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1、教师优秀业务学习心得五篇教师优秀业务学习心得（一）感悟一：一事精致，便已动人；从一而终，就是深邃从去年暑假在张波、周卫梅两位老师的引领下，我们便开始了整本书阅读的学习、实践。一年的摸索中，有收获与感动，也有困惑与迷茫。所以，这个假期的业务培训，内心最期盼的，就是两位专家再次莅临为大家答疑解惑，为我们阅读课程的深入推进指点迷津。8月23日、24日，两位老师如约而至，不仅用大量具体的实例对阅读课程的深入推进并进行了跟踪指导，还和大家分享了思维导图在教学中的使用。他们的培训，案例详实、深入浅出、引人入胜，极富现实指导意义，为课堂教学打开了一扇又一扇的“窗”。尤其是聆听卫梅老师讲述她对整本书阅读的探索
2、历程时，我不禁心潮澎湃。两年多的百仕达教学生涯，在整本书的阅读推进中，她经历着从懵懂模仿、焦虑抓狂到平静探索的涅磐，实现了从“门外汉”至“专家”的美丽蜕变。当她展示自己第一次独立完成毛毛的整本书阅读设计历程时，听着她细诉自己所熬的无数个夜晚，看到她手写的厚厚笔记，内心不禁肃然起敬。细读她的笔记，有自己阅读书本时对每个章节的概括、理解与重难点提炼,有名家对本书解读的摘录，还有自己对学习单的设计思路整整一个月的思考，几十页的笔记，再现着她涅磐的过程。那是怎样专注的备课态度，那又是怎样执着的钻研精神。之后，每提到一本学生必读的书目，从故事内容、写作特色、人文挖掘点到学习单该怎样设计更有效，她都能一一
3、娓娓道来。这背后，她又经历了多少个认真捧读、潜心思考的夜晚呀！对阅读的推广，她是真爱啊！今天，听她从课例设计为例，深入解读“导读激趣一章节推进一统整提升”的“整本书阅读”三步推进法，分享“拟定阅读计划、设计学习单、多样批注、展示评价”等促进学生持续阅读的具体策略，讲述生动有趣的绘本故事，诠释“猜一察一读一创一享一复”六步式绘本阅读教学法我知道，她已将阅读推广做到了“精致”。她所带给我的，又岂止教学上的收获呢？庄子曾说：“不精不诚，不能动人”，纪晓岚也曾说过：“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”在她身上，我看到了“一事精致”的“动人”之处：倾时光与精力，倾能力与智慧，倾执着与追求，静
4、下心来做好手头的事。一事精致，足以动人；从一而终，足以深邃！感悟二：问渠那得清如许，为有源头活水来。对张波老师的认识，始于去年暑假业务培训时聆听他的讲座班级整本书阅读课程的开发与实践，那时，听他诠释如何在阅读教学中落实PlRLS”阅读理解”评量指标，看他分享的整本书阅读教学案例，便已领略到了他深厚的专业功底。在这次的暑假培训中，他又带来了新的经验分享思维导图在教学中的合理切入。他不仅讲述了如何利用思维导图提高阅读教学效率、进行学科知识归纳梳理的具体方法，还通过教学案例解读了如何利用思维导图发散学生思维，指导学生从生活中合理选材、快速构思习作提纲，从而高效落实习作指导。每一次的经验的分享，他都能
5、扎根于教学实践，又能提炼到理论的高度。当他与大家分享他的书稿图解文本一一教给学生另一种解读文本的工具时，我已被深深折服了。这一天的学习，我不仅感受到了“思维导图”这一思维工具的魅力，更能感受到他“教育教学研究者”的睿智：他热爱阅读，有着深厚的专业底蕴；他善于思考，勤于在工作中收集、整理、反思、记录；他勇于创新，不断地探索教育教学的新方法。似乎他总在思考着，也总能在教学中寻找好的问题解决思路，寻找好的教学切入方式，寻找好的课堂组织形式，寻找好的教学辅助手段，达成好的课堂生成效果，总结好的学习指导策略。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，跨越“匠人”与“专家”之间的距离，我们需要阅读打底，我们需要
