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1、学前儿童健康教育作业（一）一、名词解释（每题4分,共16分）1 .生长发育：生长是指细胞的繁殖,增大、细胞间质的增加.表现为各组织、器官和全身各部 的大小、长短、重量的增加；发育那么比较复杂,是指各组织,器官、系统在功能、技巧、心理、智力 各方面的改变,是质方面的改变.2 .生长发育的形态指标：是指身体及各局部在形态上可测出的各种量度，最重要和最常用的形 态指标是体重和身肩.3 .身体指数评价法：是根据人体各部之间的比例关系用数学公式将几项有关身体发育的指标联 系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法.4 .健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育.即通过 有
2、方案、有组织、有系统的教育活动,促使人们自愿地采取有利于健康的行为,消除或降低危险因素, 降低发病率、伤残率和死亡率,提升生活质量,并对教育效果作出评价.二、填空题（每题1分,共10分）1 .学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显著大于（异化）作用.2 .运动系统由（骨）、（骨连结）和（骨骼肌）三局部组成.3 . 2001年公布并实施的?幼儿园教育指导纲要？（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目标,它 说明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向.4 .学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康效劳的评价）、健康环境的评价） 三、判断题（每题5分,共1
3、0分.要求先判断正误,错误的要予以改正.）1 .“毛发整洁有光泽不是评价学前儿童健康的一项标志.（X, “毛发整洁有光泽是评价学 前儿童健康的一项标志2 .KAP包括三个方面,具体有健康知识、健康态度、健康行为.V四、简做题（每题8分,共24 分）1 .简述学前儿童循环系统的卫生要求.（1）保持室内空气流通（2）儿童服装要宽松（3）合理安排儿童的一日活动（4）预防传染病（5） 注意体格锻炼2 .简述学前儿童消化系统的卫生要求.（1）注意口腔卫生,保护牙齿（2）建立合理的饮食制度,注意食物的质量和清洁卫生（3）饭前饭后不作剧烈运动（4）培养儿童定时大便的习惯(1) 目标的筛选与确定.(2) 确定
4、课程.(3) 选择与分析材料.(4) 确定教学活动类型.(5) 制定完成课题的进度表.(6) 空间与环境的安排.(7) 教学策略的选择.(8) 确定评价的目的与方法五、分析论述题(每题20分,共40分)1 .为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面,请谈谈您对这一观点的看法.学前儿童的生理和心理的开展是统一的,二者联系密切,互相影响,相辅相成.(1)儿童的生理不适应可影响心理,儿童的疲倦或饥饿是由于生理上不适应而产生的,转而可影 响情绪.如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿,精神不能集中,或易发脾气.假设教师上课采用多种 方法,组织教学和活动,可以使儿童情绪饱满,精神愉快,从而减少疲倦感
