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1、教学模式改革方案传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此,在以就业为导向的职业教育形势下，我系建设品牌专业项目，以化学工艺、工业分析等专业开展教学模式改革，探索有效的教育教学方法。现以化学工艺专业课程体系中的化工单元操作课程，结合我系现有化工单元操作实训装置深入探究课程教学改革模式，并在专业教师和企业专家共同研讨下制定相应的改革方案如下：一、课程性质化工单元操作是中等职业院校化工工艺、石油炼制等专业的一门专业
2、核心课程,是学生在具备一定的化学相关理论基础后获取化工生产单元操作实战经验的必修课程。课程融合了化工生产基础、化工单元仿真操作、化工单元实训操作三门课程内容，将化工单元教学内容进行重组，每个单元操作为一个模块，将每个模块分解为若干个学习活动予以实施，将专业知识融合在任务实施过程中，通过对设备单体、单元装置、生产装置进行操作，培养学生使用操作手册和相关设备的能力、对故障的分析诊断能力，提高专业技能水平。同时融入课程思政，提高学生职业道德素养，培养学生的工匠精神和精益求精的工作态度，实现综合职业能力的总体提升。二、课程设计思路课程总体设计思路是以化学工艺专业相关工作任务、职业能力分析和中等职业学校
3、学生的认知特点为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程，以“工学结合”课程开发的基本理念为指导，采用项目教学法模式，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，运用工作过程系统化的课程设计方法，以化工专业工程技术人员的相关工作任务和职业能力分析为依据，构建工作过程完整的课程体系。按照“学生主体，教师主导”，“教”“学”“做”合一，理论、仿真、实训进行有机融合，实现“做中学，学中做”，突出培养学生的职业岗位能力和职业素养，提高学生的综合职业能力。为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容设计为化工单元装置操作的若干个工作任务
4、，以工作任务为中心引出相关专业知识。教学活动设计由易而难,多采用观察、临摹、仿真实训、实践操作、自主学习、师生互动等课内活动形式，予师生以创新的空间。本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中具有专业能力，养成方法能力，建立社会能力。在企业调研的基础上，根据国家职业标准，分析化工生产岗位能力需求，对该课程的内容进行模块化改革，具体以常用的化工单元操作为线索进行设计，包括：化工管路拆装、流体输送、非均相物系分离、热量传递、溶液的蒸发等单元操作共IO个学习任务，每一学习任务都以化工过程单元操作为主线，以相对完整、具体的工作任务为载体，结合化工生产常用设备的相关知识、工艺流程、设备构
5、造及性能、工艺指标、操作步骤及方法、常见故障分析等内容训练学生化工岗位的操作技能,构建岗位理论知识。根据各学习任务的内容总量及在该门课程中的地位分配课时数，课程内容与要求的确定充分考虑化工总控工职业资格标准的相关要求，从而培养学生单元操作的岗位技能和技术应用能力。三、课程目标（一）知识目标1 .能简单叙述各单元操作进行的原理；2 .能叙述各单元操作中涉及常见设备的构造及工作原理；3 .能叙述各单元装置的构成设备及工艺流程。4 .能写出化工生产反应前后的物料衡算或热量衡算。（二）技能目标1.能识读PID图；5 .能绘制常用设备的简易构造图和单元实训装置的工艺流程图；6 .依据实训装置操作规程，能
6、制定开停车及维持正常运行方案；7 .依据设备操作规程，能熟练地开、停及运行常见的化工单元操作装置和反应装置;8 .能识别和排除化工单元装置运行中常见的故障；9 .实施QHES及清洁生产。（三）素养目标1 .能认识到本课程在专业学习中地位，引导学生自我规划和自主学习，制定自我发展的能力；2 .具有较好的资料查询、检索、收集和有用信息的提取能力；3 .通过真实岗位设置下的协同操作训练，增强团队分工合作意识和组织协调能力；4 .具有良好的职业素养、安全生产理念和环保意识。四、教学内容划分及任务描述实训条件：立足校内化工单元操作实训室，每间实训室配备多媒体一体机教学设备一套，化工单元实训装置（化工管路
