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1、小学英语六上第六单元个性化作业设计一、单元信息基本学科年级！学期：教材版本单元名称信息英语六年级：第一三人教版（三年级”；学期；起点）Unit6Howdoyoufeel?.单元组织方式！自然单元重组单元!序号课时名称对应教材内容1Learningthenewwords;Readingandtalkingaboutthefeelings.SectionA(Letslearn,Writeandsay)课时2Listeningandtalkingaboutterriblemoodthatgivesomesuggestions.SectionA(Let,stry,Lefstalk)信息：:3Learn
2、ingthehewwords;ReadingandtalkingaboutthefeelingsthatgivesomeusefulSectionB(Let,slearn,Pkcardgames)Iy4SIListeningandtalkingaboutterriblemoodthatgivesomesuggestions.SectionB(Letstry,Lefstalk)i5!Readingatext“RobinandtheAn;NUmber.IheRicturesJULirLtheSectionB(Readandwrit&SectionC(Storytime)e)II!6Learning
3、thesoundlossofblasting*1;1.earningtheexpressionofevvingthecontentsoftheuSectionA(Let,scheck)8.SectionB(Let,scheck,Lefswrapitup)nit二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，要求学生能体会人的不同感觉和心情，了解处理一些坏情绪的方式。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的感觉和心情，了解不同感觉和心情人的心理特点，体悟好心情与坏心情对人做事的影响并学会给别人坏心情提出合理性的建议，学会合理地调节自己的心情。（二
4、）教材分析1.内容分析本单元主要学习反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达。本单元是小学英语六年级上册的第六单元，围绕HoWdoyOUfeeI?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本单元主要学习反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达，涉及的内容比较抽象，但是十分贴近生活。这一单元主要分主情景图、A、B和C四个部分，分别是：情景图主要说明本单元的主题，是对本分单元所学知识的总体概括。A部分主要包含Lefstry,Lefstalk,Lefslearn,WriteandSay四个环节。主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用
5、语。Letstry和Letstalk主要是语言的应用，LefsIearn和Writeandsay则是有针对性地学习心理状态的表达。教师应采用多种教学方法，创造真实情景，联系生活实际，逐一突破重点。B部分主要包含“Letstry,Lefstalk,Letslearn,Playcardgames,Readandwrite,LetsCheCk,Letswrapitup七个环节，主要学习针对他人的情绪提出适当的建议。通过听力练习、对话练习、游戏、阅读等多种形式来综合运用所学的知识。C部分只有Storytime一个环节。主要通过讲故事的形式来复习和运用所学的单词和句型。本单元是在教材创设的询问和表达情绪
6、感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础,开口模仿的能力也强,积极活动,主动参与，乐于表达自我情感。因此本单元主题是便于学生开展互动,提高学生学习的兴趣。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：Sheriffblackcatandthemice,sFeelingsaroundus(AaBLefsFeelings and suggestionsDifferentfeelingsanddifferentsuggestions(PartAandPartBLefsD
7、ifferentfeelingsanddifferentactions(BLefstalk)Thechangesoffeelings(BReadandwrite)通过5个子话题“Sheriffblackcatandthemice,sfeelings-feelingsAroundUs-DifferentfeelingsanddifferentSuggestions-Differentfeelingsanddifferentactions-Thechangesoffeelings”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Howd。youfeel7,n,Howdoeshe/she
8、feel7,Howdotheyfeel?WhatshouldIdo7,Whatshouldhe/she/theyfeel?”的牵引，不断深入探讨情绪和感觉话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“feelings”这一话题“全貌”,培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和耐挫能力。（三）学情分析1.语言基础本单元重点学习有关各种情绪的表达以及有针对地提出适当的建议。经过三年多的英语学习，六年级的学生掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。他们能听懂简单的配图小故事，能听懂课堂活动中简单的提问；能就所熟悉的话题况进行简短对话，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能就