6、思考导向，我们需要研究助力，我们也需要用文字去记录自己的每一个足迹。感悟三：跳出舒适圈，遇见更好的自己在这次培训中，在王校的信任与鼓励下，我接受了用将近一天的时间“解读三段六步式高效课堂模式”与“解读部编版小学语文教材”的重要任务。这对于我来说，并不轻松，特别是后者。在这之前，我未参加过任何级别的部编版教材培训，也未认真研究过这套新的教材。为了带给老师们更有现实指导意义的引领，我提前购买任教年级的语文教材，并从网上下载了其他各年级的语文教材，从各年级教材的内容的编排，至单元导读、课文导读、课后练习、习作与语文园地，我都一一细细品读。随后，我又认真阅读了主编温儒敏对部编版教材的解读，了解了本套教
7、材的编写意图、特点与教学建议，加深对教材的整体把握。接着，我还从网上搜索阅读了众多教育工作者对各册教材的解读，集其精华；搜索观摩总编版教材的各种优秀教学课例，总结教学反复的搜索学习后，我对部编版教材已经有了较全面的了解，这时，这才从部编版语文教材颁布的背景与意义、教材特点、使用建议三个方面构思自己的讲座。当我结合具体的教材内容、教学实例完成PPT制作时，我长舒一口气：这种立于高度而又扎根实践的解读，应该会是老师们喜欢并需要的吧！两个讲座，将近一天的培训，当我做到成竹在胸，不借助任何文稿娓娓道来时，我庆幸：在王校的信任下，在任务的助推下，我又遇见了那个更好的自己！也许，所有让自己变得更好的决定，
8、执行起来都不太舒服。但当你下定决心跳出舒适圈，在不断挑战中激发潜能，在不断尝试中逐渐成长，最终遇到那个更好的自己时，内心的满足感与幸福感是无法比拟的。教师优秀业务学习心得（二）省悟特别喜欢周老师在课件中跟大家分享的选自徐冬梅老师的一句话：也许我们并不能穿透今天的尘雾，也许我们将要面对的是更加不确定的未来，但我们这些母语人，我们这些点灯人，便是这个时代坚定的锚！然而，在培训结束后再细读一这段话我的心里却是忐忑的，因为通过倾听专家的讲座我愕然发现自己思考的、执行的真的太少太少。8月23日上午，专家从课标要求到学科效果，从应试角度到有关阅读的经典名言的分享阐述整本书阅读教学的重要性。从讲述备狼图腾、
9、绿山墙的安妮、战马的懵懂模仿到备奇妙的意外、毛毛的焦虑抓狂。从分享她的阅读笔记到备黑焰的平静探索，使我感受成长之路的艰辛。从分享她一个个促读措施到阅读中、阅读后的策略我才恍然大悟：整本书阅读课程的实施的背后竟然要做这么多、竟然深藏着这么多必须要用心做好的事！再从学习专家依据PlRLS“阅读理解”评量指标设计的学习单每一个小问题的分享到她轻描淡写地讲述每一个熬过的夜我不禁被她那股对工作的狂热和执着所折服！同时也为她终能在努力付出后收获“灵光乍现”的喜悦而倍感高兴！回想上学期,班级中也在推行整本书阅读课程，瞬间发现自己做的真的太少太少!不过，我深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，
10、做得暂时不够好，我还是会不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级的整本书阅读课程一定会走上正轨。唯愿，我再读徐冬梅老师的：也许我们并不能穿透今天的尘雾，也许我们将要面对的是更加不确定的未来，但我们这些母语人，我们这些点灯人，便是这个时代坚定的锚！不再忐忑！唤醒如果说8月23上午的讲座对我来说是一次心灵的洗礼的话,那么下午的图画书，开启阅读之门讲座则是一次唤醒！周老师的讲座让我对图画书有了全新的认识和解读！周老师先通过巴巴拉巴德、佩里诺德曼的经典名言进行图画书的解读，接着从图画书的封面、环衬，活动的画面、小细节、版面设计直观巧妙地向大家
11、指明了图画书的关注点。学到这我愕然:对于绘本自认为是很熟悉的，可是此时我才感受到绘本的天地竟然有这么广，竟然有这么这么多我从未听及过的知识！跟随周老师我们了解了图画书课程低、中、高段的教学目标及它所包含的阅读课，讲述课，写作课三种不同课型的侧重点。周老师分享的察、猜、读、复、填、创图画书六步式教学让我收获拨云见日的惊喜，甚至在听周老师绘声绘色的讲绘本故事时还想象着自己上绘本课的情景用周老师的话来说，我也收获了“灵光乍现”的惊喜！作为一名一线教师经常会有“不知道教什么的困惑”我想图画书它就给了中低年级阅读和写作广阔的天地！为此，一个下午甚至到了晚上交流的时候我仍处于兴奋状态，这种唤醒实在太难得！