7、拆装、流体输送、传热、精储、吸收、过滤、蒸发、反应）；化工单元操作仿真实训室三个。实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。课程内容选择标准：根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，按照学习情境设计教学内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，构建相关理论知识，发展职业能力，并为学生可持续发展奠定良好的基础。学习模块模块一模块二模块三模块四模块五模块名称化工管路拆装流体输送热量传递固体物料处理非均相物系分离（过滤）学时3
8、636482036学习模块模块六模块七模块八模块九模块十模块名称气体的吸收和解吸溶液蒸发固体物质的结晶均相液体混合物的蒸储（精储）物料的间歇反应学时6060207260任务描述模块一化工管路拆装建议36学习目标1 .能认识到化工管路的构成，管件和阀门的类型、特点和适用场合；2 .能叙述化工管路部件的类型、管路连接的方法和特点。3 .能运用合适的工具，对化工管路进行拆、装4.能检验管路连接的密封性能和承压能力，能处理常见的管路故障。教学内容1 .化工管路的构成，管件和阀门的类型、特点和适用场合；2 .管件连接的方法和特点；3 .管件、阀门、管路布置基本知识；4 .在校内实训室进行简单管路的拆、装
9、；5 .管路的检漏方法和操作步骤。教学方法集体授课、现场参观法、现场学、做、教同步自主探究法、团队合作学习法教学条件管路相关知识PPT课件和视频、化工单元实训室、管件拆装实训室考核评价学习过程评价+实操考核+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块二流体输送建议学时36学习目标1 .能叙述流体常见的物理量及其意义和测量方法；2 .能叙述流体输送常用设备的工作原理，并绘制出其简易构造图；3 .能对常用的流体输送
10、设备进行维护保养，能处理常见的故障；4 .能绘制流体实训装置的工艺流程图；5 .能熟练的进行流体实训装置的开、停车及运行操作；6 .能利用仿真软件，熟练的进行离心泵的仿真操作。教学内容1 .流体输送基础知识（流体静力学+流体动力学）；2 .流体在管理流动时的摩擦阻力基本知识；3 .离心泵、齿轮泵、往复泵等的结构、工作原理、技术性能、操作方法、维护和保养相关知识；4 .设备常见故障及其处理方法；5.流体输送实训装置的实操训练和离心泵单元仿真训练。教学方法任务驱动法、讲授法、现场教学法、实训操作四阶段教学法、模拟教学法、自主探究法、团队合作学习法教学条件流体输送相关知识课件、视频及图片、流体输送实
11、训室、仿真实训室、常见流体输送设备实物或挂图考核评价学习过程评价+实操考核+仿真测试+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块三热量传递建议学时48学习目标L能认识到传热在化工生产中的应用，能正确陈述传热的基本方式和特点；2 .能对对流传热过程作简要分析，找出对流传热的主要影响因素；3 .能正确陈述间壁式换热器的类型及列管式换热器的结构、型式及选用原则；4 .能叙述传热实训装置实验的基本原理、操作方法及步骤、
12、操作注意事项；5 .能熟练的进行传热实训装置的开、停车及运行操作；6 .能管理常用传热设备的正常运转，找出故障的原因并加以解决。7 .能利用仿真软件，进行传热单元的仿真实训操作。教学内容1 .传热的基本方式和特点；2 .传热的三大机理和相关计算；3 .换热器的基本构成及换热器类型选择方法；4 .间壁式换热器的结构和工作原理；5 .列管式、套管式、板式等换热器的实际操作和仿真操作；6 .强化传热的措施；7换热器的常见故障和处理方法。教学方法任务驱动法、讲授法、实训操作、四阶段教学法、模拟教学法自主探究法、合作学习法教学条件热量传递相关知识课件、视频及图片、换热实训装置、仿真实训室、常见换热设备实