5、.(2)儿童的情绪可以影响生理功能,如儿童进餐时精神不愉快,或受到斥责,处分,吃饭时哭泣 等均可影响消化和吸收功能.(3)儿童生理的缺陷可引起心理不正常,如斜视的儿童不及时纠正,又常受到同伴或他人的嘲 笑，就会引起儿童的自卑感；耳聋的孩子可以造成发育障碍或发音不正确；常受斥责的孩子,说话时 犹豫不决,养成口吃的习惯.(4)精神影响身体的外形,情绪一贯正常的孩子,精神愉快,经常是挺胸、抬头,坐、立、行走 的姿态正确,动作敏捷.长期情绪受压抑的孩子精神不振,注意力不易集中,不爱活动，以致外形出现 病态,如站不直,弯腰,驼背,行动缓慢.(5)精神食粮和物质食粮同样重要,生理方面食物缺乏或不平衡能影响
6、儿童的身体发育,但是过 量的饮食又会造成消化不良或肥胖症.心理方面也是如此,从小得不到母爱的孩子,多半孤僻；父母 和家人过分溺爱的孩子,一切随心所欲,很容易养成唯我独尊、唯我正确和无组织无纪律的习惯.学 前教育工作者要十分注意儿童生长发育中生理和心理两方面的影响，要使二者统一协调开展.2 .论述学前儿童健康教育的主要内容.1 .学前儿童日常生活行为教育(1)生活卫生习惯教育内容：第一,生活自理水平.第二,有规律的生活习惯.第三,清洁卫生习 惯.第四，学习卫生习惯.(2)平安行为教育内容：第一,知道玩电、玩火、玩水的危害性.第二,养成不随便将东西放入 口中的习惯.第三,不携带危险物品如小刀、针等
7、锐利的器具.第四，外出活动时注意平安.第五，遵守 运动和游戏规那么.第六,防拐骗.第七,学习熟悉交通标识,遵守交通规那么.第八,学会打求救.2 .学前儿童营养教育(1)让学前儿童学习浅显的食品营养和卫生知识.(2)让学前儿童有自我限制饮食的意识及水平.(3)培养学前儿童良好的饮食习惯.(4)培养学前儿童的独立生活水平.(5)纠正营养不良.3 .学前儿童疾病防御教育(1)懂得疾病防御的根本知识和技能.(2)培养学前儿童关心自己或他人身体状况的意识.(3)培养学前儿童预防疾病的卫生习惯.4 .学前儿童体育(1)学习和掌握各类体育活动根本锻炼方法、规那么和知识.(2)培养体育锻炼的兴趣和习惯.(3)
8、练习运动水平,增强体质,提升对疾病的反抗力和对自然环境的适应力.(4)熟悉自己身体的根本组成和功能，以及体育锻炼对健康的作用.(5)学习在体育活动中有关平安和自我保护的知识和技能.(6)培养良好的心理意志品质、个性、智力,提升社会适应水平和心理健康水平.5 .学前儿童环境教育(1)懂得环境保护的根本知识和技能.(2)培养学前儿童环境保护意识.(3)培养学前儿童保护环境的习惯.6 .学前儿童心理健康教育(1)学习表达和调节自己情绪的方法：第一,正确熟悉、理解、评价触发情绪反响的情境，明确只 有合理的需要和目的才能得以满足或达成，而不合理的需求和目的必定受阻.第二,培养学前儿 童限 制、调节情绪的
9、水平.学习用自我说服、诉说、注意转移、忘却、宽容等方法调节情绪；学习合理疏 泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极情绪；学习并表达成功后的愉快与欣喜的感受.(2)培养社会交往水平：第一,学习感知和理解他人的情感.第二,学习轮流分享、合作互助的 技 能.第三,有初步的公平竞争的意识和行为.第四，正确熟悉、评价和调节自我.第五,懂得根 本的礼貌 礼节.(3)性教育：第一,性别认同和性角色.第二,科学简洁的性知识.第三,正确处理学前儿童的性游 戏.第四，纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯.(4)学前儿童心理障碍和行为异常的预防.学前儿童健康教育作业(二)、名词解释(每题4分,共16分)1 .青枝骨折由