12、尝试张波老师的睿智、对教研工作的执着追求我一直是仰望的。思维导图，听说过，也看过，但通过今天的学习，不仅让我对思维导图有了全面的认识，还尝试着做了一份思维导图，虽然完成的不够理想，但是总算是迈出了思维导图应用的第一步。张老师首先通过一个轻松有趣的测试，让老师们感受到思维导图的强大功能以及在教学工作中的广泛应用范围。思维导图可以把一长串枯燥的信息变成容易记忆的，有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，使孩子们的学习变得简单节省时间。它汇集了所有思维精华，抓取了所有的问题要点，让问题的分析更加条理性，提高问题分析的效率。张老师结合自己平时的实际操作形象直观地讲述了如何利用思维导图
13、发散学生思维、引导学生写叙事文、写人作文、写景作文、状物作文。在以后的教学中我会逐步把张老师的思维导图运用于教学中，提高孩子们的学习效率，培养孩子们的思维能力。特别是在习作课，希望思维导图能对孩子们的写作能够带来全新的感受和切实可行的收获。教师优秀业务学习心得（三）今年暑假，我们学校请来了深圳市罗湖区的阅读推广人周卫梅老师和张波老师。两位老师就整本书阅读和思维导图在作文中的应用两个课题，给我们做了深刻的解析。周卫梅老师，以整本书阅读的重要性打开了话题之门，作为一个语文老师，应重视语言文字运动的实践，在实践中领悟文化的内涵和语文应用规律，注重整本书阅读在教学中的作用。并以自己的备课之路为例，通过
14、实实在在的课例，手把手教我们拿到一本书，该如何入手备课。她告诉我们，拿到一本书，首先要自己通读文本，查阅作者和作品的资料（越详细越好），并在目录旁写下每一章节的主要内容。做详细的文本分析，文本分析的内容包括:文本的主要内容，主旨，人物关系，人物形象，表达技巧等等。文本分析越详细，备课思路越清晰。然后确定文本的主线，选择重点章节，并提出自己不明白的问题。在此之前，我们也进行过整本书阅读的教学，备课时，我总感觉无从下手，不知如何确定目标，重、难点，备课思路混乱，听了周卫梅老师这样一说，我顿时豁然开朗。周卫梅老师说，阅读教学还要关注学生的阅读效率，让更多的学生实现有效阅读。如果教师在学生阅读书籍的过
15、程当中只关注“读完没有”而忽略了“怎样读”和“读得怎样”的指导，那么大部分学生读完书籍之后，只能记住一些故事情节，无法真正领略文本的精妙之处。阅读抓落实，我们首先要在阅读前引导学生制定阅读计划，每天由组长登记个人阅读情况并公布加星，以激发学生的阅读兴趣。这一点我做的就很不到位，上学期实施的阅读计划，我只是把阅读任务布置下去，并没有定期的检查并公布学生的阅读情况，以至于，有的学生已经读完了整本书，有的学生连前面的一二章的阅读任务都没有完成。叶圣陶先生曾经说过，阅读不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个，多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。在这一次培训中，周卫梅老师给我们解析了批注
16、式阅读在小说中的运用。通过草房子教学的课例给我们介绍了四种批注的方式:感想式批注、联想式批注、评价式批注和质疑式批注。通过在文本阅读的过程中，引导学生对文本的字、词、内容、情节、观点等各方面进行疏通、分析、点评，形成带有自己的独特观点和感悟，通过批注与交流形成二次批注，提升学生的理解层次。上学期我在西游记和草房子导读课上也交给孩子们批注阅读法，但引导不够到位，以至于有的学生不知道怎么抓关键词领悟，无批注可写。在布置批注任务后，也没有及时的反馈，交流,并且引导孩子形成二次批注，大大降低了孩子们的阅读兴趣，到期末，能坚持批注阅读的孩子已寥寥无几了。周老师给我们介绍了几项非常实用的激励方式:（反馈一
17、一交流一一指导一一评价）1.给批注优秀的学生加分。2.第二天给有进步的学生加分。3.设置批注展示台。4.评选优秀小组。这些方法都非常的实用，在以后的教学中，我要好好地把它实行下去。张波老师的思维导图在作文中的应用讲座，也让我受益匪浅。思维导图这种工具的运用以前也有所耳闻，但真正的了解是通过张波老师的这一节讲座。神奇的是一张简单的思维导图就能把一些零散的知识，复杂的结构,混乱的条理理得简单清晰容易记忆。最吸引我的是思维导图在阅读课和作文课当中的应用。张波老师说:思维导图是一种能把书由厚读薄的学习方法。一本厚厚的书，它的知识体系可以通过一张小小的思维导图就能体现出来。那么我们在期末复习的时候，是不
