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1、小吃店台面怎么搭呢XXXXXX幼儿园老园XXX【案例缘起】户外自主游戏“童话剧场”游戏中，在小吃店游戏的孩子们白手起家，刚开始时，小吃店连店面都没有，那怎么呢？孩子们需要自己去寻找材料搭建起台面来支持他们买卖游戏。在游戏过程中，他们也根据自己的游戏需求一步步地调整材料，以达到最佳效果。【案例XX】片段一：矮矮的台面，姿势有点累童话剧场开始了，小吃店扮演老板的孩子们来到了操场上，诗诗说：“我们搭一个小吃店吧！”阴阴随之应和道，说：“好的！”说完，诗诗环顾四周，说：“我们用什么材料来搭好呢？”阴阴说：“我们去滑梯后面那一块长板吧！”阴阴边说边去拉了一块长木条，于是两个人就蹲在木板边开始游戏，老师看
2、到了，说：“这是什么呀？”诗诗说：“这是我们的小吃店。”老师追问道：“啊，小吃店贴在地面上的呀？”一经老师的反问，阴阴和诗诗也马上意识到了有问题，阴阴马上去材料柜搬轮胎，阴阴也心照不宣地把木板架在轮胎上，然后两个人一起再去搬了一个轮胎，看到阴阴搬不动，诗诗说：“阴阴，放下来，滚过去就好了！”阴阴好像没明白，诗诗马上走过去接过轮胎，开始滚，阴阴看明白了，也帮着诗诗一起滚。在场地上，两人用轮胎和长板组合成了一个台面。轮胎和长板组合的台面有点累人用这样的台面玩了几次游戏后，阴阴说：“我蹲着好累啊！”说着变换了个姿势，诗诗说：“这个长板有点太低了！所以我们再换一个吧！”情况分析：1.没有提供任何材料的
3、情况下，幼儿根据原有经验，台面就是一块长板，为了可以把台面架起来，他们就找来了轮胎当底座。2 .在搬运轮胎过程中，两个孩子们会相互合作，看到同伴有困难，搬不动的时候，孩子出谋划策，把自己觉得更好的办法分享给同伴，最后还给同伴搭把手一起搬回来。3 .在游戏过程中，孩子们还会根据自己的游戏体验发现问题的所在，也会大胆提出想法，勇于整改。支持和评价策略:在看到台面没有底座支架时，老师并没有急于把答案告诉孩子，而是给予幼儿游戏的时间和空间，充分尊重幼儿游戏的想法，将问题抛给孩子，引导幼儿自己寻找合适的材料。引导孩子去充分感知台面的结构特征，调动幼儿对“台面”的原有经验和认知，在观察和反思中，他们找到了
4、解决办法。片段二：高高的台面，修一修刚刚好经过几次游戏之后，诗诗和阴阴发现了矮矮的台面存在的问题，就是有点累人，蹲着跪着都不舒服，所以这次游戏开始的时候，他们两个并没有马上去拉材料，而是站在操场上环顾四周，迟疑了好一会，这是他们看到了别的组刚在打开滑滑梯下面的材料柜拿梯子、长板，阴阴马上追了过去，转过头对诗诗说：“我们用梯子来当台面吧！”诗诗也没明白，但是明明叫了，她也马上跟过去帮忙抬梯子，经过两个人的合作和女里，终于把两架人字梯和一条长梯搬过来了！在两个人的努力之下，终于把梯子架好了。刚开始游戏的时候，横向长梯他们架在了五格，诗诗说：“好高呀！我都够不到！”说完转身跑到材料柜搬来了两个梅花桩
5、，跟阴阴说：“站上去就刚好了！”于是他们两个梅花桩点在脚底下，让自己能刚刚在长板上记录菜单。老师看到了孩子们这个现象，也没有说什么。玩着玩着，诗诗说：“梅花桩有点不稳，站的好累啊！”阴阴说：“梯子太高了，我们他把搬下来一些吧！”于是，他们抱着长梯重新勾人字梯，最后选择了第三格，站起来终于舒服了。外卖员俊融过来报菜单和送钱的时候，发现台面有漏缝，给的钱有时会从缝里漏下去，便说：“你们的板太小了！老是漏钱！我去给你们找个大一点吧！”说完，俊融去材料柜里拉来了一条宽长木板，帮助老板架上去。老师也及时表扬俊融对材料熟悉，并且能运用起来。我们的调整：1 .把横梯从第五格调整到了第三格,站起来刚刚好。2
6、.把窄木板调整成了宽木板，这样就没有漏缝。情况分析:1.上次游戏中，幼儿发现矮矮的台面存在的问题，就是有点累人，蹲着跪着都不舒服。为此大家商量着重新搭建台面，并能根据自己的经验，在室内外寻找合适的材料，体现出他们游戏的积极性和主动性。2 .即使游戏中出现各种原因，但孩子们仍能自己想办法，没有轻易地向老师求救，自主游戏和合作能力有一定提升。3 .孩子们解决问题的思维还是比较直觉性的，在解决台面太高的问题中，发现台面高了，就自己去办梅花桩随之加上高度。4 .幼儿发现同伴小吃店台面的问题，也会勇于提出问题，并且付诸行动，马上帮助小吃店的老板解决问题。解决问题和行动效率特别而。支持和评价策略：1.老师