10、于儿童骨头最外层的骨膜较厚,可以发生“折而不断”的现象.就像鲜嫩的柳枝,被折后,外皮还连着.儿童的这种骨 折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显,伤肢还可以做些动作,因此这类骨折容易被忽略2 .脑震荡颅骨没有受伤，只是由于外力涉及脑部,使脑部组织受到震荡,最初可有数分钟的意识丧失.清醒 后,对于受伤经过不能回忆感到头痛、头晕,并有呕吐.经休息后病症减轻,不留后遗症.3 .必需氨基酸组成人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种不能再体内合成,必须由食物供给,称为必 需 氨基酸.4 .合理膳食是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食.二、填空题（每题1分,共10分）L骨折的急救原那么是限制伤肢再
11、活动,预防断骨再刺伤周围组织,减轻疼痛.这种处理叫 （固定）.2 .易物人体主要是指（气管异物）、（鼻腔异物）、（外耳道异物）、（咽部异物）.3 .三大产热营养素是指（蛋白质）、（脂类）、（碳水化合物）.4 .微量营养素包括有（矿物质）、（维生素）.三、判断题（每题5分,共10分.要求先判断正误,错误的要予以改正.）1 .幼儿园大班每节课最长以45分钟为宜.X幼儿园大班每节课最长以30分钟为宜2 .铁是构成人体骨骼和牙齿的主要成分.X钙是构成人体骨骼和牙齿的主要成分.四、简做题（每题8分,共24分）1.幼儿园的劳动活动应注意哪些卫生问题？（1）注意环境清洁和平安（2）劳动要适合各班的年龄（3）
12、注意个别差异（4）严禁用劳动惩罚学前儿童学前儿童生长发育迅速,对铁的需求量也比较大.我国儿童铁缺乏高达30%40虬铁营养状 态不 良的儿童,精神发育和运动发育与正常儿童存在显著差异,典型表现为易冲动或对周围事物缺 乏兴趣. 铁缺乏影响机体免疫功能、造成反复感染.当贫血儿童处于污染的环境中时,有毒重金属(如铅、镉等) 吸收增加，即使贫血被纠正,铁缺乏性贫血对儿童脑的损伤也是不可逆转的.重度贫血的 儿童死亡率 增加,年龄越小,死亡率越高,如果合并其他营养不良,死亡的危险性更高.3.什么叫“蛋白质的互补”？它对合理调配膳食有什么意义？几种营养价值较低的蛋白质,混合后营养价值提升,这种情况称为不同蛋白
13、质的互补.例如I,谷类 食物中赖氨酸含量较少,蛋氢酸含量较多，而有些豆类食物中，赖氨酸含量较多，蛋氨酸含量 较少,如 果将这两类食物混合食用，使两种氨基酸含量互相补充,在比例上接近人体的需要,就提 高了这两类 食物的营养价值.我国人民的膳食习惯是兼食粗粮与细粮、主食与副食、荤菜与素菜等.如果搭配合 理,就可以发挥蛋白质的互补作用，从而提升其生理价值.五、分析论述题(每题20分,共40分)1 .学前儿童生长发育的特点是同化作用明显大于异化作用，因此睡眠对于儿童来说非常重要. 请结合幼儿园的实际情况讨论如何做好睡眠前的各项准备.幼儿园做好学前儿童睡眠前的各项准备,可保证儿童及时入睡,并有益于良好睡
14、眠习惯的培养.(1)创设良好的睡眠环境.卧室要空气流通,室温宜人,安静,无亮光刺眼.严寒季节,在学前儿童 睡眠前应开窗通风,至临睡时关上,睡眠时可翻开通风小窗或气窗通风换气,但要注意应预防风直接 吹学前儿童的头部或脚.(2)准备舒适的睡眠用具.睡眠前应认真检查学前儿童的床铺(或垫)和被褥,床铺不应有杂物，特 别是一些有可能伤害儿童的物品如别针、发夹等.被褥要厚薄适宜、干净,枕头不要过高.(3)睡眠前饮食要适量.睡眠前不宜让学前儿童吃得过多，以免阻碍横膈肌的运动,加重心脏的负 担,也不要空腹睡眠.临睡前不要让儿童大量喝水，以免小便增多影响睡眠.(4)睡眠前提醒儿童入厕小便.学前儿童会因贪玩而忘记