18、是就可以通过思维导图进行知识的归类复习呢？我们需要背诵的课文，对于那些记忆力较差，老背不过的孩子，是不是可以通过找出每一段的关键词，绘制思维导图的方式，帮助他们记忆、背诵课文呢？在作文课的应用上，张波老师也通过一个又一个的课例，告诉我们如何凭借思维导图帮助学生寻找生活素材，解决写作“无米下锅”的问题，及写人，写事，写景的作文，如何指导学生利用思维导图，列提纲，把事物写得具体，生动，有条理。学生写作文无素材可写，语句混乱，前言不搭后语，乱写一通，这不正是我们的学生写作时经常出现的情况吗？张波老师这真是给我们带来了一场及时雨呀！这次业务学习，让我以前好多处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。在
19、以后的教学中，我一定倾情投入教育教学工作，摸索经验，积淀方法，促进自身专业成长。教师优秀业务学习心得（三）学习就是一个人持续不断自我完善的过程，我们要把学习当成一种生活态度、一种工作责任。暑假我校进行了连续好一周，充实的、有效的教师集中学习培训，有专家的引领,有我们本校骨干老师的分享,真的是满满的干货,充满着正能量。真的感谢学校给予我们成长的平台，现在就聊聊我的收获吧！首先，聊聊我们的张波老师。怎样？我的思维导图画得怎样？呵呵！他所讲的思维导图在教学中的运用真的太实用了，我一下子就想运用起来。张老师讲课时首先是先让我们老师用1分钟记词，时间到之后再来抽；接着，又按规律用1分钟记词。就是这样小游
20、戏，大家共同来参与，才有意地引出什么是思维导图？他指出语文新课程标准中提到：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活、工作奠定基础。那怎样奠定学生的基础呢。那就应该让学生学会学习，学会思考。这就需要思维导图应用的内驱力。那思维导图的特点和类型，功能，张老师向我们阐述。我记得很清楚的一句话就是一一教师的职责就是帮助孩子们完成知识结构。他还详细讲解了如何运用思维导图帮助孩子轻松写作？方法是多种的，每一种思路之下都能完成思维导图，从一点出发，再从这个点寻找到更多的信息，将思维打开，拓展更多的信息量。我觉得听了这后，思路一下子就清晰了，我想，以后的教学中，我也可以用这样的方法。张波老
21、师还用了一个下午时间，让我们完成自我介绍的思维导向图，还小组合作完成课文山中访友的文本解读的思维导图，帮我们逐一分析，讲解。嘿！真是收获不少！再来说说，我们周卫梅老师，他和张波老师一样是我们的老熟人，应学校的邀请跟踪指导学校阅读课程的开发和落实。这次见她感觉又不一样，更有气质，是应了古人的“腹有诗书气自华”吗！她授课的主题是以母语去抵达，从她的整本书阅读备课之路引入，详尽的讲了阅读推进的具体策略。怎样？经过上图所展示，一目了然吧！周老师针对整本书的阅读的授课为我们教学中指明了方向，同时让我自己整本书阅读思路更加清晰。后说说，龙校长为我们梳理、回顾的学校“三段六步”高效课堂模式的讲座。他让我们首
22、先回顾了“高效课堂”的内涵一一所谓的高效课堂它是“效果”，“效率”，“效益”三个指标的结合，充分的相信学生、利用学生。她还与我们重温了群英“三段六步”课堂的基本模式。倡导大家探索多种教学方法，让孩子们会学、乐学。在学法指导这块，我想以后在教学中定得不断地摸索，让真正的课堂变得更有效！还有其他老师的讲课，我就不一一例举出来了。总而言之，我们都需要不断的提升自己，多学习，多摸索，多积累，争取遇见一个更好的自己！教师优秀业务学习心得（四）云天收秋色，木叶动秋声。孟秋时节，我们相聚在群英校园，共同参加群英学校一年一度的暑期教师培训，共享这场学习盛宴。从8月21日到8月26日，回望这六天，从学校发展的战
