段是基于工作过程系统化的工学结合课程体系改革。通过大量企业调研，深入分析人才岗位能力，从而构建基于工作过程系统化的工学结合课程体系。以此形成市政工程施工专业的核心课程方案，如图所示。本课程方案将专业课程分为专业基础课程、专
32、业核心课程、专业方向课程及相关的实践课程。建筑施工技术监理慨论施工安全管理工程招投标建设法规建筑艺术堂忻市政工程计量与计价工程计量与计价课程设计专业群高层互选课程施工组织与宣理施工组织与管理专题设计市政工程施工专业碌程体系专业核心课专业基础课公共基础课遒路工程施工技术宜湿工程施工技术旋工技术专项实训桥梁工程施工技术工程质星校残与评定工程质毋的与评定实训专业群中层分立课程1.Q国存色社会主义、心理健康与联业生涯、哲字与人生、联业道第与法治、社交礼仪等，依克中等职业学校思想政治课程标准开设；2.语文、数字、英语、信息技术、体育与健康、公共艺术、历史等基本文化素质类课程市政工程施工专业课程体系结构图
33、根据专业课程体系和中职阶段学生、学情和专业毕业生岗位需求，确定了从基本素养、专业基础知识、专业基本技能、专业综合能力逐步进阶的能力进阶课程教学安排，如下图所示。能力进阶第一阶段专业基础培养第一阶段 专业基础培养第二阶段专业技能培UUJLT程材料工程涮道路T程 施工技术工程识图计算机辅助绘 图桥梁工程 施工技术建设法规工程识图实训BlM基础工程材料实训第一学期第二学期第三学期第二阶段第三阶段毕专业技能培养综合能力培业顶L工程力学与结构市Br一程资同管道工程施工料管理实习技术施工组织与与管理、施工安工程质量检验全管理毕与评定业市政工程计量与实T程招投标计价习计算辅助绘图实建筑施工技术.报训、工程质
34、检验监理概论与评定实训第四学期第五学期第六学期市政工程施工专业课程实施示意图（五）专业相关软件建设1 .教学标准、课程标准建设教学团队主持完成了国家中等职业教育教学基本要求市政工程施工专业教学标准，开发完成了3门国家级课程标准（市政道路桥梁施工、施工组织与管理、市政工程测量），同时该专业的所有专业课程均完成了校级课程标准的建设。2 .积极开展教材建设，公开出版了主干课程规划教材教师学团队积极开发体现现代职业教育和最新工程技术的专业教材，教学团队成员主编了住建部市政与给排水专业指导委员会“十三五”规划教材，包括城市道路工程施工与管理、道路工程施工案例、桥涵工程、桥梁工程施工案例、市政工程计量与计
35、价、土木工程识图（道路桥梁类）市政工程预算常用定额项目对照、市政工程识图与CAD绘图、工程质量检测与评定、建设工程项目管理、施工安全管理、市政工程资料管理等12本教材。3 .教学资源建设在专业课程的教学过程中，结合专业课程的教学内容，制作了多媒体素材库、教学课件、电子教案、案例题库、实训任务书、典型工程案例等作为教学资料，充实教学资源。同时还建设完成了道路与桥梁工程仿真教学系统，完成了砌筑工、抹灰工、架子工、工程测量员等4个工种的职业技能鉴定试题库。这样为课程教学提供了丰富的教学资源，极大地提高了教学效果，也为学生课后自主学习提供了便利。4 .产学研建设专业建设依托可靠的产学结合联合体作为支撑
36、。与市政行业、公路部门加强合作，积极主动的开拓思路，探索与企业合作，建立课题研发机制，将教学科研成果服务于企业。把专业建设与市场需求紧密结合，使专业建设与发展创出特色。5 .学校职业文化建设学校每年定期开展知识讲座，职业技能大赛及科技文化节活动，既增加了学生对专业知识的进一步认识，同时促使学生能够更好地将知识活学活用。（六）专业硬件建设1.建设和完善校内实践教学资源、实训场地本专业已建立了多个集教学、培训、实操和观摩于一体的校内实训场地。有工程测量实训室、工程材料实训室、土工实训室、工程试验中心等，2020年还新建了土木工程仿真教学中心，将道路与桥梁工程施工的技术技能训练采用仿真教学为的方法实
37、现，极大的丰富了教学环境。面积达IooO多平方米，现有专业教学设备总值800多万元。表5实验室建设情况实训室名称数量面积（m2）建设资金（万元）备注工程测量实训室2100200完善、新建工程识图实训室1605完善工程材料实训室110080完善工程试验中心1250120完善、新建工程检测实训室1100150完善、新建道路专业实训室112050新建桥梁专业实训室112080新建土木工程仿真实训教学中心16070新建专业电脑室317680完善、新建2.建立一批稳定的校外实践教学基地我校市政工程施工专业与10多家企业签订了合作协议，建立了校外实习实训基地。实习实训基地的建立，我们可以有计划地组织学生到