15、在睡眠前入厕小便,应经常给予提醒，让 儿童养成入睡前小便的习惯.(5)平定儿童的情绪.幼儿园在午餐后、午睡前可安排一段时间由教师带预作一些较平静的活动， 如很自由的散步、听听轻松的音乐、念念儿歌等.而不宜让学前儿童做活动量大的游戏,不看不听会 引起情绪波动的影视和故事,不大声唱歌和跳舞,不喝茶、咖啡等使大脑兴奋的饮料,使儿童的情绪 保持稳定，以保证儿童安静入睡.(6)给予儿童准备睡眠的信号.在睡眠前,幼儿园可以播放一段优雅的催眠曲之类的音乐,或让 儿童在自己的座位上静坐片刻,给儿童一种睡眠的信号，日久可让儿童形成条件反射,到时就会安 静 自然地入睡.2 .三大产热营养素指哪些？它们对生理功能有
16、何影响？(1)蛋白质的生理功能第一,蛋白质是构成人体细胞组织的主要成分,约占体重的18%.人体细胞的不断更新、旧组 织 的修补,都需要蛋白质.蛋白质分子中含有碳、氢、氧、氮四种元素,还可能含有硫和磷.由于碳水化 合物和脂肪中只含碳、氢和氧,不含氮,所以,蛋白质是人体唯一的氮的来源.第二,蛋白质能调节生理机能.人体中许多具有重要生理作用的物质，如催化体内化学反响的 酶、 调节体内代谢过程的某些激素等,都是由蛋白质构成的.第三,蛋白质可以使机体对外界某些有害因素保持高度的反抗力.例如,机体中能反抗或杀死 引 起流感、麻疹、传染性肝炎病的病毒、细菌的抗体,就与丙种球蛋白有关.第四，蛋白质是供给人体热
17、能的营养素之一.每克蛋白质在体内氧化,放出热能16747焦耳.(2)脂类的生理功能第一,脂类是人体组织细胞的重要组成局部.如磷脂、糖脂、胆固醇是组成细胞膜的重要物质， 胆固醇又是组成激素的重要物质.第二,脂类能供给身体热能.每克脂肪能产生37681焦耳的热量,供大于求时可以贮存,是能量贮 存库.第三,脂类可以促进脂溶性维生素A, D, E, K的吸收.第四,脂类有保护功能.脂肪大局部贮存于皮下、肠系膜、大网膜和肾脏周围，能预防体内热量 大量散发,能固定脏器位置,减少它们之间的摩擦,有保护内脏的作用.第五,脂肪能延缓胃的排空,增进饱腹感,增加食物的色香味,促进食欲.(3)碳水化合物的生理功能第一
18、,碳水化合物是人体热能的主要来源,人体三分之二的热能由糖供给.它能较快地放出热 能, 是最经济的热量来源.第二,碳水化合物是构成机体的一种重要物质.如,黏蛋白是结缔组织的重要成分,糖蛋白是 细胞 膜的成分之一,神经组织中也含有糖脂,而碳水化合物是糖蛋白、黏蛋白和糖脂不可缺少的成分.第三,碳水化合物能维持心脏和神经系统的正常功能.心脏的活动主要靠磷酸葡萄糖和糖元供 应 热能,神经系统只能由葡萄糖供给热能,血中葡萄糖是神经系统热能的唯一来源.血糖过低，人 即会昏迷、休克,甚至死亡.学前儿童健康教育作业（三）一、名词解释（每题4分,共16分）1 .佝偻病佝偻病是三岁以下儿童的常见病,系因缺乏维生素D
19、所致,因此又称维生素D缺乏性佝偻.2 .传染源病原体进入人体或动物体后,就会在体内繁殖,这种被感染的人或动物就教务传染源.3 .学前儿童体育教学活动学前儿童体育教学活动,俗称体育课,是学前儿童体育的重要形式,是幼儿教师有目的、有方 案、 有组织地进行教学，以全面开展学前儿童身体、掌握根本动作技能、学习初步的体育知识、养成锻炼 身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐开展为根本任务的学前儿童体育的组织形式.4,队列队形练习队列队形练习是指幼儿按一定要求,大家做协同一致的动作.二、填空题（每题1分,共10分）1 .病原体必须离开传染源经过外界环境才能传播,它的传播方式有（接触传染）、（空气和飞沫 传染）