23、略规划，到落实执行的具体实操；从专家的指引，到同伴的分享；从教师共同体的互助研讨，到自我的展示群英人用认真、负责的教育精神；扎实、踏实的教育态度；开放、进取的教育理念，奏响一曲了铿锵有力的教育交响乐！大家感受着触动心灵的澄澈，自然觉察，悄然成长！一、谈教育未来启教师之变幸福，是爱上学校，共同憧憬。王校长以走内涵发展之路，创“小、实、优”精品教育为主题，用精炼的语言介绍学校的基本情况、现状初析、文化定位，对教师的形象、情怀、专业提出要求，并带领教师们憧憬未来。其次，王校长通过赴各处实地考察的图片向老师们展现了上海、重庆等地基础教育的理念、课程设置等方面的概况，并着重介绍各校的评价制度、师资建设以
24、及现象教学的先进做法和优秀实例。老师们对此报告的触动很大，伴随着王校长的娓娓道来,大家对学校发展规划有了初印象，对学校一直在开展的课程建设、学习方式变革的实践、评价制度改革等有了新的思考和有益认知。她理念先进、高瞻远瞩，让在座的各位老师耳目一新。她的学生就像是一颗颗不是完美，不饱满的米粒，残破而细小：有迷恋电子游戏还贩毒的阿派，有没有户口不能进学校的阿宝，还有年少怀孕无所依靠的阿枝。幸运的是，他们遇到了他们生命中的贵人琴老师。琴老师对待学生选择的是信任,选择倾尽全力地付出，让原本会被筛除掉的、不完整的稻米，因为她的爱和坚持，成了被拯救的碎米。唐代文学家陆贽说，“动人以言者，其感不深；动人以行者
25、，其应必速。”我一直坚信教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。坚守自己，保持姿态，自成风景一一“碎米学校”里的琴老师让人热泪盈眶，帮学生找到心中的信仰，不放弃每一粒“碎米”，让碎米成为优秀的碎米。琴老师的爱和坚持也给了我们一个启示一一当你的学生并不是完整的稻谷，而是一颗碎米时，我们不能歧视他们、放弃他们、忽略他们，而应该用教育者本应具备的耐心、智慧和滴水穿石的坚持，呵护他们、关爱他们、塑造他们，经过老师雕琢和引导，成为精米，成为有用的人。有人说人生四大憾事是：幼无名师，长无良友，壮无实事，老无令名。排在第一位的就是没有遇到好的老师。我们就应该成为这样一名循序善诱，有教无类，以身作则，
26、对生严格的老师。就像马云在母校结业典礼的致辞：“老师的眼界就是学生们的眼界，老师的胸怀就是学生们的胸怀，老师的情绪也是孩子们的情绪。”我们也应该像琴老师一样，把这种温暖传递下去，成为我们的学生和孩子生命中的贵人。二、学习共同体现在的教育越来越国际化，静悄悄的革命中佐藤学的学习共同体，是不是和我们国家的郭思乐教授倡导的生本理论是不是有异曲同工之妙呢？佐藤学的所谓学习共同体的学校，是指在这样的学校里不仅学生们相互学习、成长，作为教育的教师也相互学习、提高，家长也参加学习、共同发展。这不正是我们学校一直以来的发展方向吗？我们的小组合作学习时，小组成员先独学，再小组互学，最后全班交流，虽然有时学习效果
27、并不理想，但孩子们初步意识到：每一个人都是学习的主人，我们之间是同伴互助关系。课堂从关注知识走向关注情智，从关注少数人走向关注每一个,从关注教得精彩走向关注学得精彩，从关注认真听讲走向关注倾听对话。我们尊重每个鲜活的生命个体，希望学生能在共学中到感受自身的存在，寻找到自身的无限潜力，体会到共学温暖和谐的氛围，并在其间绽放灿烂的生命之花。正如，教科院谢志芳老师说的：“学习如同草原上自由的风，触处成春。学习不仅是成长发展的需要，更是生命趣味盎然的源泉。学生要合作学习，教师也要合作学习，教师也有学习小组，咱们学校的师徒结对集体备课小组就是这样的引领性小组。“和而不同，自主发展”的教师团队文化逐渐显现
28、，团队合作掀起完美风暴，群英教师整体呈现出较高水准的团队合力。骨干教师按照“学习共同体”的教育理念，构建了合作学习的课堂，践行了合作思考、合作探究的教学方式。其他诸如我们的教师教研组活动、教师读书会，学生读书月创建学习共同体的学校改革成果引人注目，点燃了改革的希望。每个师生、家长都参与协同学习的改革，在共同体中切磋学习，以安静、沉稳、接纳的心态面对他人的问题与困难，也鼓励他人在狭窄封闭的自我心灵中勇敢走出来，寻求一种最适切的对话方式。就像王校长所说的“重要的不是你站的位置，而是你朝的方向”，很庆幸我们学校有如此先进的办学理念，让我们一直走在教育的前沿。以人为核心的文化渗入会让全校师生更好的个性