9、日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事；能根据拼读规律，读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文。且经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一些表达日常活动的词汇与句型。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。2 .生活经验本单元的话题“情绪与建议”是学生比较熟悉和感兴趣的。教材中涉及的很多情绪与建议都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的，这将有助于学生理解单元主题，参与听力、对话、阅读等任务活动，也有利于激发学生的背景知识和生活常识。3
10、 .学习能力六年级的学生己经能够积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题会主动向老师或同学请教；会制订简单的英语学习计划；能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；能在词语与相应事物之间建立联想；能在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进行表达和交流。4 .情感储备六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛。大部分学生能够能体会到英语学习的乐趣，对各种英语学习活动充满兴趣，敢于开口表达，不怕出错，
11、也乐于与同龄人分享、交流、合作。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人物的情绪。2 .学生能够在本单元学习过程中，能够用英语对他人不良的情绪提出自己的建议。了解西方国家的人如何在不同的情境中表达情绪感受，并在情境中体会中外交
12、际习俗的差异。3 .到本单元话题学习结束，学生能够用英语简单描述自己或他人的情绪和心理状态，培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和耐挫能力。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.帮助学生复习巩固所学重点单词、词组、句型和语法，通过自我检测，及时查缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。2结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容并提取关键信息、理解主要内容。4 .结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英文进行相关话题问答、对话、描述的语言实际应用能力。5 .通过同主题拓展性阅读，帮助学
13、生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。6 .帮助学生提升运用所学单词、词组、句型、语法，根据图片、单词和范文示例进行造句表达，能够用英语简单描述自己或他人的情绪和心理状态。能够用英语对他人的情绪提出自己的建议。7 .帮助学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。8 .通过制作、采访、调查等小组合作实践活动提升学生的团队协作能力、动手能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单
14、元质量检测作业。2 .具体流程3 .作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“情绪与建议”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的情绪，理解不同情绪的基本特点，会询问情绪，能够用英语对他人不良的情绪提出自己的建议。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论情绪、认识情绪、理解情绪特点和采访个人情绪的变化等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展
15、和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同情绪特点、体验不良情绪的控制方法等。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以5个课时作业和1个单元质量测试作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对LetsIearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对ReadandWrite课时，围绕情绪体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生
16、完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业11.作业内容PointandSay小小点读机请化身点读机为家人读出不同情绪的英文单词。活动规则：.1）自制一些表示情绪的英文单词卡片，如happy,sad,angry,afraid,worried等等；2）把情绪单词卡片交给不同的家人，请他们从中随机抽点一个；3）化身为点读机，为家人读出相应情绪的英文并拼出单词。同时尝试做出与之情绪有关的表情。2 .时间要求：5-10分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价笏1长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.句型书写和单词发音的正
17、确性，评价语可选：Amazing/Great/Good.3.卡片天小适中,评价语可选：Amazing/Great/Good4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为学习五个常见情绪的英文单词。学生在完成作业的过程中，操练单词的发音，有助于学生巩固语言知识。创设点读机情境，让学生复习巩固情绪英文单词的拼写及发音。帮助学生创建单词与语义的直接关联，促进记忆与内化。作业21.作业内容MarkandTell小小记录员请采访几位自己的好朋友并为他们制作一份与情绪有关的晴雨表，用“Howdoyoufeel?”询问如果与他们的情绪一致就在表格最后一栏表上“T”不一致标“F”0（填表用英文书写）NameFee