13、物图、工程案例考核评价学习过程评价+实操考核+仿真测试+理论考核教师的知识和能力要求1 .具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块四固体物料处理建议学时20学习目标1 .能陈述固体物料干燥的方法、干燥过程的原理；2 .能区分空气湿度和相对湿度的联系和区别；3 .能陈述常见的干燥设备工作原理，绘制简单的设备构造图，能区别不同干燥设备的应用场合；4 .能陈述粉碎的流程及粉碎的表示方法；5 .能简述圆锥形破碎机、辑式破碎机、球磨机等设备的工作原
14、理及特点，能绘制简易的结构简图；6 .能明确筛分的作用及筛孔大小的表示方法；7 .能叙述固定栅式筛、振动筛、回转筛等的工作原理、特点，能绘制简易的结构简图；8 .能带式输送机、斗式输送机、螺旋输送机等的工作原理及特点。教学内容1.固体物料处理的常见工序；2干燥的方法、分类及干燥过程的原理；3 .湿度与相对湿度、湿基含水量与干基含水量；4 .干燥设备的分类、工作原理及特点；5 .粉碎的过程、方法及粒度的表示方法；6 .常见的粉碎设备工作原理及应用场合；7 .筛分的作用及筛孔大小的表示方法；8 .常见的筛分设备的工作原理及结构特点；9 .固定物料输送的方法及工作原理、使用场合。教学方法讲授法、自主
15、探究法、合作学习法教学条件固体物料处理相关知识课件、视频及图片、常见主要设备实物或挂图考核评价学习过程评价+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块五非均相物系分离（过滤）建议学时36学习目标1 .能叙述重力沉降、离心沉降的基本工作原理；2 .能叙述降尘室、沉降槽、旋风（液）分离器板框压滤机等设备的工作原理、特点及应用场合，并能绘制简单的设备构造图；3 .能叙述过滤的基本原理及工作过程，分析影响过程的因素。教
16、学内容1 .重力沉降、离心沉降的原理及常用设备；2 .降尘室、沉降槽、旋风（液）分离器、板框压滤机等设备的工作原理、特点、构造图及应用场合；3 .过滤操作的基本知识及影响过滤的因素4 .过滤实训装置的操作步骤与方法；5 .影响过滤效果的因素。教学方法讲授法、自主探究法、团队合作学习法教学条件均相物系分离相关知识课件、视频及图片、常见分离设备实物或挂图考核评价学习过程评价+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平5
17、.能绘制板式过滤器的结构图；6 .根据操作规程，能进行过滤实训装置的正常开、停车及维持吸收装置的正常运转；7 .能分析过滤装置运转中发生故障的原因并加以解决。模块六气体的吸收和解吸建议学时60学习目标1 .能陈述吸收的基本原理，认识到吸收在化工、食品、生物工程等行业中的应用；2 .能陈述吸收剂的选择原则；3 .能正确理解亨利定律的内容、形式和应用；4 .能识读带控制点的吸收工艺流程图；5 .能绘制吸收塔的结构图；6 .根据操作规程，能进行吸收解吸实训装置的正常开、停车及维持吸收装置的正常运转；7 .能分析吸收解吸装置运转中发生故障的原因并加以解决；8 .利用仿真软件，能完成吸收单元的仿真操作。
18、教学内容1 .吸收的原理及应用；2 .亨利定律、分子扩散理论和双膜理论；3 .吸收速率；4 .吸收塔结构及其特点；5 .吸收解吸实训装置的操作步骤与方法；6 .影响吸收及解吸效果的因素；7 .吸收单元仿真操作。教学方法任务驱动法、讲授法、实训操作、现场教学法四阶段教学法、模拟教学法、自主探究法、合作学习法教学条件吸收及解吸相关知识课件、视频及图片、吸收及解吸实训装置、仿真实训室、吸收解吸塔实物或挂图考核评价学习过程评价+实操考核+仿真测试+理论考核教师的知1.具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；识和能力要求2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容
19、灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块七溶液蒸发建议学时60学习目标1 .能解释蒸发的基本原理；2 .能陈述蒸发器的结构、特点和主要附件，能根据实际问题选择蒸发器；3 .能理解蒸发器的生产能力、生产强度，和分析其影响因素；4 .能正确陈述多效蒸发的操作流程；5 .能识读带控制点的蒸发装置工艺流程图；6 .能绘制蒸发器的结构图；7 .根据操作规程，能进行蒸发实训装置的正常开、停车及维持吸收装置的正常运转；8 .能分析蒸发装置运转中发生故障的原。教学内容1 .蒸发器设备2 .单效蒸发3 .多效蒸发4 .影响蒸发器生产强度的因素5 .蒸发实训装置的操作步骤与方法6