20、、（经过水传染）、（经过食物传染）、（经过土壤传染）、（昆虫对疾病的传播作用）.2 .学前儿童体育中徒手操的动作分为（头颈动作）、（上肢动作）、（躯干动作）、（下肢 动作）.三、判断题（每题5分,共10分.要求先判断正误,错误的要予以改正.）1 .传染病就是流行病.X2,钩虫的成虫形似细小绣花针,寄生于人体的小肠及十二指肠.J四、简做题（每题8分,共24分）1 .如何预防学前儿童佝偻病？（1）预防先天性佝偻病(2)提倡母乳喂养(3)多晒太阳(4)补充维生素D2 .简述学前儿童体育游戏在不同年龄段的特点.学前儿童的体育游戏在不同年龄段中有很大的不同.小班体育游戏的特点一般是所有儿童做同 一动作,
21、共同完成一个任务.在游戏中常常不分组,规那么简单,不带限制，易于操作和实施.主 要角色 应由教师来承担,不一定要求有一个明确的游戏结果.中班体育游戏开始在动作上有所增加，游戏规 那么更加复杂,难度也增大并且有限制性.中班体育游戏开始有分组,并开始有一定的竞争 性,但规那 么仍要教师进行讲解和示范.大班儿童的体育游戏开始分组,在难度、动作的复杂性和 要求上也开始 提升，同时要求在规那么的设定方面开始充分考虑儿童的主动性和自主性,师幼可以 通过商量确定和 修改游戏规那么，在游戏的过程中儿童开始能自觉遵守游戏规那么，并对他人进行 监督.同时由于大 班儿童开始关注游戏比赛的结果,所以教师此时要特别注意
22、比赛中输了的孩子的情绪的抚慰.3 .简述学前儿童体育对儿童走的根本要求.学前儿童体育对儿童走的根本要求是：走时躯干要直,头摆正，眼看前方，自然挺胸,不耸肩.两臂 前后自然而轻松地摆动,五指自然并拢,摆臂时肘部稍弯曲，前摆臂的高度不超过胸.两脚依 次进行蹬 地向前迈步,后脚跟先着地,然后迅速过渡到前脚掌.两脚走时不擦地,落地要轻,步幅 不大不小.集体 走时不抢步,不落后,使自己走的速度、方向同集体协调一致,并能保持前后距离适度.五、分析论述题(每题20分,共40分)1 .我国儿童踽齿发病率呈逐年上升的趋势,普及口腔卫生知识乃当务之急.请论述引发儿童蹒 齿的病因以及需要采取的预防举措.1 .病因目
23、前认为踽齿的发生与以下三个主要因素有关：(1) 口腔中细菌的破坏作用.变形链球菌和乳酸杆菌在口腔的残留食物上繁殖产酸,使牙釉质脱钙，形 成幽洞.(2)牙面牙缝中的食物残渣.儿童临睡前吃东西，或口含食物睡觉,滞留在牙面牙缝上的食物残渣，尤 其是糖果、糕点等甜食残渣,是造成踽齿的重要因素之一.(3)牙齿结构上的缺陷.牙釉质发育不良.牙釉质的发育与钙、磷、氟等矿物质及维生素D的供给量有关.氟是增进抗幽 水 平的最主要的微量元素.氟在人体中主要储存在骨骼和牙齿中，尤其在牙釉质内.牙釉质内含氟 量达 一定高度时,才具有较强的抗腐蚀水平,含氟低那么容易受酸腐蚀.牙齿排列不齐.因牙齿排列不齐,不易刷净,使食
24、物残渣和细菌存留,这也是造成隗齿的原因之2 .预防(1)注意口腔卫生.应从小培养儿童饭后漱口和睡前刷牙的习惯，以便及时去除口腔内的食物残渣和 细菌.否那么它们会在儿童睡眠时大量繁殖产酸,腐蚀牙齿.睡前刷牙后切不可再吃零食.刷牙要用顺着牙缝直刷的方法，以便彻底去除牙缝里的食物残渣，不要横着刷.要着重刷后面磨牙 的 咬合.选用儿童保健牙刷，牙刷头小,刷毛较柔软,只有两排刷毛,便于直刷，同时又能将里外 牙面都刷 到.(2)多晒太阳,注意营养.乳齿钙化开始于胎儿第5个月，萌出后仍继续钙化.恒齿的钙化开始于出 生 时.怀孕期间要注意钙、磷的摄入量.要供给儿童合理的膳食，多晒太阳，以保证牙齿的正常钙化,增