29、化发展。我们坚信“一个人,可以走得很快，但一群人，可以走得更远”！三、大语文新思维一、做孩子阅读的点灯人学生自己的阅读状态是散点式、碎片化的，碎片化的学习很难形成一个知识的框架，课堂上使用的语文教材以单篇文章为主，阅读时间短、阅读目的单一，难以建构文章间的意义关联，就评价人物来说，单篇的文章中人物性格展开只有几个侧面，整本书就会发现人的复杂性，一本好的小说就是一个人物的性格发育史。只有阅读整本书，才能促进孩子的精神成长。随着学校阅读促进项目的推进，整本书阅读的研究和实践，正悄悄走进语文教学的视野，走进我们的课堂。去年暑假由于休产假与周卫梅老师的整本书阅读教学培训失之交臂。整本书的推进课这一年来
30、零零散散的听过好几节，自己觉得这样的课型难度很大，不能说的太多也不能说的太少，要能切实的激发起学生的兴趣来，不是简简单单的说一说就行的。自己接触不多也未曾摸清头脑，每节课只是认认真真的聆听，就像把着窗子使劲看外面世界的孩子一样。整本书阅读的魅力何在？整本书阅读推荐书目从何而来？整本书阅读如何与教材学习相融合？整本书阅读有哪些行之有效的推进策略？心里一直都存有这样的疑问。幸好今年学校又请来了周老师进行第二阶段的培训。周老师以以母语去抵达为题从课标要求教学效果，应试角度三个方面向我们讲述了整本书阅读的重要性。接着用她教学路上的一点一滴的探索与进步的例子，对整部书阅读读书单的设计更进一步清晰讲述。从
31、懵懂模仿期小狼小狼的纯粹模仿到焦虑抓狂期的绿山墙的安妮、战马开始关注整本书的表达方式，懂得要用开放性的问题让学生进行充分的交流再到平静探索期的奇妙的意外、毛毛知道通读文本，在目录旁写下主要内容，会做文本分析，确定主线，选择重点章节，提出不明白的问题，进行知识的查阅周老师结合丰富的教学案例，与老师们分享了自己对整本书阅读的思考和认识，分享了整本书阅读中设计读书单的一般策略。其中既有理念的升华，又有具体可操作的方法，为老师们自己设计整本书阅读提供了行之有效的指导。课例的呈现，名师的解读让我对整本书阅读学习单的设计有了更清楚的了解，同样的考察内容、锻炼能力，不同的形式就会有不同的收获。这真是需要好好
32、费脑筋去琢磨一番。一上午的时光匆匆而过，老师们意犹未尽，周卫梅老师的整本书阅读成为老师们心目中的范式。她分享的阅读策略，将引领更多的老师探索整本书的阅读教学,指引孩子们发现阅读的魅力。语文组的阅读课是一叶扁舟,载学生畅游书海，语文组的阅读课是一滴春雨，润泽学生的心灵。将阅读进行到底，做孩子阅读的点灯人，将成为每名群英语文人的使命！借用推动读书十大人物，百千导师冷玉斌老师的三句话自勉：回归阅读本来样子老师自己做一个好的阅读者追求孩子们的真实阅读二、乘着绘本的翅膀飞翔绘本是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。如何让这些美妙绝伦的作品走进学生，使他们不仅喜欢欣赏
33、里面的色彩、图画，不仅体现认字或某学科的学习，而且能够真正达到阅读绘本的价值和意义,促进完整人的培养与发展，是每位教师所面临且需要深入思考的话题。8月23日下午，我们全体语文老师在周老师的带领下进行了全面的绘本教学培训，为我们诠释了绘本图画书的内涵、绘本能给我们孩子带来什么？教给孩子什么阅读技巧？怎样充分利用绘本资源？教学模式及教学注意事项，并针对老师教学中存在的问题与困惑，一一列举实例，分析教学要点。培训中，周卫梅老师以绘本手套、母鸡萝丝去散步、我家是个动物园为实例，为老师们诠释了绘本的内涵结构，讲述了什么是绘本，解读如何为孩子挑选绘本以及各年龄段幼儿翻阅绘本的方法、教学开展的流程、提问的方
34、式、不同类型故事的不同阅读方法等主要内容。一节节精彩的课堂，仿佛是一场场快乐的心灵之旅，带我们走进快乐、纯真而又充满真情的故事中。周老师的课带给我三点启示：“悦读”是“阅读”的动力。语言是“阅读”的基础，两者并驾齐驱，缺一不可。只有阅读，忽视语言的存在与积累，是不完整的；反过来说，过度强调语言知识的学习，而弱化对故事内容、作者思想的深入挖掘，也不能达到理想的阅读效果。苍白的文字，重复的说教，无助于走进学生的内心世界。只有教师走进学生，亲近他们，学会倾听他们、等待他们、与他们换位交流、学会包容他们，才能真正懂得教育的真谛，才能收获情感。三、让思维看得见随着思维导图的普及和应用，将思维导图应用于课