20、 .影响蒸发效果的因素7 .蒸发单元仿真操作。教学方法讲授法、自主探究法、合作学习法、模拟教学法教学条件蒸发相关知识课件、视频及图片、蒸发实训装置、仿真实训室、常见主要蒸发器实物或挂图考核评价学习过程评价+仿真测试+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4.具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块八固体物质的结晶建议学时20学习目标1 .能陈述结晶的基本概念及工业应用；2 .能分析结晶的实质、结晶过程的推动力、晶核的形成和影响晶核；3 .能叙述常见的结
21、晶设备的类型及结构特点；4 .能陈述结晶操作的基本要求和方法。教学内容1 .结晶的概念、应用、和其他过程的联系；2 .结晶的基本原理；3 .溶解度、过饱和溶液、过饱和度；4 .结晶的过程、方法、设备；5 .结晶操作的基本要求和方法。教学方法讲授法、自主探究法、合作学习法教学条件结晶相关知识课件、视频及图片、常见结晶设备挂图考核评价学习过程评价+理论考核教师的知识和能力1 .具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；要求3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。模块九均相液体混合物的蒸储
22、（精馈）建议学时72学习目标L能陈述蒸储的基本原理，认识到其在化工、食品、生物工程等行业中的应用;2 .能陈述拉乌尔定路的内容及应用；3 .能分析泡点、露点，挥发度及相对挥发度的区别与联系；4 .能陈述平衡蒸馀和简单蒸储的原理、工艺流程，能陈述精锵的原理；5 .能绘制精储塔的结构图；6 .根据操作规程，能进行精锵实训装置的正常开、停车及维持精偏装置的正常运转；7 .能分析精馀装置运转中发生故障的原因并加以解决；8.利用仿真软件，能完成精饰单元的仿真操作。教学内容1 .气液相平衡关系；2 .简单蒸播与精储原理、工艺流程；3 .精僧塔的类型、特点、性能和设备构造；4 .精微塔的全回流操作、部分回流
23、操作、产品质量的控制调节；5 .精微塔的仿真操作；6 .精微塔的操作因素分析；7 .进料热状况对提馈段的影响，回流比的影响及其选择；8 .板式精储塔操作、维护与保养，异常现象的处理。教学方法任务驱动法、讲授法、实训操作、四阶段教学法、模拟教学法、自主探究法、合作学习法教学条件蒸储相关知识课件、视频及图片、精微实训装置、仿真实训室、精储塔实物或挂图考核评价学习过程评价+实操考核+仿真测试+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信
24、息化技术水平。模块十物料的间歇反应建议学时60学习目标1 .能陈述单元反应的实质和相关规律；2 .能陈述反应的几种类型及其特点；3 .能陈述常见反应器的类型、结构，绘制简易的构造图；4 .能叙述管式反应器、槽式反应器、塔式反应器、固定床流化床反应器等常见反应器的特点和适用场合；5 .能绘制单元反应实训装置的工艺流程图；6 .根据操作规程，能进行单元反应实训装置的正常开、停车及维持装置的正常运转；7 .能分析单元反应装置运转中发生故障的原因并加以解决；8.利用仿真软件，能完成反应单元的仿真操作。教学内容1 .化学反应的实质和基本规律；2 .有效碰撞与无效碰撞、活化分子与非活化分子、活化能等概念；
25、3 .化学反应中分子运动的基本规律；4 .七个反应类型的反应特点、反应过程、反应的影响因素和常见的反应工程实例；5 .常见反应器的特点、结构及使用场合；6 .单元反应实训装置的工艺流程、操作方法和仿真模拟；7 .影响化学反应快慢的因素。教学方法任务驱动法、讲授法、实训操作、四阶段教学法、模拟教学法、自主探究法、合作学习法教学条件单元反应相关知识课件、视频及图片、单元反应实训装置、仿真实训室、常见反应器挂图考核评价学习过程评价+实操考核+仿真测试+理论考核教师的知识和能力要求L具有较强的实践动手能力、一定的生产一线实践经验；2 .具有较高的工程素养；3 .具有相当的教学经验，能根据教学情况和教学