25、强 牙釉质的抗酸水平.(3)氟化防制.口服氟化自来水是预防龈齿的一项有效、平安、经济的公共卫生举措.(4)定期口腔检查,早期发现幽齿,早期治疗.如踽洞尚未穿通牙髓，可补牙.假设乳牙患了龈齿，未能 及时修补,可使牙周组织发炎，以致影响恒牙的正常发育；假设乳牙因患踽齿过早丧失,还可影响恒牙 的正常排列，因此,乳牙患踽也应早治.2 .学前儿童的早操往往是学前儿童在园一日生活的开始,对儿童身体健康和培养良好的习惯都 有重要作用.请结合幼儿园活动实际谈谈早操活动的设计过程.第一步：明确目的.在设计和选编学前儿童早操的时候,首先要明确选编和设计的目的是什么，是由 于儿童升班了，原来的早操动作不适合现在的年
26、龄段,还是临时为了某项活动(如运动会、六一儿童 节等)而准备,还是说要根据现有的条件对原来的早操重新进行设计和改造.明确目的之后,教师可以 向其他教师,或者是通过互联网搜索相应的资料,根据资料进行创编和设计.同时在早操设计和选编之前要明确自己所面对的对象,根据教育对象的生理和心理开展特点确定早 操活动的类型(是模仿操、器械操还是徒手操)，早操的结束(小班4节、中大班8节左右)等.第二步：设计单节动作.在确定目的后,进行单节动作的创编和设计,首先确定单节中身体的姿势，包 括起始姿势、动作姿势和结束姿势(其中最重要的是动作姿势).动作姿势不宜过于复杂,要求自然而 不忽然.然后是根据姿势安排动作的方
27、向，学前儿童早操的动作方向一般都是对称即左边一右边、前 面一后面、上面一下面,接着确定动作的速率和幅度.学前儿童体操的速率和幅度不宜过大,要 求以 不影响儿童的平衡为准.在单个动作编排好之后,就是对单节动作进行串接,一般要求起始阶段是立正姿势,结束时也是立正 姿势.要求整节动作能锻炼某项肌肉部位,动作要求连贯、自然.第三步：整套动作的整合.在各单节动作创编完之后,需根据早操设计的目的将单节动作进行整合. 整合时首先要注意操节的顺序,符合早操设计的根本原那么.在整套早操动作的编排上也要注意动作 的连贯性,注意整套动作的自然和优美.第四步：选配早操音乐.早操音乐一般可以分为多种,如果是少儿播送体操
28、，那么主要是节奏性的音 乐,一般有规定的节奏和卡带,这种情况下音乐的选配一般是在早操选编之前确定.如果是器械操或 艺术性的体操,那么可以自由选取音乐,选材范围很广,既可以是少儿歌曲，也可以是当前的一些流行 歌曲，这种情况下可以事先选配音乐,也可以在动作编排之后根据动作来选配音乐.早操音乐的选配 根本原那么是节奏明了清楚,旋律动听易记,整体感觉活泼轻快.第五步：修改和完善.在早操选编和设计初步完成的根底上,教师要根据设计动作自己先进行一遍串 接,看哪些动作需要进行改善,同时注意哪些动作儿童可能会有困难,需要教师重点指导.同时还可以请几个儿童跟着教师先练习一遍,从儿童身上看到整套动作所存在的问题,
29、儿童在做整套 动作的时候可能出现的困难,从而对整套动作进行进一步的修改和完善.学前儿童健康教育作业（四）一、名词解释（每题4分,共16分）1 .环境污染指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染,并到达致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物 质等对环境的损伤.2 .家庭治疗法3 .沙盘疗法4 .感觉统合失调感觉统合是将人体器官各局部感觉信息输入组合起来,经大脑整合作用，完成对身体内外知觉, 并作出反响.当感觉系统无法正常运转时,就称之为感觉统合失调.二、填空题（每题1分,共10分）1 .环境污染给人类带来了无穷的危害,常见的环境污染种类有（）、（）、（）.2 .学前儿童心理健康的影响因素有生理的影