18、lingsTorF2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价L我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.单词书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good3.表格的清晰度,评价语可选：Amazing/Great/Good4 .作业分析与设计意图通过调查好友某天的情绪，提升学生对情绪有关单词的认读能力；通过调查用表格的形式做好记录，提升本课重点句型的应用能力。作业31.作业内容WriteandSay小小观察家观察下面表示情绪和感觉的图片，说出相关单词。同位之间一人看，一人口头拼出相关单词。回答正确的学生通过想象用英文表述出出现这种情绪和感觉的原因
19、，表述合理的可得一枚优秀观察家奖贴。3.评价设计兀成情况自评学生评价逐:长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.句型书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good3.语言表达的清晰度,评价语可选：Amazing/Great/Good.4.作业分析与设计意图通过观察这些表示情绪的图片，说出相关单词，让学生观察图片用英文表述出现这种情绪和感觉的原因同时提升学生英文表达能力。第二课时作业11.作业内容PairandTak心灵感应小搭档给自己的好朋友打电话，并一起玩“心灵感应”游戏，复习本课主要内容。活动规则：1）两人同时在一张白纸上写下一个表情绪的英文单词;2）
20、然后互相间“Howdoyoufeel?n；3）如果两人写了相同单词，则默契值加1分；4）如果两人写了不同的单词，则两人一起对话朗读P58Letstalk课文。5）第二天到学校与同学比一比谁在5分钟之内的默契值更高。2 .时间要求：5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.句型书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good3.绘画的清晰度,评价语可选：Amazing/Great/Good4.卡片大小适中，评价语可选：Amazing/Great/Good4 .作业分析与设计意图第二课时主要在情境中学习不同情绪的单词，
21、创设“心灵感应”游戏情境，让学生自由组对操练情绪单词和课本对话，提升参与度和兴趣度，强化单词书写能力和口语会话流利度。作业21 .作业内容WriteandTalk智能语音播报请根据书本P58内容，将Letstalk对话的每一句制成卡片。活动规则：1）参考书本P58内容，仿读对话内容；2）让家人随机抽取一张卡片并提问，3）学生自己化身智能语音，播报卡片上的信息。参考句型1:What,s this cartoon about?CoolWhy?Maybe our cat is chasing a mousenow.参考句型2：It,s about a cat. The cat is a police
22、 officer.He chases the mice. They,re afraid of him.Because the mice are bad.They hurt people. The cat is angry with them.2 .时间要求：5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.句型书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good3.仿读时的语音语调,评价语可选：Amazing/Great/Good4.卡片大小适中，评价语可选：Amazing/Great/Good4 .作业分析与设计意图本课时创
23、设“智能语音播报”的活动情境，让学生将对话句子每一句制成卡片根据卡片内容进行英文播报，促进对PartALefStaIk内容的理解，同时提升仿读能力。作业31 .作业内容ReadandDraW读读画画请读读下面图片并根据内容创作合适的表情包。1.ookandtellyourpartner.Howdothesepicturesmakeyoufeel?02 .时间要求:5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价笏七长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.表情包的趣味性,评价语可选：Amazing/Great/Good4 .作业分析与设计意图通过同主题拓展，强化学生对主题词汇的
24、接触、记忆和内化，以及相关同类词汇的积累。通过给图片配表情包，提升兴趣的同时，增强学生学好英语的自信心。第三课时作业11作业内容Makeachant自由创编根据PartBLetSlearn学习的内容，自由创编Chant,要求Chant节奏感强，有趣味性。Forexample：Ifeelill.WhatshouldIdo?Youshouldseeadoctor.Iwanttobeastrongerman.WhatshouldIdo?Youshoulddomoreexercise.Ifscoldoutside.WhatshouldIdo?Youshouldwearwarmclothes.mangr
25、y.WhatshouldIdo?Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Iwanttobeastrongerman.WhatshouldIdo?Youshoulddomoreexercise.Ifscoldoutside.WhatshouldIdo?Youshouldwearwarmclothes.mangry.WhatshouldIdo?Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.5 .时间要求：5-10分钟6 .评价设计完成情况L我能认真、顺利的完成此 次作业，完成时长：自评学生评价家长评价教师评价 2.chant的节奏感