35、堂教学已经成为当前教育的热潮，为加强思维导图和课堂的融合，促进教师更高效地教、让学生更快乐地学，8月24日我们进行了思维导图培训暨展示活动，活动分为培训和展示两个阶段。张波老师从思维导图的发展历程、思维导图对教学的意义、如何在教学中巧用思维导图、思维导图在实践中的应用等几个方面做了讲解。张波老师重点介绍了如何绘制思维导图，“确定主题，画出中心图-用关键词填写各级分支-上色”条理清晰，讲解详细，使老师们掌握了基本的绘制技法。培训过程中，老师们都聚精会神，时而记录心得，时而拍摄PPT,时而凝神思索，培训结束了仍意犹未尽，因为张波老师培训的内容正是老师们在开展各科教学实践中最渴求的策略指导，它为老师
36、们的阅读研究打开了新视野。下午，为切实提升广大教师的“实战”能力，让思维导图扎根于课堂，服务于教学，张老师为全体语文教师布置了第二阶段活动内容，即利用一下午的时间，将自我介绍与课文山中访友以导图的形式呈现出来，进行展示交流。24位语文教师分成6组，凭借组员睿智的思维，绘制出了人生中的第一幅思维导图作品O同样的教材，在每一位老师不同的思维下，呈现出了不同的设计，有的根据知识点归类,有的按照章节梳理,有的则依据模块划分,无论是从哪个角度设计，作品都将抽象的思维变成了靓丽活泼、图文并茂的可视化导图。“让思维看得见”，既是教师教学的追求，也是学生学习的目的。此次活动不仅是每一位教师展示技能的舞台，也是
37、教师间互相学习、自我衡量、自我评价的过程，同时，也为我校继续将思维导图熟练应用到课堂教学奠定了基础。暑期教师优秀业务学习心得选登（五）为什么我们走出去总能听到大家对群英的夸奖？为什么大家都说群英是好教师培养的摇篮呢？这些都归功于学校对教师队伍的打造。外出学习，上课、评课，各种培训一整套系统的教师培训，才让老师们走出去有底气，学校有名气。“暑假集中业务培训”是群英学校雷打不动的一项重要活动。每次的培训学校都会从老师们的实际情况出发，各有侧重，每次都会让我受益无穷。说实话每次都很感动一一感动于领导们的精心策划，感动于每一位分享者的认真和无私都让我在教育的路上充满能量，信心满满；同时更期待着，学校有
38、更好的发展，期待自己在一次次培训学习中的蜕变；也有反思，见贤思齐，和优秀的人一起学习，最大的好处是发现自己的不足，她们的引领，提醒着我：现在哪些方面做的不够，接下来我该怎么去做感谢每一次的培训学习，他是我成长道路上的阶梯，让我一步一步走得坚实，走得稳重。一、学校发展迈大步，领导决策我拥护王校长的讲话给我们的队伍指明了方向：走内涵发展之路，创“小、实、优”精品教育。从上海包玉刚学校到武冈市第九中学，王校长向我们分享了这些学校的办学特色，让我们看到了学校以外的所不同的世界，在我们心中播下了一粒粒种子，这些种子总有一天会发芽、开花、结果。也希望我们的群英学校也能如同这些名校，出特色，吸眼球，着力于学
39、生的发展，让幸福感包围着每一位老师，让每一位学生在群英这所幸福的学校快乐成长。喜欢这一句“人才是校园最核心的因素”，一所学校不仅要重视教师的发展，更要重视学生的发展。看了王校长推荐的泰国公益广告视频“碎米学校”很是感动，它让我明白了做教育要有一颗执着的心，如同琴老师一样，她有爱心，有耐心，执着而又坚持，也让我明白爱与关怀可以感化一切，让坏变成好，让愚笨变成聪明，让迷茫变得清晰。教育不仅在围墙内，也在围墙外。更让我明白教育唤醒良知，虽然那需要一个很长的时间。那些特别的孩子如同一块地，无人管理便疯长杂草，成为荒地。如果遇一良师，精心管理，用心呵护，有朝一日必会绽放它的光芒，生命的种子会在那里生根、
40、发芽、开花、结果。教育就是要让每一个孩子抬起头走路，抬起头做人。我想这是我们教育人的方向，也是教育人的理想。作为一名教育人，我想我愿意去做这样一件有意义的事。二、温故知新创建高效课堂，真正实现小、实、优“精品教育龙谷吾校长和李春玲主任向我们重新阐述、解读什么是高效课堂，如何创建小组合作，转变我们的课堂模式，发展学生的潜能。她们用身边的实例，向我们生动的讲述了什么是高效学习，如何进行小组分配,把小组合作怎样运用到实处,如何让小组合作在班级管理中起到一个重要重用，起到了拨云见月的效果。记得几年前学校提出学习洋思中学、景弘中学，打造高效课堂，建立小组合作的课堂模式时，我们都是云里雾里，觉得无从下手，