30、响、和（）.其中生理的影响具体又指（）、（）、（）.3 .行为疗法的根本方法有惩罚、（）、（）.三、判断题（每题5分,共10分.要求先判断正误,错误的要予以改正.）1 .通风、取暖、照明以及色调都是衡量房舍卫生的主要标准.2 .美国心理学家在1970年编制,用于测查416岁儿童的社会水平和行为问题的量表是ConnerS 儿童行为问卷.四、简做题（每题8分,共24分）1 .简述学前儿童环境教育的目标.环境教育的目标是让学前儿童懂得环境保护的根本知识和技能,纠正不保护公共卫生和生态环 境的态度和行为,培养热爱大自然的情感,形成初步的环保意识和责任感,养成保护环境的行为习 惯, 预防环境污染对学前儿
31、童的危害,保证学前儿童的身心健康.2 .学前儿童心理健康水平评价的本卷须知有哪些？1、与生理心理开展水平相结合2、预防评价误差3、开展性评价3 .简述学前儿童性心理特点.当学前儿童开始意识到有男女性别的不同之后,可能会产生好奇心,很想看看异性的生殖器究 竟 是什么样的.如果发现儿童有这种情况,不应打骂，否那么，女孩容易产生“性罪恶观念,成 年后易 出现性冷淡，男孩那么可能产生逆反心理,成年后易出现“窥阴癖.当男孩子发现自己有“小鸡鸡而女孩没有时,有些男孩会有意在成人面前“炫耀，比方在 老 师、家长面前把小便浇得高高的.老师如果发现儿童有这种行为也不要打骂，否那么儿童的逆反 心理 潜抑下来,成年
32、后易出现“露阴癖 .学前儿童往往开始对自己的生殖器产生很大的兴趣,并从玩弄生殖器中获得快感,造成手淫习 惯. 如果老师发现儿童有这种不良习惯，既不要惊慌失措，也不要打骂指责，否那么可能使儿童因 心理受 到打击而产生性罪恶”观念,造成成年后的阳痿或性冷淡.五、分析论述题（每题20分,共40分）1 .简述幼儿园预防污染的举措1 .建立环境卫生制度幼儿园应建立清扫、粉刷园舍、喷洒药物和消灭蚊蝇、老鼠、蟒螂、树木病虫害等制度,并建立 岗位责任制.管好厕所、垃圾、污水,保证幼儿园建筑、设备、场地的清洁卫生.禁止机动车驶入幼儿 园，以防噪声的干扰及保证幼儿的平安.2 .搞好清洁卫生无论室内、室外都应搞好清
33、洁卫生,搞清洁时提倡湿式扫除,预防尘土飞扬,预防传染病,保 障呼 吸卫生.3 .培养幼儿良好的卫生习惯从小就要让幼儿树立良好的公共卫生意识,培养幼儿良好的卫生习惯，如不随地吐痰,不乱倒 垃 圾,不乱扔果皮和纸屑，不在墙上乱涂乱画，自觉维护公共卫生,保持幼儿园的环境清洁等.4 .绿化因绿色植物具有净化空气、阻挡风沙、调节微小气候、减低噪音等作用.所以绿化是预防污染的 一项有效举措.幼儿园要重视绿化工作，要尽一切可能使幼儿园的一切空地绿化.如在幼儿园靠 近公 路、闹市区的地方,可以用一排茂密的灌木,其后加一排高大乔木来隔离公路上的汽车等发出的噪音， 同时还可以过滤粉尘,降低风速；幼儿园内培植草坪,
34、因草坪能吸附灰尘,可使园内灰尘 量减少,保持 空气清新：幼儿园内栽种一些对有害物质敏感性不同的植物，比较其受害的情况,可监测幼儿园环境 的污染情况等.为了增加绿化面积,还可采取垂直绿化或建屋顶花园.此外,也可 保存局部杂草,并对 其进行规划、修整.2 .联系实际论述学前儿童心理健康的标准.现今研究者对心理健康的标准还不统一,对学前儿童这个特殊群体的心理健康的标准研究较少， 总体上来说,学前儿童心理健康应包括以下方面.1、智力开展正常正常的智力是学前儿童日常生活、人际交往和心理开展的根本条件,也是衡量儿童心理健康水平 的标准之一.一般来说,智力分数在50分70分的为轻度智力缺乏,这种儿童能从事简