26、，评价语可选：Amazing/Great/GoodWChant的趣味性,评价语可选：Amazing/Great/Good4.作业分析与设计意图通过本课时词组的学习，提升重点词汇的拼写能力，促进单词的记忆与内化。以自编Chant的方式加强重点词汇的应用。作业2作业内容MyEnIOtionS情绪概览请参考书本P56和P61内容，完成以下思维导图，并向家人介绍常见的情绪单词及其相关活动。2 .时间要求：8T2分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.思维导图设计合理，词组书写正确性3.绘画的清晰度，评价语可选：Amazing/Great/G
27、ood4 .作业分析与设计意图结合思维导图我的情绪信息，促进形成系统化、结构化的知识网络，强化对相关知识点的记忆与理解，有助于养成及时归纳整理的良好学习习惯。作业31 .作业内容ChoosesomeSUggeStiOnS选择建议四人一组进行选择，选择出比较合理的一项。同时根据实际再想出一两点其他建议并尝试用英文表达出来。Ol.msad.A.Gotoseeadoctor.O2.mangry.B.Don,tbesad,Justthinkaboutsomethinghappy.O3.mill.C.Don,tworry.Youshouldtellyourfriend.O4.mworried.D.Don
28、,tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.2 .时间要求：5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.选择正确性，评价语可选：Amazing/Great/GoodM3.建议表达的清晰度，评价语可选:Amazing/Great/Good4 .作业分析与设计意图学生通过分组进行选择，提升英语的实际应用能力，促进课堂知识的内化与迁移，培养学生英文表达的习惯。第四课时作业11 .作业内容AlienTalk百变声咖秀请模仿不同动物或影视人物的声音，大声朗读课本P60Letstalk的对话内容，并请家人猜一猜你模仿
29、的对象是什么。2 .时间要求:5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价L我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：女2.动物声音仿读对话的趣味性,评价语可选：Amazing/Great/Good4.作业分析与设计意图第四课时主要谈论对不良情绪提出建议，是对话课型，关注学生说及交际能力的发展。创设“百变声咖”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参与度和积极性，强化词汇、句型、语法等语言素材的输入与理解、记忆。作业2作业内容DrawandWrite画画写写请模仿图例制作有关情绪和感觉的转盘,并写5个句子简单介绍发生某三种情绪变化的原因，然后把句子读给家人听。2.时间要求：5
30、-10分钟My words about the feelings:3.评价设计元成情况L我能认真、顺利的完成此 次作业，完成时长：自评学生评价家长评价教师评价 jf4 Z苟型书写的正确性;评价语可选：Amazing/Great/Good3：转盘的趣味性,评价语可选：Amazing/Great/Good4.作业分析与设计意图通过绘制情绪转盘并写句子简单介绍三个不同情绪变化的原因，持续强化单元重点词汇的拼写能力；在前面课时学习的基础上，尝试运用所学进行表达，促进从输入到输出的迁移。作业31 .作业内容ReadandWrite读读写写请阅读儿童绘本MyfeelingS并用“Youre.Youshou
31、ld.,句型有选择性地改写绘本中有关的句子。2 .时间要求：10-15分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价 ：教师评价L我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.句型书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good4.作业分析与设计意图帮助学生在真实英文绘本阅读中发现与课本内容的联系，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。通过同主题拓展阅读，提升重点词汇的记忆与阅读词汇的积累，提升阅读理解，并通过改写句子强化用“Y。UShoUld.”来提出合理建议。第五课时作业11.作业内容BrainStOml头脑风暴在下面的文本中发现相关keywordsan
32、dsentences,分组进行反馈结果并写出关键诃和关键句,选出最快最准确的一组。2 .时间要求：5T0分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价 ：教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.单词、句型书写的正确性评价语可选：Amazing/Great/Good,4 .作业分析与设计意图第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。同时通过熟练阅读文本内容，找出keyWOrdSandSentenCeS强化单元重点句型的口头输出训练，提升重点词汇与句型的书写能力，促进所学知识的巩固内化。作业21 .作业内容BirthdayPartyinterVieW生日派对采访为近期生日的某位家人
33、或朋友进行生日派对采访调查。主要调查moodchangesofbirthdaypartyo然后制作“生日派对”手账，完成后与家人或朋友分享。2.时间要求：8-12分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：卡能2.句型书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good3.绘画的清晰度,评价语可选：Amazing/Great/Good4 .作业分析与设计意图通过为家人或朋友制作生日派对手账，提升作业兴趣，强化本课重点语法、句型的实际应用能力，增强句子输出表达能力。作业31.作业内容ImitationWriting仿写通过模仿课本范
34、例，将PartCStOrytime的对话内容改成一篇小短文，体现ZiP和Zoom的情绪变化，明确故事的主题思想。2 .时间要求:8T2分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价L我能认真、顺利的完成此次作业，完成时长：2.句型书写的正确性,评价语可选：Amazing/Great/Good4.作业分析与设计意图根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生通过模仿课本范例，将PartCStOrytime的对话内容改成一篇小短文，实现本课写作训练目标，增强句子仿写、短文写作的输出表达能力。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Talkshow活动公告：亲
