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1、5.3科学探究：物质的密度教学设计宿城第一初级中学岳旭乐【教材分析】密度是初中物理教学重点内容之一，”物质的密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个 新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步 探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习 液体压强、浮力等知识做铺垫。【三维目标】知识与技能：L通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素，理解密度的物理意义。2.学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度的概念，认识密度公式和单位。 过程与方法：L通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积的比值相同；2.学习以同种物质的
2、质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观：1 .通过体验科学探究的过程，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2.培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中应有的正确态度。3 .在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。【教学重点】1 .通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。2 .理解密度的概念、公式及其应用。【教学难点】在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。【教学过程】视频导入：上课前，让学生观看一段抗日神剧，视频中我军士兵打仗时用到了很多大石头，今天 老师也带来几块这样的石头，请同学们帮老师鉴别一下这是不
3、是真的石头？有学生认为石 头是真的，因为看着像；也有学生认为石头是假的，因为搬起来比较轻。教师从这里突破, 这其实就是一个物质鉴别的过程。不同的物质有不同的特性，那么大体积的一块石头，如 果是真的，不应该这么轻（质量不应该这么小）。生活中我们常根据眼睛看、鼻子嗅、耳 朵听、嘴巴尝或者触等方式直接鉴别一些物质。但有时候当这种直接鉴别的方式行不通时, 我们就需要找到一种更科学的方法去帮助我们鉴别物质。这就是今天我们要学的“科学探 究：物质的密度”环节一：学生初步感知物质质量与体积的关系学生感受桌面上相同体积的铜块、铁块、铝块，比较体积相同的同种物质质量是否相等, 体积相同的不同种物质质量是否也相等
4、？学生很容易得出：体积相同的同种物质质量相等， 而体积相同的不同种物质质量不相同。同一种物质组成的物体，其体积越大，则质量越大， 那么同种物质的质量与它的体积之间到底存在着什么样的关系呢？环节二：实验：探究同种物质质量与体积的关系【分组实验】1.提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？3 .猜想与假设：同种物质的质量和它的体积成正比4 .制定计划与设计实验取3个质量和体积都不相同的铁块、铝块、塑料块进行实验。用天平测出它们的质量， 用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积（或用量筒测出体积），列出表来，并分别计 算每个物体质量与体积的比值。（探究铁块、铝块、塑料块以及酒精的质量与
5、体积的关系）将实验测量数据填入下表中并在坐标轴中描点连线研究对象质量m/g体积Vcr3m/V数值单位铁块1铁块2铁块3铝块1铝块2铝块3塑料块1塑料块2塑料块3酒精酒精酒精5 .分析与论证：以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些 点连起来，作出图像。6 .实验结论：同种物质的质量与体积比值相同，不同物质的质量与体积比值不同。环节三：密度概念通过上述两组数据可以看出，不同物质的质量与体积的比值是不同的，同种物质的质 量与体积的比值是相同的，这种比值的不变性反映了物质本身所具有的特性，它跟物质的 种类有关，因此我们将质量与体积的比值（体积质量）命名为一个新的物理量密度，即通过
6、密 度这个物理量来表示物质所具有的一种特性。这种研究问题的方法和定义物理量的方法叫 做比值定义法。学生自学课本第94页密度部分，完成下列问题密度：1 .定义：某种物质组成的物体的质量与体积比值叫做这种物质的密度。符号：po2 .计算密度的公式： mV3 .单位及换算关系：国际单位!常用单位，m一质量一-=F克(kg)I a质量一一克（g）V -体积一一立方米（m3）1 V -体积一一立方厘米（CH3）P密度一一千克每立方米（kgn3） P-密度一一克每立方厘米（g/cm3）g: lcmy g 1 IO3 1 103z3 1 31 IO6W34 .铁的密度为7.9Xl3kgm3,其物理意义是：5 .对密度公式的理解：对于同一物体，密度与质量、体积无关，是物质的一种特性四、小试牛刀小宇的爸爸参加长三角三省一市技能竞赛获得了一枚银牌，小宇想知道该银牌是否纯 银的，于是利用实验室里的器材测出该银牌的质量是31.2g,体积为4cm3.你能利用这些数 据帮助他做出判断吗？五、课堂小结六、板书设计5.3科学探究：物质的密度一.实验：探究同种 物质质量与体积的关系同种物质质量与体积的比值相同；不同物质质量与体积的比值不同。二、密度（P）