7、明知是孩子们架的位置不对，也没有马上指出，而是给予充分的时间让幼儿自助区体验自己想的办法适不适合，为了让幼儿自己来验证，所以选择“沉默”。5 .老师组织幼儿进行游戏后的分享，讨论如何解决游戏中遇到的问题。引导幼儿从如何思考选择材料、调整高度等方面展开讨论，表扬幼儿自主解决问题的能力。6 .对于幼儿的表现，老师即时介入，当场就给予表扬和肯定，这样孩子能即时地了解到自己优秀的行为，同时也无形中推动了幼儿的游戏动力。片段三：合作组合和整理台面小吃店的老板在活动后反思交流中，他们提出：“老师，人字梯太重了，我们两个人每次都搬不动！组合的时候，我们两个都没力气架上去！”对于小朋友提出的问题，其他小朋友马
8、上就提出解决的方法，有的小朋友说：“我们外卖员男孩子可以帮他！我们力气大！”后厨的厨师也说：“我们也可以帮助他们。”在游戏过程中，确实，几个男孩子外卖员十分主动地前去材料柜拿梯子，然后拿到场地还帮忙组合，在组合的时候，三四个人各自在扒拉着梯子，一直合不到一起。于是诗诗说：“俊融你先别拉呀，先把梯子一头勾上去，再去勾另一头！”诗诗当起了指挥员，指挥男孩子们组合梯子，确实在诗诗的指挥下，男孩子们快速多了，马上成功地把梯子架起来了。在整理的时候，外卖员迅速把自己的车开去停到车库里，有个外卖员看到诗诗在拖着长梯，马上把车停在她旁边，说：“快把梯子放到我车上来，我把它运过去。”车子有点小，梯子梯子放上去
9、有点不平衡，写到倒了，于是诗诗马上用手扶着梯子，一起把梯子送到材料柜边上。人字梯实在重，于是老师看到了孩子们很努力，就说道：“哇！我们大班的男孩子果然不一样，力气这么大呢！搬起来还不带喘气的！棒棒哒！”一经表扬，孩子们的动搬运台面材料的方法力更足了！钾足了劲地整理材料。就这样拖着走合作抬着用三轮车运台面的组合和整理就变得十分顺利和高效。走输情况分析：L整理活动中，孩子们学会了利用提出问题、寻求帮助来解决问题，学会了沟通交流；同时也创想了用各种方式尝试整理材料。在这个过程中，我们看到了孩子们不一样的解决问题方式，看到了孩子们积极主动的态度、全心全意投入的状态。2 .帮助组合和整理，这个“媒介”的
10、选择，极大地调动了幼儿参与活动的积极性。整个整理过程，孩子们都很开心地融入其中。另外，发展了孩子的合作能力，活动中孩子们会相互分工合作，与同伴一起来努力完成整理的目的。3 .诗诗是一个具有“领袖”气质的孩子，发挥着安排、分工、协调的“指挥官”作用，出现合租梯子不和谐的问题时，他能想到先自己先出来指挥大家朝同一个目标努力，努力地尝试和解决问题。支持和评价策略：1.当幼儿提出问题时，教师先放手让孩子们相互想办法，帮助解决，激发同伴之间的互助、团结友好的作风。4 .材料的组合和整理，全权由孩子们做主，老师放手让孩子自己通过亲身体验去尝试，在孩子失败时也没有直接干预或否定，充分保护孩子的好奇心和探究欲
11、。5 .当发现孩子们真的很努力整理材料时，教师及时给予肯定和鼓励，让孩子们的动力记得激发。我们的感想：1.教师灵活进行角色转换，有效支持自主游戏生长游戏中，我是一名观察者，用欣赏的眼光去发现幼儿自主解决问题的能力，当看到幼儿自主探索材料时，我就在心中暗暗兴奋：哇！孩子们真的是游戏的主人，他们的想法天马行空，坚信孩子们会找到自己觉得合适的方式游戏。我是一名支持者，通过各种方式来鼓励、支持他们继续探索下去，作为教师尝试用合适的方式鼓励幼儿去尝试。如：当幼儿在整理时，他们想到了好多方法，有的说用三轮车运送、有的说合作抬过去、有的说我一个人拖过去等，我并没有马上去评论这些方法的正确与否，而是鼓励幼儿去
12、尝试，自己找到对的方法。2 .在不断解决问题的过程中，关注游戏品质与能力养成XX搭建台面的自主探索到萌发搭建高高的适合的台面，这并不是一件容易的事情，孩子们在每个环节中都遇到了不同的问题，他们经历了“发现问题一一提出想法一一验证猜想解决问题”的探索过程，而这个过程是游戏给孩子创造“最近发展区”的过程，是教师引导幼儿从原有发展水平迈向更高发展水平的过程。游戏中一次次失败让孩子发现，可以台面有很多种方式，那什么方式适合、方便自己游戏，幼儿的动手能力、合作能力和创造力在这一过程中得到发展。孩子积极主动、认真专注、善于坚持的学习品质也得到培养。3 .幼儿的生活经验带来的别样惊喜游戏中呈现出幼儿已有经验的迁移，幼儿看到各种收银台、反面老板的台面，体现了幼儿在生活中善于细心观察和体验，为游戏积累经验与素材。人字梯的组合也是幼儿平时户外活动时常用的组合方式，孩子们迁移经验运用到自己的角色游戏中。