41、满脑子的郁闷。学校也不断的派出优秀老师前去学习取经，一回来马上上展示课，就在这一来一回不断的学习中，我也摸到了边，慢慢地也弄明白了这种模式。我属于慢热型的人，虽然比起优秀的老师我做的还不够好，也算是在努力了。由于各种原因，利用导学案，小组合作探究的课堂模式有所中断，现在又提起，感觉像是又要见老朋友了，心里有些欢喜，有些忐忑，不知自己能不能做好，希望尽力去做，多向优秀的老师学习。在大家共同的努力之下，让高效课堂再次在群英绽放光彩。除此之外，特别感动于龙校长所推荐的小鸭子上台阶的视频，鸭妈妈在台阶的上方看着小鸭们一个个的都上不来，来回走着，很着急，我知道她也有担心，也有鼓励。就如当了妈的自己，很想
42、伸手拉一把自己的孩子，可是那样孩子就不会成长，于是就不断地给孩子鼓劲、加油，希望他最终能成为一个独立而又勇敢的人。就如当了老师的自己，希望每个孩子在自己的引导和鼓励中，能够学会勇敢、坚持、乐观、努力，相信自己能够克服困难，成为一个自信的人。而自己就像是小鸭当中的一份子,也在努力的攀爬，也在努力的寻找适合自己的方式，也在学习他人成功攀爬的方法不管怎样，也希望自己能像视频中小鸭子一样，不放弃，勇敢的攀爬，找到适合自己的方式，哪怕失败了再试一次，两次，三次甚至更多，直至到达理想的彼岸。三、良师引路，事半功倍1、学礼仪，修身心我国是礼仪大国，不失礼是修养。与他人相处怎样才有亲切感，怎样说话才让他人如沐
43、春风李亚的主任的礼仪课是一场及时雨，让我们知道了一个人的言谈举止、笑容，到坐姿、站姿、走姿，待人接物，与人相处等方面该如何做到得体大方，亲切和蔼。2、专家送教解烦忧1 .阅读课堂怎么做？深圳专家来解惑。传经送宝解烦忧，拨云见月悟真理。母语传播任务重，阅读引领力量强。在24、25日的暑期教师培训，学校聘请深圳专家周卫梅老师和张波老师为全体教师加能量，满满的干货，受益匪浅。周卫梅老师从她自身的经验分四个方面向我们介绍了整本书阅读教学的过程与方法：整本书阅读重要性；我的备课之路；整本书阅读推进；解读学习单设计。讲座内容深入浅出，我们对整本书的阅读教学的认识也由原来的模糊到现在的慢慢清晰。阅读教学也如
44、一幅精美绝伦的水墨画让我们感受到了中国汉字之美，语言之魅。而后的“图画书，开启阅读之门”中，周老师从“图画书的话题设计”到“图画书教学六步式”引经据典给我们指出了一条绘本教学的明道，更让我们明白想象力和创造力的重要性。在绘本中，一张张生动、美妙的图画引人入胜，一个个精彩、有趣的故事跃然纸上。周老师又以实例展示了孩子们的绘本写话，尽显童真童趣。作为一名母语传播者，我深感肩上的责任重大，深感自己很多的不足。我们惟有多学习，多阅读，丰盈自己的思想，拓宽自己的视野，丰富自己的知识，才能更好的引领孩子们爱上阅读，爱上语文。2 .脑子混乱怎么办？思维导图用的上。清清楚楚知识架，快快乐乐学文化。张波老师的干
45、货思维导图，让我们耳目一新。虽有耳闻，却没有接触过，今日一见，实为叹服。张老师从文字游戏入手，把事物归类，就让我们轻轻松松的了解了什么是思维导图。上至科学研究，下至生活出行，思维导图就像万金油，在各个领域中都能灵活运用。这堂讲座最大最大的收获，是“思维导图让你轻松写作文”，经张老师一提点，图文并茂，我们心中豁然开朗，这简直就是广大语文老师的福音，也解决了所有语文老师最头疼的事学生作文，有思维导图的引领，以后孩子们写作也会说“soeasy”。这两天专家们对整本书阅读的解读，对我们教学中的困惑都指出了一条清晰的康庄大道。我们如饥似渴的吸收着养分，让自己努力的成长，成长。3 、部编课程有方向，古文研习意深远“更中国，更语文，更儿童”这是对部编版语文教材的概括，龙校长在向我们做部编教材解析的过程中，让我们对新版教材有了更新的认识，也为今后的教学明确了方向。诗词古文是中华文化传承中的瑰宝，学校从本学期开始，让孩子们接触并学习小古文。如何开展小古文教学，唐玲芳组长从解读小古文到课例欣赏，让我们感受到了古文的文字魅力，也感受到大师们深厚的文化底蕴。学校为此还给每位语文老师购买了一套小学生小古文100课以方便教学。我们深感传承之路任重道远。