35、单的活 动，以 后的生活根本可以自立,但难以应付新奇、复杂的环境,学习有困难：智力分数在25分50分的为中 度智力缺乏,这种儿童以后生活可以半自理，需要周围人的帮助,动作根本可以完成,但 有障碍，只能 说简单的字或极少的生活用语.25分以下的为重度智力缺乏,这种儿童生活不能自理，动作、说话都 有困难.2、情绪反响适度积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式.良好的情绪和情绪反响适度表现为 学前儿童能够在不同的情境中表现出适当的情绪：能够经常有积极的情绪体验；能够准确地识别自己 和他人的表情和情绪,有恰当的移情反响；能够开始逐步调控自己的情绪.心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常,如
36、焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常：常因环境变 化而烦躁、过于敏感或反响迟钝；情绪的自我调控水平差.3、和谐的同伴关系心理健康的学前儿童乐于与他人交往,并在与同伴的交往中表现出愉快的情绪,能恰当地处理 与 同伴发生的矛盾,对同伴表现出更多的亲社会行为,对同伴表现出同情、欣喜等.而预防在与同伴发生 纠纷的时候出现攻击性行为：虽然偶尔与同伴有矛盾,但能很快在教师、家长、其他同伴的劝说下恢 复良好的同伴关系,并在活动和游戏中主动、积极、自主地处理与同伴的关系.相反,心理不健康的学 前儿童在同伴中表现得冷漠,漠不关心：在群体活动中往往单独一人游戏,不参与其他同伴的活动,甚 至在同伴和教师的邀请下也不愿意参
37、与；当与同伴发生争执的时候,容易冲动，表现出攻击性行为等. 4、平安的依恋关系依恋是一种特殊的情感联结.根据安斯沃斯等人的研究,儿童的依恋可以分为回避型依恋、矛 盾 型依恋和平安型依恋,而前两种依恋模式对儿童的心理开展都是不利的.学前儿童的依恋根据不 同对 象可以分为对父母（抚养者）的依恋、对教师的依恋、对同伴的依恋.心理健康的儿童在这些依恋上 都是一种平安型的依恋,表现为对他人依恋,但不限制他人；有自主性,但不回避他人.而心理 不健康 的儿童却相反.5、行为表现正常学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴奋,又不迟钝,面对新的环境能作 出 恰当的回应,不过分夸张也不过分退缩.在幼
38、儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师的指导进行 相应 的活动，能在纪律的要求下慢慢限制自己的冲动和欲望,逐渐表现出自控水平，同时又能在纪 律的要 求下积极主动地、自由地活动和探索.在活动的时候能积极参与群体性的活动,并表现出持 续的好奇 心.在家里能不断锻炼自己的独立自主水平,不事事依赖成人,做力所能及的事情.一般来说,对于学前儿童的心理健康标准,人们更多地从情绪和人际关系的角度予以关注.但 是 健康和不健康都是相对的,健康的状态不仅是从外界的帮助和自身的调整中不断获得，也是从不 健康 中成长开展,最终到达健康的水平.因此看待一个儿童是否心理健康,要以开展的眼光来看待.这里所 说的心理健康标准,主要是为教师和家长在进行学前儿童心理健康教育时树立一个方面和目 标,而不 是用这个标准来去评定某个具体的儿童是否是健康.