35、爱的同学们，本周学校将举行“Takshow”活动！在这里，你将拥有无与伦比的情绪体验，满足你的“访谈”好奇心。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得此次“Talkshow”的入场券！还在等什么？快来挑战吧！第一关：活动预备环节T基础练一、在“Takshow”中将会出现不同的情绪内容，请仔细听录音，选出你所听到的单词。(5*)C.hotA.Youshouldwearwarmclothes.B. Youshoulddomoreexercise.C. Youshoulddrinkmorewater.D. Youshouldseeadoctor.二、访谈节目里正在介绍一些情绪，请仔细听访
36、谈内容，判断与你所听到的内容是T否F一致(4)O 1. I feel ill. What should I do?O 2. He wants to be strong.()3. They feel cold.()4. Tom feels angry.A. Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.B. Heshoulddomoreexercise.C. Theyshouldwearwarmclothes.D.Youshouldseeadoctor.三、Jenny为他的家人参加此次访谈活动提交了一份文稿，文稿里的部分内容模糊不清，你能根据录音提示把它补充完整吗？
37、()()Ifs Sunday morning. Iflovelyday.Jennyandherfamilyhaveapicnicinthepark.Look!Jennysbrotherisflyingakite.HeJennysfatherisreadingthenewspaper.HeisJennysmotherismakinglunchforthem,ed.Jenny,sdoggetssomechickenfromJennysplate.Jenngry.第二关：活动进行环节玲提升练四、本次活动将设置不同的情绪体验区域。请根据图片和句子提示选出每个区域的建议内容。(12)五、活动中你将遇到发
38、泄不同情绪的人，请根据他们说话的内容写出合理的建议。(12食)mMike.mveryangrynow.WhatshouldIdo?mTom.mill.WhatshouldIdo?mLiCan.Ifscoldoutside.WhatshouldIdo?mSam.Iwanttobestrong.WhatshouldIdo?1 .Mike,youShOUld2 .Tom,youshould3 .LiCan,youshould4 ,.Sam,youshould第三关：活动结束环节T拓展练六、访谈期间有一篇报道（来自一位老师的报道），快去看看上面都写了什么吧!Manystudentsarenotwell
39、today,Theteacherismakingareporttotheheadteacher：Sarahisilltoday.Shedoesn,tfeelwell,Sheshouldseeadoctor.Bobfeelscold.Heshouldwearwarmclothes.WhatswrongwithTom?Heisangry,becausehisdogateup（吃光）allhisfruit.Whatshouldhedo?Heshouldtakeadeepbreathandthencounttoten.Maryisweak（虚弱的）.Sheshoulddomoreexercise.Ih
40、opetheyW川bebetter（更好的）.任务一：你都知道报道里介绍了哪些情绪吗？请根据短文内容将对应的情绪词填在括号里。(8*)任务二：请为这篇职业公告选择一个合适的标题吧(圈出序号)。(5)A.feelingsaroundus.B.feelingsandsuggestions.任务三：报道里的情绪都藏着小秘密，你都发现了吗？请仔细阅读内容，完成下面的表格。(12*)NameWhafswrong?Whatshouldhe/shedo?Sarah1.seeadoctor2.cold3.4.5.takeadeepbreathandthencountto仅Maryweak6.七、访谈期间汤姆(
41、TC)m)很苦恼，他很容易生气也不知该如何自我调节，请你根据以下提示给他点建议吧。1 .深呼吸并数到十；2 .听音乐；3 .和好朋友们交谈,告诉他们你的感受。任务一：找出并收集一些可以平静别人生气情绪单词和短语，填写在下面的思维导图里。(6)任务二：根据下面的提示，尝试写出6句形成英文小短文。(开头内容已给出)(6)参考句型:1.Youshould.Itcanhelp/makeyoucalmdown.Youllfeelbetter.Tom,dontworry.Herearesomesuggestionsforyou.本单元检测作业共七大题，卷面满星80颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、
42、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。（共3大题，19颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共2大题，24颗星）第三关：“拓展练”？关注学生综合语言能力的检测。（共2大题，37颗星）以上三关共获得272颗星，可获评价A或A+（即可获得职业体验日“入场券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得217颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得222颗星，单关可获评价A或A+；第三关共获得235颗星，单关可获评价A或A+；老师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间T解理解应用1选择2易选编40分钟2判断2易改编3填空1易改编4选择3易改编5填空3易改编6阅读理解4中等改编7读写活动5较难改编