38、企业进行不同阶段的学习，使理论学习和实践学习融合在生产现场的真实环境中，实现专业学习与企业文化教育的融合，使学生直接体验企业的工作，感受企业价值观、企业精神、经营理念等，在实现职业能力培养的同时，提高了对职业的认同。四、精品课程建设选取论证1.课程建设选取具有代表性及必要性：我校市政工程施工专业的职业面向是市政道路与桥梁施工与养护方向，培养能够从事市政工程施工现场技术与管理、质量管理、安全管理、资料管理、造价管理、试验检测、施工测量、施工监理、设施维护等工作的高素质技能型人才。桥梁工程施工技术课程为市政工程施工专业的专业核心课程，主要包括认识桥梁实体结构、桥梁施工通用知识、桥梁修筑工程技术（梁
39、桥为主）其他体系桥梁施工技术等相关知识内容，知识贯穿了桥梁施工的全过程，而桥梁施工技术是一名市政从业人员工作过程中必然要运用的一门专业核心课，具有明确的课程体系结构、课程标准、课程实施和评价方案，课程目标与专业培养目标相符，对学生职业能力培养和职业素养养成起关键作用，与前、后续课程衔接得当。因此对其开展精品课程建设有充分的必要性。（2）建设选取具有示范性：桥梁工程施工技术精品课程的建设工作，可进一步完善市政工程施工专业工学结合课程体系的构建，提升市政工程施工专业的办学能力，提高专业技能型人才的培养质量,使桥梁工程施工技术精品课程成为符合职业教育规律、注重人的职业成长、具有市政工程施工专业特色的
40、核心课程，可为同类院校提供课程示范资料及成果，从而在全国同类专业的课程建设中起到示范性作用，促进该课程的教学提升。（3）课程建设具备可行性：1）课程开发团队师资力量充足，课程建设具备专业研究力量；2）学校提供制度及资金等保障条件，保证课程建设过程的顺利实施。五、精品课程建设的课程模式课程模式是来自于某种课程范型并以其课程观为指导思想，为课程方案设计者开发或改造某个专业并编制课程文件提供具体思路和操作方法的标准样式。职业教育课程模式的具体表现形式有：学科式课程模式、职业分析导向课程模式（CBE、双元制、MES）学习理论导向课程模式（宽基础活模块、多元整合）工作过程导向课程模式（工作过程系统化）。
41、桥梁工程施工技术课程选择基于中职学生学情，掌握相应的技能（知识点），以目标知识内容精细化为成果导向的过程模式。即：施工过程一一工作任务一一教学活动一一分步骤实施课程构成模式。即开发以“学习任务”为载体的课程内容，从而构建基于工作过程系统化的工学结合课程体系。六、课程设计与开发技术路线本精品课程设计与开发的技术路线是“基于成果导向的课程开以方法”，即开发人员先进行理论学习，明确弄好思路一行业企业调研，获取信息f信息整理分析（学生就业行业、岗位分析、所需桥梁施工方面核心能力分析）f课程教学目标确定f教学内容确定f确定教学方法f设计教学过程f教学资源开发f设计评价体系f教学实验f循环改进。图5课程设
42、计与开发示意图（2）课程建设技术路线依据课程设计与开发理论，在调研及分析的基础之上，确定课程建设实施技术流程,课程建设技术路线如下：1）根据典型工作任务的内涵，依据岗位能力及职业能力发展的要求，确定课程标准；2）根据课程目标，将真实的工作任务进行学习化处理，形成课程的学习内容，进而确立学习任务。桥梁工程施工技术课程主要由六个学习任务组成，其结构特点：遵循人的认知发展规律和职业成长规律，从基础到综合，从简单到复杂的原则进行排序，学生综合职业能力的培养呈现阶梯式递进的关系；3）根据完成学习任务的需要，开展教学实验的实施;4）丰富教学过程建设，建立完善的课程资源；5）评价总结，确立课程教学实施方案。
43、校本教材开发硬件及师资建设配套资源图6课程建设技术路线图七、精品课程建设过程及建设成果（一）课程模式的选择与确定职业教育的课程模式开发，应当基于职业教育人才培养的具体实际状况。工作过程知识是职业性技术最重要的组成部分，其课程模式的确立应以培养学生在特定方法引导下具有合理的知能结构为出发点，使学生具备能够有目的地、合理地利用专业知识和职业技能（包括工作过程的综合知识和综合技能）独立解决问题的能力（其中包括工作过程的方式方法以及对劳动工具、生产材料等的认识等能力）。综合分析相关的课程模式后，确定采用工作过程系统化课程模式，其建立在整体的、过程导向的职业分析的基础之上，并能够符合学生职业发展的心理规
44、律，是将职业分析、工作分析、职业资格分析、教学分析以及学生个人发展等目标结合在一起的综合过程。针对市政工程施工过程系统，划分为若干典型工作任务，工作任务包括明确的学习内容和要求。将各典型工作任务进一步分解为具体教学活动，结合职业成长的一般规律和中职学生学习的心智特点，循序渐进分步骤实施教学。概括为：施工过程一一工作任务一一教学活动一一分步骤实施课程构成模式。即开发以“学习任务”为载体的课程内容。（二）技术路线实施环节桥梁工程施工技术精品课程建设在申报立项后，课程建设组即着手开展了各项工作，依据技术路线实施要求各阶段具体建设工作如表8所示：表8精品课程建设实施环节建设过程建设时间建设内容建设方法前期准备阶段2018.92019.12调研分析，理论研究技术路线形成典型职业工