26、内容灵活组织教学，活跃课堂气氛；4 .具有较强的学习能力和信息化技术水平。五、教材及学习资料的选用（一）建议教材：1.王奇，化工生产基础，第三版；2 .曾繁京、黄正源，化工单元学习工作页，第一版3 .徐宏、时光霞，化工生产仿真实训，第二版4 .一体化校本教材：化工单体设备开停车、化工单元装置开停车、化工单元运行参数调节（二）学习资料：1 .化工单元过程及操作，主编：吴红化学工业出版社2 .化工单元操作及控制，主编：杨成德化学工业出版社六、教学组织形式教学组织形式是课程贯彻实施和课程能力目标得以实现的重要途径。本课程的教学组织形式追求简单、有效，直接服务于课程教学目标，主要有以下四种形式。（一）
27、集中教学分两个层面：班级层面主要针对非实操内容，即单元理论部分；小组层面主要针对实操内容，进行项目、任务布置，任务实施方案讨论、讲解等。（二）分组讨论针对课程教学的重点和难点所设置的活动通常采用分组讨论的形式展开，充分调动学生的参与度和求知欲。（三）个别练习主要是指在实操过程中个体能独立完成的、简单而重要的任务所采用的形式。本课程为了确保课程能力目标的实现以及考工鉴定要求的落实，需安排较多的个体练习。（四）团队实操本课程单元装置整体运行、调整、优化需采用团队合作的形式才能完成。这一形式也是培养学生团队协作精神的良好载体。七、教学评价（一）评价方式学业评价采用过程评价和综合评价相结合、线上线下相
28、结合的方式。围绕学习过程设计评价要点，关注学生综合职业能力。分为任务实施过程评价、自我评价、小组评价以及教师评价。其中任务实施过程评价表采用线下评价，自我评价、小组评价及教师评价均采用平台进行评价。备注：总评二任务实施过程评价40%+自我评价10%+小组评价20%+教师评价30%（二）评价内容1 .任务实施过程评价表在任务实施环节使用，由小组和教师共同评价，小组评价由数据记录组负责对操作组的操作过程进行评价，主要侧重于评价学生操作专业技能，能及时反馈各组操作的情况，为改进操作提供依据；2 .小组评价表由组长负责评价，主要侧重于学习过程能力的评价；3 .自我评价表主要侧重于基本职业素养的评价；4
29、 .教师评价主要侧重于工作过程能力的评价。相关评价表多元化学业评价表学年第学期班级：学科：任课教师:学号姓名过程性评价(60%)终结性评价(40%)总评成绩理论学习(30%)技能训练(30%)课堂纪作业笔活动参律记与安全纪岗位技工作态律能度团队协作学生学业自评/互评表项目内容得分合计行为规范不无故旷课、迟到、早退遵守课堂纪律遵守实训纪律理论学习上课认真听讲主动回答问题、准确率高作业独立完成能主动巩固消化所学知识学习效果良好实践操作根据各模块实训条件和要求制定相应的实操考核标准和评价记录沟通合作认真听取别人的建议具备一定的组织能力顾全大局，服从安排个人发展态度端正，学习目标明确责任意识强积极上进
30、，不断进步自评/互评成绩说明：表中每项内容的考核满分5分，分优秀、良好、及格、不及格四等，优得5分，良得4分，及格得3分，不及格1分。（三）评定等级总评成绩70以上为基本达成学习目标，80分以上为良好，90分以上为优秀。八、其他说明（一）教师基本要求专任教师应具备较为扎实的化工专业理论知识和娴熟的实践操作技能，应积极学习探索中职教育的先进理念，掌握工学结合一体化的教学模式与方法，并应有计划的参加短期的业务培训、下企业实践锻炼，增强工程实践能力，使教学更好的与实际工程相联系，新工艺新技术更好的融入到课堂教学中。企业兼职教师应具备一定的教育教学能力和丰富的企业实践经验，能将真实的企业生产经验及工程案例与课堂专理论知识和操作技能进行很好的衔接。（二）建立教学资源库1 .电子教案：将全部课程制成电子教案，并发布到QQ群、云班课、学习通等平台上，学生可随时上网自主学习。2 .课件：将全部课程内容制作成多媒体课件，并在网上发布。版面美观清新，直观生动，便于理解。3 .试题库：编制各种练习题题库，可以根据需要进行组卷，试题库内容随时更新。（三）重视网络教学资源要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。
